“經(jīng)驗地理”視域下以教學(xué)模式改革推動地理教學(xué)工作開展

趙丁梅

【摘 要】杜威的現(xiàn)代實用主義教學(xué)思想在全球范圍內(nèi)影響深遠(yuǎn)。以杜威的教育思想為契，重視與發(fā)展學(xué)生的個體經(jīng)驗成了教學(xué)改革的一大命題。教學(xué)模式改革是地理教學(xué)成效提升的重要突破口，高中地理教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮預(yù)習(xí)活動的作用，將先進(jìn)手段、小組合作模式以及專題研究活動等教學(xué)模式，充分運用到地理教學(xué)中，推動教學(xué)改革深入發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)驗地理；教學(xué)模式；改革研究

在高中地理教學(xué)工作中，教學(xué)模式改革是最為重要的環(huán)節(jié)，也是核心環(huán)節(jié)。過去陳舊的教學(xué)模式，或多或少的制約了教學(xué)工作的有效開展，特別是對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)能力等方面的培養(yǎng)存在著一定制約。在當(dāng)前深入推進(jìn)教學(xué)改革的背景下，廣大地理教師要高度重視教學(xué)模式的改革，運用先進(jìn)的經(jīng)驗成果，融合到自身教學(xué)工作之中，更好的推動教學(xué)開展。

一、“經(jīng)驗地理”視域下運用預(yù)習(xí)提綱充分前置地理學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

較長一段時期以來，許多高中地理教師將教學(xué)的主要精力放在了課堂的互動上。這本身并沒有問題，關(guān)鍵是忽略了課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)。眾所周知，缺乏了課前充分準(zhǔn)備的教學(xué)互動，必定不夠完整、不夠充分。筆者針對這樣的狀況，對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了前置。課堂教學(xué)之前安排了預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，對預(yù)習(xí)的內(nèi)容、預(yù)習(xí)的要求進(jìn)行了明確，指導(dǎo)學(xué)生在課前查閱資料、上網(wǎng)瀏覽、相互探討，對教材內(nèi)容進(jìn)行初步的熟悉，以達(dá)到熟知教材的效果，便于在接下來的學(xué)習(xí)探討中有話可說。在《自然資源與人類活動》教學(xué)之前，筆者要求學(xué)生認(rèn)真查找資料，了解什么是自然資源，自然資源按照現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)怎樣分類和確定屬性；要求學(xué)生結(jié)合生活實際，闡述自然資源認(rèn)識和利用的過程，分析不同時期自然資源對生產(chǎn)生活的影響。這樣的前置預(yù)習(xí)活動，抓住了教學(xué)的主要內(nèi)容和重點難點，學(xué)生在這些方面做到了初步掌握，在接下來的課堂學(xué)習(xí)中一定能夠輕松自如。

二、“經(jīng)驗地理”視域下運用先進(jìn)教學(xué)手段輔助學(xué)習(xí)難點突破

教學(xué)現(xiàn)代化的一個重要方面就是教學(xué)手段的現(xiàn)代化，特別是隨著教學(xué)投入的增加，以多媒體手段為代表的信息技術(shù)，已經(jīng)成為了高中地理教學(xué)的重要輔助工具。廣大教師要善于運用這些先進(jìn)手段，對地理教學(xué)的重點難點開展突破，以達(dá)到更好的服務(wù)教學(xué)的效果。在《地球的結(jié)構(gòu)》教學(xué)中，學(xué)生憑肉眼無法看到地球內(nèi)部圈層的構(gòu)造，只有通過媒體演示的方式，才能使學(xué)生更加準(zhǔn)確、直觀、細(xì)致的觀察相關(guān)內(nèi)容。對此，筆者運用多媒體課件進(jìn)行演示，用動畫模擬的方式讓學(xué)生了解地球圈層的構(gòu)造，能夠區(qū)分內(nèi)部圈層的界限位置，對內(nèi)部圈層和外部圈層關(guān)系進(jìn)行形象的了解。多媒體手段的運用，既幫助學(xué)生直觀了解地球內(nèi)部構(gòu)造，而且使深奧的內(nèi)容更加淺顯形象，不僅有利于學(xué)生的理解，而且提高了課堂豐富程度。從先進(jìn)教學(xué)手段運用的效果上看，學(xué)生的學(xué)習(xí)投入程度、參與積極性，以及理解的效果都得到了不同程度的提高。由此可以看出，現(xiàn)代化教學(xué)手段對高中地理教學(xué)的促進(jìn)作用是非常明顯和積極的。教師在具體運用中還要注重多自主設(shè)計，少生搬硬套，將教學(xué)課件的設(shè)計制作與教學(xué)方案緊密結(jié)合起來。另外，在運用的時機頻率方法上也要加以研究，盡可能與學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、重難點突破效果等方面有效結(jié)合起來。

