中考化學(xué)復(fù)習(xí)策略之探討

采有余

初中化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重、內(nèi)容繁雜，知識(shí)點(diǎn)多且細(xì)，顯得雜亂、零碎，學(xué)生記憶困難，容易遺忘。采取相應(yīng)的策略能有效提高復(fù)習(xí)效率。

中考化學(xué)復(fù)習(xí)策略有效復(fù)習(xí)

一、研習(xí)考綱考題，把握復(fù)習(xí)方向

認(rèn)真研究：要看教師對(duì)《考試說明》《考題》理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位。明確“考什么”“怎么考”。看教師講解、學(xué)生練習(xí)是否體現(xiàn)階段性、層次性和漸近性，做到減少重復(fù)，重點(diǎn)突出，讓大部分學(xué)生學(xué)有新意、學(xué)有收獲、學(xué)有發(fā)展。看知識(shí)講解、練習(xí)檢測(cè)等內(nèi)容的科學(xué)性、計(jì)劃性是否強(qiáng)，使模糊的清晰起來，缺損的填補(bǔ)起來，雜亂的條理起來，孤立的聯(lián)系起來，讓學(xué)生形成系統(tǒng)化、條理化的知識(shí)框架。看練習(xí)檢測(cè)與中考命題是否對(duì)路，不拔高，不降低，難度適宜，準(zhǔn)度良好，重在基礎(chǔ)的靈活運(yùn)用和掌握分析解決問題的思維方法。

二、合理安排時(shí)間，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃

1.第一輪復(fù)習(xí)

構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，夯實(shí)基礎(chǔ)，全面、扎實(shí)、系統(tǒng)。

（1）過知識(shí)關(guān)。回歸教材，必須做到記牢記所有的公式、定理等。重“面”——全面復(fù)習(xí)，重視教材；抓“點(diǎn)”——抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；連“線”——理清線索，形成網(wǎng)絡(luò)。

（2）過方法關(guān)。掌握基本題型和常見的通性通法。

（3）過基本技能關(guān)。知識(shí)系統(tǒng)化，練習(xí)專題化，專題規(guī)律化。繁雜的知識(shí)簡(jiǎn)約化，零散的知識(shí)系統(tǒng)化，交叉的知識(shí)立體化，橫縱的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化。

2.第二輪復(fù)習(xí)：專題重點(diǎn)研究，培養(yǎng)能力

本輪專題復(fù)習(xí)對(duì)初中化學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容要加深加難，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解活題、較難題、難題的能力，鍛煉學(xué)生的綜合能力與應(yīng)試技巧，注重學(xué)生化學(xué)能力和思維水平的養(yǎng)成，使學(xué)生在解題方法、解題技能上達(dá)到運(yùn)用自如的境界。同時(shí)針對(duì)選擇、填空的特色，學(xué)習(xí)一些解題的特殊技巧、方法，以提高在中考考試中的對(duì)時(shí)間的掌控力。

（1）專題復(fù)習(xí)內(nèi)容：

①考查學(xué)生思維能力、創(chuàng)新意識(shí)的歸納猜想、工業(yè)流程試題；

②突出科技發(fā)展、信息資源轉(zhuǎn)化的圖表信息題，如“化學(xué)與健康”；

③壓軸題（推斷題、科學(xué)探究題）等；

④考查學(xué)生應(yīng)變能力的圖形變化題、開放性試題。

（2）二輪專題復(fù)習(xí)選題的標(biāo)準(zhǔn)

一輪復(fù)習(xí)的選題要有代表性、多樣性，覆蓋面要廣，不求新題，二輪復(fù)習(xí)則要有針對(duì)性和創(chuàng)新性，注意查缺補(bǔ)漏，重點(diǎn)突出。教師一定要在選題上下功夫，教師通過近幾年中考真題抽樣分析——找共性；近期試題重點(diǎn)分析——找趨勢(shì)；相同考點(diǎn)的考題對(duì)比分析——找變化；不同模式的試題分類分析——找差異；外地試題潛心分析——找信息。選題要注重創(chuàng)新性，體現(xiàn)中考考試方向，切實(shí)做到“狠抓基礎(chǔ)、注重過程、滲透思想、突出能力、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、注重創(chuàng)新”。注意題不在難，有思想方法就靈；量不在多，典型變化就行。

第一，好教材中例題、習(xí)題的歸類及變式的練習(xí)。

課本中重要的例題和習(xí)題、化學(xué)活動(dòng)材料等反映化學(xué)理論的本質(zhì)屬性，通過類比、延伸、遷移、拓廣，提出新的問題加以解決，能有效地鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、發(fā)展化學(xué)能力。許多中考試題都源于課本，教學(xué)和復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)課本重要例題、習(xí)題，進(jìn)行演變（改變題目條件、題目條件和結(jié)論互換、改變題目形式、推廣結(jié)論、類比編題等），將課本內(nèi)容延伸，提高，重視其化學(xué)思想方法的挖掘和應(yīng)用。防止只熱衷復(fù)習(xí)資料而輕視課本現(xiàn)象。

