機(jī)械類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)實(shí)踐

楊海峰

摘 要 對(duì)近幾年國內(nèi)的各大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)問題進(jìn)行研究，結(jié)合中國礦業(yè)大學(xué)機(jī)械類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下滑的具體情況，提出采用團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)的方式提高本校機(jī)械類畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的方法，通過對(duì)2015屆畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)，取得比較好的指導(dǎo)效果。最后指出團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)越性和團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)原則。

關(guān)鍵詞 畢業(yè)設(shè)計(jì)；團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)；機(jī)械類本科

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）02-0089-02

Practice of Team Guiding Graduation Design for Mechanical Undergraduates//YANG Haifeng

Abstract Based on the graduation design problems of domestic uni-versities and specific situations of China University of Mining and Technology， this paper proposed the team guidelines for improving the quality of graduation design. We achieved good effects during conducting graduates in 2015. Lastly， we pointed out the superiority and team guiding principles of conducting graduation design.

Key words graduation design； team guidelines； mechanical under-graduates

1 前言

高校學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量表現(xiàn)出明顯下滑的趨勢(shì)[1]。究其原因，以下幾個(gè)方面對(duì)其產(chǎn)生重要的負(fù)面影響。

首先，從畢業(yè)生本人的角度分析，畢業(yè)前的就業(yè)和研究生入學(xué)前的復(fù)試對(duì)畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量影響是最大的。在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，畢業(yè)生不得不抽出大量的時(shí)間去做簡(jiǎn)歷、投簡(jiǎn)歷、筆試、面試，目的是找到一份好工作，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師也不可能把學(xué)生拴在學(xué)校做畢業(yè)設(shè)計(jì)。另外，考研復(fù)試也決定了一個(gè)學(xué)生的前途，投入大量的時(shí)間去準(zhǔn)備復(fù)試科目也是理所當(dāng)然。因此，就業(yè)和研究生復(fù)試與畢業(yè)設(shè)計(jì)之間矛盾使得學(xué)生力不從心[2-3]。

其次，學(xué)生在思想上也沒有對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)給予足夠的重視。對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，存在考前抱佛腳的心態(tài)，只有快到畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯時(shí)，才開始進(jìn)入狀態(tài)，短短幾天敷衍了事，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)就是走形式[3]。不可否認(rèn)有很多學(xué)生通過4個(gè)月的畢業(yè)設(shè)計(jì)，很大程度上提高了自己的設(shè)計(jì)水平和自學(xué)能力，但大多數(shù)學(xué)生都是在應(yīng)付工作，答辯中很明顯能夠看得出畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和圖紙的質(zhì)量。

再次，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的盲目性也導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下滑。在選題過程中，學(xué)生沒有根據(jù)自己的能力去選擇相應(yīng)難度的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，有的學(xué)生就不關(guān)心題目的難度，而是有其他的想法，比如：這個(gè)題目好玩，這個(gè)方向?qū)σ院蠊ぷ饔袔椭?，這個(gè)題目參考資料多，等等。

最后，對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師而言，目前繁重的教學(xué)任務(wù)和巨大的科研壓力，他們沒有太多的經(jīng)歷用在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)上，精力投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。另外，前些年學(xué)校擴(kuò)招的規(guī)模很大，導(dǎo)致指導(dǎo)教師的相對(duì)數(shù)量不足，師生比已遠(yuǎn)超出合理的水平。不可否認(rèn)的是也有很多指導(dǎo)教師責(zé)任心不強(qiáng)，或者說教師本身也缺乏一定的工程實(shí)踐基礎(chǔ)和背景，能力上還有待提高[3-5]。

除此之外，在學(xué)校、學(xué)院管理方面[4-5]，也或多或少存在政策不嚴(yán)、監(jiān)管不力等情況。

2 畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)分析與實(shí)踐

中國礦業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在問題

1）高等學(xué)校的擴(kuò)招，導(dǎo)致中國礦業(yè)大學(xué)學(xué)生和教師的比例超出合理范圍，又涉及南湖校區(qū)、應(yīng)用學(xué)院、徐海學(xué)院等對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的需求，已明顯感到指導(dǎo)教師的嚴(yán)重不足。南湖校區(qū)規(guī)定，畢業(yè)設(shè)計(jì)教師最多能夠帶6名學(xué)生，這已是相當(dāng)多的一個(gè)數(shù)字。鑒于應(yīng)用學(xué)院和徐海學(xué)院的需要，很多教師也同時(shí)承擔(dān)至少4人的指導(dǎo)任務(wù)。根據(jù)往年統(tǒng)計(jì)，指導(dǎo)教師每年指導(dǎo)16人以上（包括南湖、應(yīng)用、徐海）的占相當(dāng)一部分。中國礦業(yè)大學(xué)教師在科研項(xiàng)目、課堂教學(xué)任務(wù)的雙重壓力下，再指導(dǎo)16人以上的畢業(yè)設(shè)計(jì)是力不從心的。另外，學(xué)校近年引進(jìn)相當(dāng)數(shù)量的新教師，多數(shù)從事基礎(chǔ)研究和理論研究，對(duì)于機(jī)械相關(guān)設(shè)計(jì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。

2）歷年的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)“習(xí)慣”讓學(xué)生錯(cuò)誤估計(jì)了本科畢業(yè)設(shè)計(jì)要求。大多數(shù)學(xué)生心中會(huì)有這樣的想法：畢業(yè)設(shè)計(jì)比較容易，稍微付出一點(diǎn)兒努力就可以通過，最終都是可以畢業(yè)的，不必把太多的時(shí)間浪費(fèi)在畢業(yè)設(shè)計(jì)上。因此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度可想而知，而應(yīng)付教師的理由五花八門，如回家、面試、考駕照等。