三、“經(jīng)驗地理”視域下運用小組合作模式提高學(xué)生參與程度

進(jìn)入高中階段以后，地理教師面對的教學(xué)對象已經(jīng)不再滿足于被動聽講，他們渴望和老師進(jìn)行互動，渴望和同學(xué)進(jìn)行互動，在探究過程中表達(dá)自己的觀點，闡述理解的答案，共同分析研究獲得更加全面準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)成果。在這一方面，筆者重視發(fā)揮合作小組的作用。建立合作小組的初衷，在于幫助學(xué)生相互之間互通有無，吸收借鑒好的方法經(jīng)驗，共同完善學(xué)習(xí)成果。對此，筆者明確了小組的人員數(shù)量在8人左右，每個小組都明確有牽頭的學(xué)生，根據(jù)教師的啟發(fā)引導(dǎo)進(jìn)行集體討論，共同梳理完善和總結(jié)提煉學(xué)習(xí)成果。在《自然災(zāi)害對人類的危害》教學(xué)中，筆者在學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上出示了一組思考題，要求學(xué)生準(zhǔn)確定義自然災(zāi)害的概念，分析其成因、特征、類型，闡述其危害性，同時能夠結(jié)合長江、淮河流域的自然災(zāi)害，對我國洪澇頻發(fā)的根本原因、危害性及應(yīng)對措施等方面進(jìn)行深入的思考。這樣的引導(dǎo)過程讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，他們在相互討論過程中解決了大部分的問題，遇到一些難點還要在小組之間進(jìn)行交流匯報，必要時教師進(jìn)行啟發(fā)點撥，使學(xué)生能夠突破思維的障礙、突破學(xué)習(xí)的難點。這樣的小組合作模式不僅提高了學(xué)生參與的積極性，而且增強了教學(xué)達(dá)成度。

四、“經(jīng)驗地理”視域下運用專題探討活動加深重點內(nèi)容理解

在高中地理課堂上，教師要注重篩選出一些重點內(nèi)容加以區(qū)別對待，特別是要改變傳統(tǒng)的說教模式，對這些重點進(jìn)行專題探討，幫助學(xué)生深刻理解和把握。例如在《濕地地資源的開發(fā)與保護(hù)》教學(xué)中，筆者要求學(xué)生課前進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，搜集了相關(guān)資料，在課堂上對適度的概念、濕地的分布、濕地的價值等方面進(jìn)行認(rèn)真的探討。接下來，結(jié)合黃海灘涂濕地資源保護(hù)工作進(jìn)行分析研究，對濕地的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對造成的危害進(jìn)行研判，對采取的措施進(jìn)行建議。通過這樣的專題探討活動，學(xué)生既深刻理解了課堂教學(xué)的內(nèi)容，而且能夠聯(lián)系實際進(jìn)行分析研究，特別是對破壞濕地的危害性、保護(hù)濕地的重要性，有了更加全面和深刻的認(rèn)識，對如何綜合治理以及保護(hù)濕地資源有了自己的觀點。學(xué)生中的許多觀點具有一定的參考價值，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將自己分析研究的這些內(nèi)容總結(jié)出來，形成一些建議和調(diào)研成果，反饋給相關(guān)部門和有關(guān)單位，體現(xiàn)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。經(jīng)常開展類似的專題探討活動，可以有效加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。

除此之外，教師還可以運用課堂角色反串等方式增加高學(xué)生的地理經(jīng)驗獲取，以教學(xué)改革的有效推進(jìn)特別是教學(xué)模式的改革，促進(jìn)地理教學(xué)成效的提升。

【參考文獻(xiàn)】

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（本文系江蘇省“十二·五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《基于實用主義理念的高中“經(jīng)驗地理”建構(gòu)》的研究成果，課題編號：D/2015/02/294）