探討信息技術在藥理學教學中的應用

劉亞敏++栗俞程++吳宿慧

摘 要 藥理學是醫學生必修的一門課程，內容多、不易掌握。教師合理運用信息技術，借助多媒體和實驗錄像等來教學，學生借助信息技術來完成課下作業等，取得理想的教學效果。

關鍵詞 藥理學；信息技術；實驗錄像

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）02-0126-02

Application of Information Technology in Pharmacology Teaching//

LIU Yamin， LI Yucheng， WU Suhui

Abstract Pharmacology is a compulsory course for medical students.

The contents of pharmacology are various and not easy to master.

The teaching effect is greatly improved by rational use of information

technology in pharmacology teaching， such as teaching with multi-media and experimental video， using information technology to com-

plete the homework， etc.

Key words pharmacology； information technology； experimental video

1 引言

藥理學是醫學生必修的一門課程，是聯系基礎與臨床的重要的橋梁學科，涉及基礎知識和臨床知識，內容多、學習任務重、難理解、難掌握。藥理學教學既包括理論課，又包括實驗課。為了讓學生更好地掌握藥理學知識，將來更好地當一名優秀的醫生或者新藥研發人員，結合實際的教學經驗，使信息技術合理應用到藥理學教學中來。教師合理使用多媒體和實驗錄像等來教學，學生借助信息技術來完成課下作業等，收到很好的教學效果。

2 信息技術在藥理學理論課課堂上的應用

藥理學課堂應用多媒體的優點 多媒體教學具有明顯的優點，理論課教學利用多媒體可以節省板書的時間，課堂有效教學的時間會增加，既可以在有限的教學時間內多給學生傳遞更多的藥理學的內容和相關的知識[1]，又可以給學生提供更多的發言機會，通過學生發言回答問題和提出問題，及時了解學生對知識點的理解，了解學生學習的難點是否與大綱、教案中的難點相吻合等情況。通過了解學生的學情，有助于教師更好地實現以“學生為中心”的教學模式。

多媒體教學作為一種新型的信息技術被引入課堂教學，可以引導學生在一定的情境中，利用教材知識和信息技術提供的知識，接觸形象的、多方位的知識，激發他們主動思考、積極探索，發揮他們在課堂上的主體地位，與現在提倡的“以學生為中心”教學理念一致[2]。

同時，教師可以借助文獻數據庫，學習更多藥理學相關的前沿知識，把這些知識灌輸到課堂教學中，激發學生探索學習的興趣；也可以借助文獻數據庫、視頻等信息技術，借鑒藥理學方面新的先進的教學方法，融入自身的藥理學教學中，進一步增強教學效果。

合理使用多媒體教學 利用信息技術，教師可以得到一些與教學內容相關的視頻，幫助學生更好地理解和掌握藥理學知識。比如講帕金森病時，可以放一段拳王阿里點燃奧運火炬的錄像，讓學生非常直觀地了解帕金森病的癥狀，引起他們的好奇心，進一步用圖片導入帕金森病的發病機制，從而引出治療帕金森病的藥物。一步步深入，便于學生接受和掌握，并且通過視頻資料也可以讓學生比較形象地了解帕金森病的最新治療方法、最新治療手段。這樣藥理學教學就能與臨床實踐中的有關知識緊密結合，讓學生覺得學習了藥理學知識能學有所用，有利于提高學習興趣，增強藥理學的教學效果[3]。

再如講心絞痛時，可以找一個心絞痛發作病人的視頻導入課堂，引起學生的興趣。通過視頻可以引導學生思考和回答問題，比如：心絞痛病人舌下含服的是什么藥？為什么可以用？為什么用過之后幾分鐘，病人的病情就可以緩解？可以用哪些藥物來治療心絞痛？等等。循序漸進，層層深入，學生很自然就能掌握治療心絞痛的藥物。

通過信息技術，比如視頻或文獻資料，還可以讓學生了解發生藥物不良反應的危害性及嚴重后果，告訴醫學生在掌握藥物的藥理作用和臨床應用的同時，也要掌握藥物的不良反應及藥物之間的相互作用、相互影響。以后作為醫務工作者，在臨床上要合理用藥，比如該用什么藥，用多大劑量，用多長療程，用幾種藥，用藥物之后可能會產生哪些不良反應，有哪些禁忌等，都要非常清楚。不能為了追求某些利益而多用藥、濫用藥。如有些人感冒用一種藥或者兩三種藥就可以，不要用四五種甚至七八種藥。這樣既可以減少藥物對患者帶來的不良反應，又節約藥品資源，節約患者的醫療花費，減輕患者的經濟負擔。

因此，在藥理學教學這個環節中，可以告訴學生將來作為一名醫學工作者，要有良好的醫學道德，這樣既可以讓學生學習到藥理學的知識，又很自然地進行了醫學道德教育，潛移默化地培養了醫學生良好的醫學道德情操和人文素養，形成良好的醫德醫風，有利于培養高素質的醫學人才，這是促進醫學科學工作發展的重要措施。所以，藥理學教學中通過信息技術手段，適當灌輸醫學道德教育是很有必要的，具有深遠的意義。