3）學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)制度沒有嚴(yán)格執(zhí)行。學(xué)校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求、學(xué)院對(duì)指導(dǎo)教師的要求、對(duì)學(xué)生的要求等文件非常多，可是很多沒有嚴(yán)格執(zhí)行，沒有起到規(guī)范和約束的作用。于是，學(xué)生自由了，教師也“解放了”，最終導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量下降明顯。

畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)工作機(jī)制 在前期調(diào)研和分析探討的基礎(chǔ)上，根據(jù)中國礦業(yè)大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體情況，本文從團(tuán)隊(duì)形成、選題、協(xié)調(diào)指導(dǎo)、過程監(jiān)控等多方面，研究其對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的影響，提出畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)方案。該操作流程主要包括6個(gè)步驟：教師團(tuán)隊(duì)及主課題、子課題形成及要求、科研訓(xùn)練計(jì)劃要點(diǎn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)規(guī)劃、學(xué)生為主體的畢業(yè)設(shè)計(jì)過程、中期和答辯前監(jiān)控。前3個(gè)步驟主要是由教師團(tuán)隊(duì)來完成。

第一步，根據(jù)老中青結(jié)合的原則，由經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺的中青年教師組成畢業(yè)設(shè)計(jì)教師團(tuán)隊(duì)，考慮生產(chǎn)實(shí)際和企業(yè)需求，確定畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的主課題。

第二步，在主課題的基礎(chǔ)上，根據(jù)設(shè)備組成及各部件銜接關(guān)系，將主課題分解為若干個(gè)相互關(guān)聯(lián)的子課題，確定各子課題的研究?jī)?nèi)容、工作量等，形成畢業(yè)設(shè)計(jì)課題申報(bào)書。

第三步，在學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)網(wǎng)上選題的前提下，確定各子課題和學(xué)生團(tuán)隊(duì)成員及組長，讓學(xué)生在子課題確定的情況下，認(rèn)真調(diào)研與課題相關(guān)的設(shè)備情況及存在問題等，形成科研訓(xùn)練報(bào)告。

在此基礎(chǔ)上，以學(xué)生為主體進(jìn)行課題調(diào)研，在指導(dǎo)教師的協(xié)助下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)規(guī)劃：各子課題確定相關(guān)的研究路線、總體安排和進(jìn)度計(jì)劃、需解決的關(guān)鍵技術(shù)問題；明確團(tuán)隊(duì)成員之間的聯(lián)系和銜接問題，保證團(tuán)隊(duì)的整體性。接下來是最重要的以學(xué)生為主體的畢業(yè)設(shè)計(jì)過程，在此過程中要協(xié)調(diào)好組長和成員、主課題和子課題之間內(nèi)在聯(lián)系、教師團(tuán)隊(duì)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程有機(jī)指導(dǎo)和管理。

在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，分階段對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)情況進(jìn)行監(jiān)控是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要措施。在中期檢查和答辯前一定時(shí)間，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)總體情況進(jìn)行嚴(yán)格審查，提出存在問題和整改措施。

進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)實(shí)踐 以2015屆機(jī)械類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)為對(duì)象，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)的實(shí)踐研究。對(duì)于2015屆畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)情況，有6位畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師、8位學(xué)生組成2個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)1和團(tuán)隊(duì)2的畢業(yè)設(shè)計(jì)總題目分別為“防爆柴油機(jī)軌道車牽引機(jī)車設(shè)計(jì)”“架線式無軌膠輪車設(shè)計(jì)”。8人畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)分別為優(yōu)秀2人、良好3人、中等3人；1名教師獲得學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師稱號(hào)。通過學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)可以看出，平均成績(jī)遠(yuǎn)高于機(jī)械制造專業(yè)的平均畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)。

3 畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)原則及優(yōu)越性

通過對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)理論和實(shí)踐的研究，發(fā)現(xiàn)只有在保證相關(guān)原則的情況下，才能獲得較好的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)效果。1）在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中進(jìn)行團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)的目標(biāo)是既提高機(jī)械制造專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，又培養(yǎng)青年教師在相關(guān)方面的技能。2）選題要在難度適中的情況下保證實(shí)踐性和創(chuàng)新性，同時(shí)注意主課題和子課題之間的銜接。3）學(xué)生組長和成員之間進(jìn)行全機(jī)各系統(tǒng)自上而下的綜合設(shè)計(jì)和自下而上的實(shí)施，保證溝通的及時(shí)性和有效性，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。4）在團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)過程中，團(tuán)隊(duì)教師之間具有很好的協(xié)調(diào)性，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中團(tuán)隊(duì)教師的過程指導(dǎo)和階段性監(jiān)控。

綜上所述，畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)具有很多優(yōu)越性：1）教師團(tuán)隊(duì)采用老中青教師結(jié)合，培養(yǎng)青年教師畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的能力；2）教師團(tuán)隊(duì)合理安排指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間組合，保證指導(dǎo)學(xué)生的頻次和質(zhì)量；3）學(xué)生組長與成員之間在題目和設(shè)計(jì)內(nèi)容上存在相互聯(lián)系，可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力；4）通過對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的有效監(jiān)控，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，控制二辯和不及格情況?！?/p>

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