第二，重視壓軸題的研究與選題。

中考?jí)狠S題經(jīng)過命題者精心編制，具有典型性、示范性、拓展性、研究性。壓軸題設(shè)置常見有探究型問題、開放型問題、運(yùn)動(dòng)變化型問題、操作型問題、應(yīng)用型問題等。壓軸題常以支撐整個(gè)初中化學(xué)的核心知識(shí)與重要思想方法為載體，突出能力考查，對(duì)學(xué)生的閱讀能力、計(jì)算能力、理解能力、思維能力有較高的要求。

3.第三輪復(fù)習(xí)：模擬中考演練，查漏補(bǔ)缺

第三輪復(fù)習(xí)的形式是模擬中考的綜合演練，查漏補(bǔ)缺，俗稱考前練兵。主要是訓(xùn)練答題技巧、考場(chǎng)心態(tài)、臨場(chǎng)發(fā)揮的能力等。具體做法是：從中考卷中選題，編制與中考數(shù)學(xué)試題完全接軌的、符合新課程標(biāo)準(zhǔn)及命題特點(diǎn)和規(guī)律的、高質(zhì)量的模擬試卷進(jìn)行訓(xùn)練，每份練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立完成，老師要及時(shí)批改，重點(diǎn)講評(píng)。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)施有效復(fù)習(xí)

一定要制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，精心超前備好每一節(jié)課，充分利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段來增大課堂容量，以高效的課堂教學(xué)來彌補(bǔ)時(shí)間的不足。課堂復(fù)習(xí)要力爭(zhēng)四化，即“教材內(nèi)容線索化，課堂復(fù)習(xí)問題化，例題講解變換化，習(xí)題訓(xùn)練系列化”。

在復(fù)習(xí)時(shí)要講究習(xí)題的質(zhì)量，做到有針對(duì)性，少而精，可采用題組一形式出現(xiàn)，讓學(xué)生在完成這些題組時(shí)，將知識(shí)分類歸檔，并集中精力解決同類題中的本質(zhì)問題或通過解其中一道題，總結(jié)出解這一類問題的方法與規(guī)律，從而達(dá)到解一題會(huì)一類，以少勝多的目的，設(shè)計(jì)題組的方法可采用如下形式：易混知識(shí)對(duì)比組；難點(diǎn)知識(shí)對(duì)比組；關(guān)聯(lián)知識(shí)互化組；同一實(shí)質(zhì)變化組。

四、定期檢測(cè)反饋，展開針對(duì)訓(xùn)練

因材施教，練習(xí)要有針對(duì)性、典型性、層次性。定期進(jìn)行檢測(cè)，及時(shí)批改反饋（面授與評(píng)講相結(jié)合）。

復(fù)習(xí)教學(xué)要做到有的放矢，因材施教，要通過學(xué)生練習(xí)、作業(yè)、測(cè)試等及時(shí)批改反饋，分析出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，抓住考點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)來組織教學(xué)，要加強(qiáng)教師的選題，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的有效性，要加強(qiáng)糾錯(cuò)訓(xùn)練，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的有效性，共性問題重點(diǎn)講、個(gè)性問題個(gè)別輔導(dǎo)，提高復(fù)習(xí)效率。

五、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，注重解題規(guī)范

1.加強(qiáng)審題訓(xùn)練（審題是解題的起點(diǎn)）

要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)讀題，善于從題目中分清已知和未知，提取有效信息；要教會(huì)學(xué)生將題目與自己熟悉的內(nèi)容或題目進(jìn)行聯(lián)想對(duì)比，是否有類似之處，進(jìn)行知識(shí)定位，再尋找解題思路；要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀、理解和表達(dá)的訓(xùn)練，提高學(xué)生審題能力，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)的規(guī)范性。對(duì)于一些常用的解題方法（如選擇題、填空題解法）應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提前講授，這樣是學(xué)生在多次的練習(xí)和測(cè)試中重復(fù)使用，達(dá)到熟能生巧，進(jìn)而形成技能和能力。

2.善待錯(cuò)題（學(xué)生：錯(cuò)題批注，老師：錯(cuò)題檢測(cè)）

中考中學(xué)生常見的錯(cuò)誤：就知識(shí)性而言有的考生對(duì)化學(xué)概念理解不透，內(nèi)涵、外延把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致解概念性題丟分；有的考生或是記錯(cuò)了化學(xué)公式，或是記混了化學(xué)公式，或是忽視應(yīng)用公式的條件，致使在解析關(guān)于化學(xué)公式應(yīng)用試題時(shí)而丟分；有的考生對(duì)化學(xué)定理、性質(zhì)理解不透，把握不準(zhǔn)特別是試題的環(huán)境或載體發(fā)生變化，就會(huì)誤入陷阱而丟分；就化學(xué)思想方法應(yīng)用丟分而言，有的考生不能靈活正確地應(yīng)用化學(xué)思想方法，使解題過程走上彎路，甚至找不出解題出路；就解題能力而言，有的考生因?qū)忣}不到位而丟分，有的考生因答題不規(guī)范而丟分，有的考生思維欠縝密，缺少主要過程而丟分，有的考生因推理不嚴(yán)謹(jǐn)丟分，還有的考生不能將實(shí)際問題準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)化為化學(xué)問題而丟分。對(duì)在復(fù)習(xí)中存在的問題，要指導(dǎo)學(xué)生建立化學(xué)錯(cuò)題本，進(jìn)行回味練習(xí)，掃清盲點(diǎn)，幫助學(xué)生對(duì)以前做錯(cuò)和易錯(cuò)的題目進(jìn)行最后一遍清掃。

