留守兒童教育危機以及解決對策

鄭青

隨著城鄉(xiāng)收入差距的拉大，越來越多的勞動力向城市轉(zhuǎn)移，留守兒童的教育問題也成了個難題。這些外來務(wù)工人員都處在社會的最底層，干的是臟活累活，難以負(fù)擔(dān)起孩子的教育費用，因此這些正處于成長發(fā)育期的兒童便存在著無人管教，人身安全得不到保障等各種問題。因此，探討留守兒童教育危機以及解決對策是十分必要的。

留守兒童教育危機問題對策留守兒童是經(jīng)濟時代的產(chǎn)物，由于我國正處于經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期，進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工也越來越多，出于種種原因，他們并不能把孩子帶在身邊，因此這些少年兒童往往留守家中。留守兒童的教育危機包括，農(nóng)村的教育水平低下，基礎(chǔ)設(shè)施落后，兒童得不到有效的監(jiān)護人保護，人身安全存在諸多隱患等。本文從學(xué)校、家庭和社會三方面來探討這個話題。

一、學(xué)校教育的問題

留守兒童所接受的學(xué)校教育一般是來自農(nóng)村各中小學(xué)。農(nóng)村的教學(xué)條件，從各方面來說，都比不上城市。然而由于城市的教學(xué)費用過高，農(nóng)民工難以負(fù)擔(dān)，也正是留守兒童產(chǎn)生的原因。農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校的老師自身知識和素質(zhì)積累不夠，不能很好的教書育人；學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施落后，滿足不了孩子日益增長的文化需求和娛樂需求；由于學(xué)校管理散漫，甚至存在著體罰、性侵、人身安全等各種隱患。孩子在這樣的學(xué)校環(huán)境下，如何能好好學(xué)習(xí)。據(jù)調(diào)查顯示，留守兒童的學(xué)習(xí)成績普遍比正常家庭的兒童要差，他們很少復(fù)習(xí)功課也不愿意請教老師，認(rèn)為反正讀不讀書都一樣，甚至部分人會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，直至輟學(xué)。

留守兒童的認(rèn)知能力也略有偏差。他們通常獨立自主能力比較強，認(rèn)為自己的事情就該自己做，但是普遍是非觀不強，不能很好的判斷對錯，容易受到外界的誘惑。有些留守兒童情緒容易不穩(wěn)定，有不好的生活習(xí)慣，性格浮躁，我行我素，不愿聽從老師的管教。

二、家庭教育的問題

留守兒童的家庭教育，多由隔代監(jiān)護、單親監(jiān)護、同輩監(jiān)護、甚至是自我監(jiān)護。隔代監(jiān)護的監(jiān)護人多為祖父母外祖父母，這輩人文化水平不高，與兒童之間交流存在代溝，無論是從學(xué)習(xí)還是心理層面，都不能給孩子的成長教育起到一個幫助作用，部分監(jiān)護人還存在著溺愛現(xiàn)象。單親監(jiān)護，多數(shù)是由母親監(jiān)護，受農(nóng)村重男輕女思想影響，母親的受教育程度往往低于父親，再者母親平時忙于家務(wù)，親子之間交流過少，親子間關(guān)系淡薄。同輩監(jiān)護的兒童可能是居住在親戚家，大部分兒童都反映，居住在別人家“不自由”“有拘束感”，與監(jiān)護人感情一般。至于自我監(jiān)護，是完全沒有家庭教育，讓處于成長發(fā)育期的兒童自我約束自我管教，相信他們的自制力還是不夠的。

單方的家庭教育，無論怎么說，都不能算是完美的家庭教育模式。父與母之間，缺少任何一方，都不能算是完整的家庭教育，不利于少年兒童的成長發(fā)育。

三、社會教育的問題

社會教育包括社會提供的各種活動，如參觀少年宮參觀科技館等傳統(tǒng)的社會教育基地。還有網(wǎng)絡(luò)社會教育，孩子們可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解外面世界的資訊。或者還有社區(qū)和村委會提供的教育。關(guān)于這類教育的弊端。首先，是社會活動教育，部分孩子反映他們并沒有去過少年宮科技館等地方，甚至去過的孩子覺得去了也沒多大意識，說明所謂的社會活動教育可能只是個紙上談兵的事，以及趣味性不夠。再看網(wǎng)絡(luò)教育，孩子們通過互聯(lián)網(wǎng)，基本上很少會搜尋時事新聞等有用的咨詢，一般都只是上網(wǎng)打游戲。其次，網(wǎng)絡(luò)信息的良莠不齊，孩子們很可能會受到不良信息的荼毒。至于社區(qū)的教育，社區(qū)一般只處理些日常行政事務(wù)，并不會太關(guān)心孩子們的日常及成長，甚至在孩子遭受家庭暴力時，不能起到一個很好的保護作用。

