淺談小學(xué)語文教育如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

史慶嬡

學(xué)）

寫作是語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，作為語文教師應(yīng)當(dāng)引起高度重視。只有讓學(xué)生在寫作當(dāng)中感受到快樂才能促使學(xué)生寫作能力以及水平的提升，也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練、口述訓(xùn)練、生活練筆、寓教于樂以及鼓勵(lì)學(xué)生，從而促使學(xué)生樂于寫作。

小學(xué)生寫作語文教學(xué)作為小學(xué)的語文教師，應(yīng)當(dāng)通過多種方式促使學(xué)生感受到作文的樂趣，由以往的厭惡作文轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏蹖懽魑摹懽魇切W(xué)語文教學(xué)當(dāng)中十分重要的一個(gè)部分，如何提升學(xué)生們的寫作能力以及激發(fā)學(xué)生寫作興趣對(duì)于是每個(gè)小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)考慮的問題，本文主要探討小學(xué)語文教育如何培養(yǎng)學(xué)生樂于寫作。

一、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練為寫作奠定基礎(chǔ)

小學(xué)生由于寫字量以及識(shí)字量十分有限，因此，難以展開大范圍以及大段的寫作，并且在書寫的過程中往往存在各種錯(cuò)字以及別字。如果這時(shí)候教師指責(zé)學(xué)生的錯(cuò)誤將嚴(yán)重挫敗學(xué)生寫作的信心以及降低學(xué)生的寫作積極性。因此，作為小學(xué)語文教師，增加了學(xué)生識(shí)字的任務(wù)。首先，加大學(xué)生的閱讀量，在課堂上布置課后讀書任務(wù)，并且第二天上課的時(shí)候利用十分鐘時(shí)間要求學(xué)生向教師匯報(bào)讀書的成果，匯報(bào)讀書成果的方式多種多樣，學(xué)生可以朗讀課外的精彩文章、對(duì)課外文章發(fā)表個(gè)人看法與談?wù)勛约旱母邢搿?duì)閱讀中的某些文章提出質(zhì)疑等。每天任務(wù)不能太大，主要是由于學(xué)生識(shí)別漢字的能力本身比較弱。因此，應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，剛開始的時(shí)候可以要求每天兩千字的閱讀量。可以要求學(xué)生課外閱讀各種書籍，如《格林童話》《一千零一夜》等。通過這樣的方式逐漸培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的習(xí)慣。只有激發(fā)學(xué)生對(duì)課外讀物的興趣，才能促使學(xué)生真正熱愛學(xué)習(xí)以及閱讀，因此，作為語文教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生推薦閱讀材料以及組織閱讀的活動(dòng)，增加學(xué)生閱讀量的同時(shí)塑造學(xué)生優(yōu)秀的語文素養(yǎng)。其次，每一周布置課后讀書筆記的作業(yè)，要求學(xué)生寫200字以上的讀后感。通過這樣的方式不但促使學(xué)生識(shí)字量得到提升，而且豐富了學(xué)生的知識(shí)以及開闊學(xué)生眼界，從而為寫作奠定良好的基礎(chǔ)。最后，要求學(xué)生寫下讀書時(shí)候遇到的精彩語句或者段子，學(xué)生積累一定的詞匯以及句子，日后寫作自然得心應(yīng)手，如果沒有平時(shí)的積累，學(xué)生寫作將會(huì)感到十分痛苦以及不知如何下筆。

二、重視生活練筆促使學(xué)生把寫作成為習(xí)慣

生活當(dāng)中的很多事情都可以作為寫作的素材，作為語文教師需要指導(dǎo)自己的學(xué)生觀察生活以及熱愛生活，并且書寫真實(shí)的生活以及表達(dá)自己對(duì)生活的感悟，不但可以提升學(xué)生的作文水平，而且在書寫中學(xué)生逐漸感受到寫作的魅力。關(guān)于生活練筆，應(yīng)當(dāng)逐漸開展，從而促使學(xué)生的生活練筆成為生活當(dāng)中的心理需要，換句話說，逐漸養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，不知不覺就會(huì)提筆寫下對(duì)生活的感悟。為了提升學(xué)生的寫作能力，本人要求學(xué)生一周之內(nèi)寫一篇日記，日記要求兩百字以上，可以是對(duì)生活場(chǎng)景的描述，也可以是對(duì)生活的感悟。在每周一的時(shí)候，要求學(xué)生利用下課的時(shí)間交流日記寫作心得，對(duì)于寫的比較好的日記，教師可以在課堂朗誦給學(xué)生們聽。在寫作的過程中，很多學(xué)生不知道如何選取寫作素材，寫作的時(shí)候經(jīng)常依賴自己的父母指導(dǎo)，因此，平時(shí)的作文以及日記也難以反映出學(xué)生真實(shí)的寫作水平。作為教師應(yīng)當(dāng)要求家長(zhǎng)不要指導(dǎo)學(xué)生寫作文，要求學(xué)生講真心話以及表達(dá)真情實(shí)感，避免假、大、空的套話。教師在批改作文的時(shí)候，可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性以及激發(fā)學(xué)生的積極性。對(duì)于貼近生活以及富有真情實(shí)感的文章應(yīng)當(dāng)給予較高的評(píng)價(jià)。批改學(xué)生們的作文可以按照以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：首先，教師瀏覽學(xué)生的作文并且盡快找到作文當(dāng)中的缺點(diǎn)以及優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)可以用紅筆在作文本上備注，必要的時(shí)候可以提示學(xué)生如何修改以及寫作。例如，描述小貓或者猴子等，可以要求學(xué)生回憶動(dòng)物園的猴子以及家里小貓的形象，從而促使學(xué)生的作文更加生動(dòng)形象，以及富有生活氣息。此外，布置作文任務(wù)的時(shí)候不需將范圍限制過小，題材、主題等限制不要過分，促使學(xué)生的想象空間更大以及發(fā)揮空間更大。