3.教會(huì)學(xué)生反思?xì)w納（反思?xì)w納是解題的生成）

解題后的反思，老師必須幫學(xué)生總結(jié)，不是總結(jié)結(jié)論對(duì)還是錯(cuò)，而是討論過程中孩子的思考對(duì)還是不對(duì)，思考的是符合常理還是不符合常理。具體總結(jié)題目考查了哪些知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)是從哪個(gè)角度考查的，題目考查了哪些化學(xué)思想方法，本題有哪幾種解題方法，最有可能想到的方法是什么？最佳解法是什么？能不能變式？條件和結(jié)論有何特點(diǎn)？與我們學(xué)過的那些知識(shí)相近？能否進(jìn)一步拓展遷移？當(dāng)自己出錯(cuò)時(shí)，是知識(shí)上的錯(cuò)誤還是方法上的錯(cuò)誤，是解題過程的失誤還是心理上的缺陷導(dǎo)致的失誤等。切實(shí)解決會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全，全而不美的問題。

4.規(guī)范解題格式（規(guī)范解題是解題的成果）

在化學(xué)解題的規(guī)范上要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，往往不注意規(guī)范的要求，說理不嚴(yán)密，丟三落四，導(dǎo)致無謂失分。練習(xí)、復(fù)習(xí)中一定要嚴(yán)要求，重指導(dǎo)，必要時(shí)要面授指導(dǎo)。

六、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)問題

復(fù)習(xí)中要“關(guān)注一個(gè)中心，提升兩種能力，做到三個(gè)回歸，要求四多四少，克服五種偏向”。具體是：（1）關(guān)注一個(gè)中心是指復(fù)習(xí)中以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮其主動(dòng)性。學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)是教學(xué)的起點(diǎn)，復(fù)習(xí)目標(biāo)要符合學(xué)生實(shí)際，不偏高也不偏低。（2）提升兩種能力是指學(xué)習(xí)能力和思維能力。關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)和思維訓(xùn)練是化學(xué)教學(xué)的核心。（3）做到三個(gè)回歸。在復(fù)習(xí)過程中，要注重回歸策略，要做到在化學(xué)總復(fù)習(xí)經(jīng)歷三個(gè)階段中回歸，一是系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段，二是專題復(fù)習(xí)階段，三是綜合訓(xùn)練（適應(yīng)性訓(xùn)練）階段，在每個(gè)階段都要做到三個(gè)回歸，即“回歸教材，回歸基礎(chǔ)，回歸近幾年的中考題”。（4）要求四多四少。復(fù)習(xí)過程中要多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng)；多一些指導(dǎo)，少一些灌輸；多一些討論，少一些講解；多一些簡(jiǎn)、易、新，少一些繁、難、舊。（5）克服五種偏向。克服難題過多，起點(diǎn)過高。盲目拔高難度，忽視基礎(chǔ)掌握。復(fù)習(xí)集中幾個(gè)難點(diǎn)，講練耗時(shí)過多，不但基礎(chǔ)沒夯實(shí)，而且能力也上不去。克服速度過快，內(nèi)容多，時(shí)間短，未做先講或講而不做，一知半解，題目雖練習(xí)，卻仍不會(huì)做。傾向機(jī)械模仿，忽視獨(dú)立思考。克服只練不講，教師不選范例，不指導(dǎo)，忙于選題打印。慣于過程積累，忽視合理分類。克服照抄照搬，對(duì)外來資料、試題，不加選擇，整套搬用，題目重復(fù)，針對(duì)性不強(qiáng)。片面追求數(shù)量，忽視質(zhì)量保證。克服高原現(xiàn)象，第二輪復(fù)習(xí)“大考”“小考”不斷，次數(shù)過多，難度偏大，成績(jī)不理想，形成了心理障礙，或量大題不難，學(xué)生忙于應(yīng)付，被動(dòng)做題，興趣下降，思維呆滯。

復(fù)習(xí)課的精彩源于對(duì)化學(xué)本質(zhì)的深刻領(lǐng)悟，最核心的復(fù)習(xí)目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，最現(xiàn)實(shí)的起點(diǎn)是學(xué)生認(rèn)知上的困惑與矛盾，最重要的復(fù)習(xí)智慧是順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。