多媒體教學中的注意事項 一定要避免把書本上所有的內容照搬上來，都放在幻燈片上，避免上課念課件照本宣科，避免“放電影式”的教學[1]。而是一定要課前認真備課，理清楚上課的思路，使之條理化，環環相扣，讓學生便于理解接受，同時有利于學生積極思考，培養他們自主學習的意識和習慣。同時，由于多媒體教學內容多，也要注意避免信息量過大、語速過快，否則有些基礎欠佳的學生不易接受，跟不上課堂進程。總之，要了解學生的學情，把握好重、難點，把握好節奏。

同時，要注意多媒體教學和傳統教學合理結合，不能完全摒棄傳統教學方式[4]。有的難點內容仍然需要結合板書來授課，比如藥理學課堂上講量效關系曲線時，教師在比較“效能”和“強度”這兩個問題時就需要結合板書，讓學生搞清楚這個知識點。再如講半衰期和穩態血藥濃度這些問題的時候，需要結合板書一步一步地給學生講清楚，讓學生知道用藥劑量要規范、合理、安全，不要隨意改變藥物的給藥間隔時間和給藥療程等問題，將來做一名優秀的醫務工作者。

3 信息技術在藥理學實驗課上的應用

在多媒體沒有應用于藥理學實驗教學之前，實驗步驟方法等只能依靠教師用板書講解，然后教師用動物做現場示教，學生圍在教師周圍觀看實驗步驟。由于學生人數較多，后面的學生往往看不清楚，盡管教師還會分組進行指導，但是時間上有一定的局限性。自從有了多媒體的應用，實驗課上常見的操作過程就可以用放實驗錄像和視頻的形式先讓學生觀看[2]，他們通過大屏幕看得很清楚。另外，重要步驟還可以重復播放，然后教師再進行示教。這樣一來，學生分組實驗的效率明顯提高，獲得了更多的動手操作的機會，能掌握更多的實驗操作技能，教學效果也大大增強。

隨著信息技術的應用，BL-420生物信號機能實驗系統應運而生，使學生能直觀地看到實驗現象，打印客觀的實驗結果。比如藥物對離體腸的影響，使用BL-420生物信號機能實驗系統，可以先描繪一段離體腸平滑肌收縮的正常（不加藥）曲線；然后加入藥物乙酰膽堿，之后離體腸平滑肌收縮曲線的幅度（強度）就會增加；然后加入阿托品，之后離體腸平滑肌收縮曲線的幅度（強度）就會比之前降低；然后加入乙酰膽堿，觀察曲線又會發生什么樣的變化？實驗現象很客觀地展現在眼前，這樣學生很直觀地看到膽堿受體激動藥乙酰膽堿對平滑肌的作用是收縮作用，膽堿受體阻斷藥阿托品對平滑肌的作用是舒張作用，阻斷藥可以拮抗激動藥的作用等。這樣有助學生理解掌握理論課上學習的內容。

當然如果有條件的話，也可以先做實驗，先看實驗的結果，提高學生進行科學探索的興趣，然后再來學習理論課，他們也會更容易接受。總之，信息技術的應用使實驗課堂更加豐富多彩，使實驗教學更具有實踐性，同時也促進了學生對理論知識的掌握。

4 信息技術在課下的應用

課前備課時，教師可以利用信息技術來查閱大量與課堂相關的資料，上課時可以給學生講一些相關的前沿知識以及醫學科普知識[5]，學生可以根據教師提供的思路，自己更多地在課下了解，為將來當一個好的醫務工作者打下基礎。

由于課時有限，不可能所有的知識都在課堂上獲得，學生感興趣的內容也可以通過信息技術在課下獲得，信息技術的運用給學生學習相關知識提供了更多的途徑。學生還可以借助信息技術查閱文獻，完成課下作業，這是一個優勢學習的過程。借助信息技術，方便學生和教師及時溝通，解決知識問題，還可以了解學情，讓學生更好地成長。

5 結語

總之，在藥理學教學中合理應用信息技術，優化了傳統的教學模式，增加了教師和學生的學習途徑，增強了教學效果。因此，以教學內容為中心，以學生學習為中心，在課堂和課下合理使用信息技術，提高藥理學教學質量，培養優秀人才。■

參考文獻

[1]杜鋼寧.多媒體網絡技術在藥理學教學中的應用和體會[J].安徽醫藥，2009，13（8）：1004-1005.

[2]狄婷婷.多媒體教學在藥理學課堂中運用的探索與思考[J].衛生職業教育，2011，29（24）：54-55.

[3]劉亞敏，吳宿慧，王燦，等.淺談藥理學教學與臨床實踐相結合的必要性[J].中國校外教育，2014（6）：93.

[4]白建平，于肯明，張慧芝，等.信息技術與藥理學教學整合的探索[J].中國高等醫學教育，2012（5）：6.

[5]劉亞敏，吳宿慧，張躍文.淺談醫學教學中融入醫學科普知識[J].中國西部科技，2014（3）：116.