社會教育對留守兒童的關(guān)愛不夠，不夠關(guān)心少年兒童的心理和思想，不能給他們的成長提供一個良好的社會環(huán)境。

看個例子，2009年11月22號，發(fā)生在廣西賀州的鞭炮爆炸事故。一家非法鞭炮制造廠的爆炸，造成了13名兒童的傷亡。這些兒童大都是留守兒童，平時無人管教，家里經(jīng)濟又困難，為了賺點零花錢買筆買零食，進(jìn)了該家工廠做工，不料卻出了這種事。社會管理的缺失，是釀成這場悲劇的原因。幫助留守兒童成長成人成才，是社會大環(huán)境該努力的方向。

四、解決對策

首先是學(xué)校的問題，加強師資隊伍的建設(shè)，老師們不只要教授豐富的科學(xué)文化知識，還要關(guān)心留守兒童的心理狀況，定期家訪，進(jìn)行一對一的心理咨詢，了解孩子們平時的學(xué)習(xí)生活，主動為孩子們提供幫助。培養(yǎng)孩子們正確的是非觀，不讓他們走歪路，引導(dǎo)他們樹立一個正確的人生觀價值觀。政府出力提供資金，完善學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為孩子們提供多種多樣的課外活動，豐富他們的業(yè)余生活，促進(jìn)孩子們德智體美全面發(fā)展。

學(xué)校需要加強與家長之間的聯(lián)系，通過打電話的方式讓教師與家長都能夠及時了解留守學(xué)生的思想動態(tài)以及表現(xiàn)，防止出現(xiàn)心理上的疾病。同時，學(xué)校還應(yīng)該積極做好各種風(fēng)險管控工作，加強校園安全建設(shè)。為了避免出現(xiàn)留守兒童的教育微機，學(xué)校需要明確農(nóng)村留守兒童的教育責(zé)任，采取教師負(fù)責(zé)制，保證每一個留守兒童都有對應(yīng)的老師進(jìn)行管理。教師在日常的工作中要引導(dǎo)學(xué)生積極主動教育，快樂生活與成長。學(xué)校可以積極開展各種競賽活動，豐富學(xué)生日常。另外，學(xué)校還是重視對留守兒童的心理健康教育工作，加強心理、思想道德與法制教育工作。利用通俗易懂的語言讓學(xué)生了解心理、法制和道德教育。學(xué)校要多開交流會，鼓勵學(xué)生將內(nèi)心想法表達(dá)出來，促進(jìn)農(nóng)村留守兒童的身心健康。另外教師也需要認(rèn)識到學(xué)生普遍存在的問題，在日常工作中如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生出現(xiàn)異常情況，需要及時關(guān)心，開導(dǎo)。

關(guān)于家庭的問題，處在成長成人期的少年兒童，該由誰來管教？最佳的選擇當(dāng)然是父母雙方，但是進(jìn)城務(wù)工的父母雙親確實有不能把小孩帶在身邊的理由，既然這樣，那可以選擇孩子最親近的人代為監(jiān)護，最好不是單方監(jiān)護，而是多人共同監(jiān)護。關(guān)于臨時監(jiān)護人的選擇，父母最好選擇文化高、有責(zé)任心的祖輩作為監(jiān)護人。告知臨時監(jiān)護人要實現(xiàn)教育與關(guān)心的結(jié)合，不要溺愛，也不要粗暴教育。代監(jiān)護人要主動關(guān)心孩子的心理狀況，抽出時間來，跟他們談?wù)勑模私馑麄冏罱谙雽W(xué)什么在干些什么喜歡什么，減少代為監(jiān)護人和孩子之間的隔閡感。家長需要樹立正確積極的教育觀念，創(chuàng)造條件，消除家庭教育對兒童的不利影響。通過定期電話、視頻聊天等方式積極詢問孩子心理上的變化，了解孩子的真實內(nèi)心想法，針對學(xué)習(xí)與生活上的困惑，要耐心開導(dǎo)。注重采用合適的教育方式與方法，減少粗暴的批評方式。

最后一個，社會環(huán)境的問題，社會至少要提供一個適合他們成長的大環(huán)境，在學(xué)校和家庭教育做得不到位的時候，為孩子們提供多方位的保護，保證他們不受到外界的傷害，保證他們的人身安全，關(guān)愛少年兒童，才能利于孩子們身心的健康發(fā)展。

五、結(jié)束語

解決留守兒童面臨的教育危機問題，單憑一人之力是完全不夠的。這需要學(xué)校、家庭和社會三方的共同的長期的努力。少年兒童是祖國的花朵，未來的棟梁之才，留守兒童更是脆弱的需要呵護的花朵，守護他們健康成長，我們義不容辭。

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