三、重視口語訓(xùn)練進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生寫作樂趣

作為小學(xué)的語文教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生聽說讀寫方面的訓(xùn)練，其中，說和寫是相互融通以及相輔相成的關(guān)系。通常來講，口齒伶俐的學(xué)生寫作也比較流程。因此，要求課堂教學(xué)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生敢于說話以及積極說話，通過啟發(fā)以及引導(dǎo)方式引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，并且展開各種各樣的激勵(lì)活動(dòng)，通過小組競(jìng)賽的方式鼓勵(lì)學(xué)生們積極發(fā)言，不論發(fā)言的正確與否，只要積極發(fā)言就應(yīng)當(dāng)給小組加分。

對(duì)于上課積極發(fā)言的學(xué)生指出優(yōu)點(diǎn)，并且鼓勵(lì)其他學(xué)生向積極發(fā)言的學(xué)生學(xué)習(xí)，從而樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。此外，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言并且對(duì)于不經(jīng)常發(fā)言的學(xué)生需要重點(diǎn)培養(yǎng)，鼓勵(lì)這部分學(xué)生鼓起勇氣發(fā)言。通過這樣的方式，可以避免學(xué)生上課開小差以及教學(xué)古板的問題，不但可以鍛煉學(xué)生的語言能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生自信以及勇氣。除此之外，還可以經(jīng)常在班級(jí)當(dāng)中開展詩歌比賽，通過抽簽的方式要求學(xué)生背誦課本當(dāng)中的古詩，從而鍛煉學(xué)生的詩歌記憶能力以及克服部分學(xué)生不敢發(fā)言的問題。

四、寓教于樂并及時(shí)鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

為了提升學(xué)生的寫作興趣以及積極性，可以采取有趣生動(dòng)的教學(xué)模式，比如可以和學(xué)生做游戲，進(jìn)而促使學(xué)生可以感受到生活當(dāng)中的真實(shí)體驗(yàn)，只有通過真實(shí)的體驗(yàn)學(xué)生才能寫出具有真情實(shí)感的文章。作為語文教師需要寓教于樂。比如，學(xué)生一起玩貼鼻子等游戲之后，要求學(xué)生以此次活動(dòng)為題進(jìn)行寫作，這樣可以使學(xué)生寫作的質(zhì)量總體得到提升，不但語言通順，而且文章富有真情實(shí)感，能夠從文字當(dāng)中體會(huì)到學(xué)生的快樂心境。同理，有條件可以帶著學(xué)生野炊或者春游等，在出游之后要求學(xué)生寫一篇關(guān)于游玩的文章。此外，應(yīng)當(dāng)做到對(duì)學(xué)生積極鼓勵(lì)，對(duì)于寫作優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分贊揚(yáng)以及肯定，從而增加這部分學(xué)生的成就感。對(duì)于寫作水平較低的學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)以及培養(yǎng)，不應(yīng)當(dāng)嚴(yán)厲批評(píng)以免打擊學(xué)生寫作的積極性，可以給這部分學(xué)生一些寫作建議等，促使學(xué)生打開寫作思路以及發(fā)揮想象力，從而提升自身的寫作水平以及能力。對(duì)于學(xué)生們優(yōu)秀的作品，可以張貼在黑板上或者墻面上，當(dāng)作全班的寫作范文以及樹立寫作能手的榜樣，促使學(xué)生寫作積極性得到提升并逐漸愛上寫作。例如，以前某個(gè)學(xué)生的作文水平雖然不高，但是這個(gè)學(xué)生具有一種永不放棄的精神，并且樂觀進(jìn)取，經(jīng)常將自己寫的作文給本人批改，雖然作文寫的并不是很好，但是在教師的鼓勵(lì)下，這位學(xué)生不斷完善寫作技巧以樂于寫作，最終在市區(qū)的征文比賽當(dāng)中獲取了三等獎(jiǎng)。伴隨著成功的喜悅，這位學(xué)生逐漸樹立了寫好作文的信心以及感受到作文的魅力，現(xiàn)如今，這位學(xué)生作文經(jīng)常在校園雜志發(fā)表以及獲獎(jiǎng)。因此，鼓勵(lì)對(duì)于學(xué)生具有十分重要的作用，尤其是對(duì)于雖然水平不高但是積極向上的同學(xué)而言。

五、結(jié)語

綜上所述，語文教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練為寫作奠定基礎(chǔ)、重視生活練筆從而促使寫作成為習(xí)慣、重視口述訓(xùn)練進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生寫作樂趣、寓教于樂以及及時(shí)鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。只有這樣，才能提升語文作文教學(xué)效果以及調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性，從而促使學(xué)生喜歡寫作以及在寫作中感受到無比的樂趣。

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