巧心思，講故事

景曉紅

【摘 要】初中生正處于學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)其進(jìn)行有效英語教學(xué)，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提升，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高。運(yùn)用故事教學(xué)法進(jìn)行英語教學(xué)極為符合學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)，是提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要方法和措施。

【關(guān)鍵詞】故事教學(xué)法；初中英語；學(xué)生

故事是人們成長過程中不可缺少的重要組成，其對(duì)于我們語言的發(fā)揮，對(duì)于情感的豐富，對(duì)于我們想象力的提升都具有極為重要的促進(jìn)作用。然而，隨著我們年齡的增長，所能夠聽到的故事越來越少，更加難以將故事與教學(xué)予以有效聯(lián)系。殊不知，故事教學(xué)法其實(shí)是一種極為重要的教學(xué)方法，其能夠最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，能夠讓學(xué)生真正投入到故事環(huán)節(jié)之中，埋頭于學(xué)習(xí)內(nèi)容之中。將故事教學(xué)法與英語教學(xué)有效聯(lián)系，可以讓初中英語課堂更加精彩，可以讓初中英語教學(xué)煥發(fā)出新的生命光輝。

一、依托教材，展開情節(jié)

教材是學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)非常重要的基礎(chǔ)。以教材作為重要的支撐，通過教材進(jìn)行故事情節(jié)的展開，不僅可以讓學(xué)生欣賞到極為精彩的故事內(nèi)容，而且可以讓學(xué)生通過故事情節(jié)學(xué)習(xí)到重要的教材內(nèi)容，真正讓教材與故事結(jié)合在一起。因此，教師要注重從教材教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行故事情節(jié)的展開，讓兩者有機(jī)結(jié)合，通過故事導(dǎo)入讓學(xué)生過渡到英語學(xué)習(xí)之中。

在進(jìn)行初中英語八年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Friends教學(xué)的時(shí)候，便結(jié)合教材引入了相應(yīng)的故事。我首先讓學(xué)生們對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，之后讓學(xué)生們說一說自己認(rèn)為的朋友是什么樣子的？這讓學(xué)生們的發(fā)言欲望變得更強(qiáng)烈。有的學(xué)生認(rèn)為朋友之間就是要互相幫助的，有的學(xué)生認(rèn)為朋友之間是需要互相學(xué)習(xí)的……此時(shí)，我進(jìn)行引導(dǎo)：那么古人之間對(duì)于朋友的認(rèn)識(shí)是什么樣的呢？緊接著我將“割席斷交”這個(gè)成語故事引入到課堂教學(xué)之中，講述了管寧對(duì)于金錢的淡漠，講述了華歆對(duì)于金錢的趨之若鶩；講述了管寧對(duì)于事物的認(rèn)真，講述了華歆對(duì)于紛繁事務(wù)的喜好。通過成語故事的介入，讓學(xué)生們對(duì)于“朋友”的定義予以深思。這時(shí)候，學(xué)生們對(duì)于“朋友”的概念有了新的認(rèn)識(shí)，有的同學(xué)說道：“Friends need like-minded.”有的同學(xué)說道：“A true friend is the piece of life on the road， is the spiritual resonance.”……故事情節(jié)的展開不僅讓學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性更高，而且還讓學(xué)生們的思想認(rèn)知得以提升。

結(jié)合教材進(jìn)行故事情節(jié)的展開，能夠讓課堂教學(xué)的氣氛得以充分調(diào)動(dòng)，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野得以拓展，讓學(xué)生對(duì)教材中的內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率都具有極為重要的作用。

二、主體轉(zhuǎn)換，生活培養(yǎng)

由教師進(jìn)行故事講述，往往會(huì)讓學(xué)生處于被動(dòng)“聽”故事的地位，這對(duì)于學(xué)生積極主動(dòng)性的激發(fā)來說差強(qiáng)人意。轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，讓學(xué)生成為“故事主講人”，則可以讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，并可以讓學(xué)生的生活意識(shí)在此過程中予以培養(yǎng)，真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

在進(jìn)行初中英語七年級(jí)下冊(cè)Unit 2 Neighbours教學(xué)的時(shí)候，便將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生說一說自己與“鄰居”之間發(fā)生的有趣的故事。當(dāng)前社會(huì)很多人與鄰居彼此之間沒有溝通，甚至很多時(shí)候連自己的鄰居是“何許人也”也不清楚。但是，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生們正在努力打破這種僵局，其與鄰居之間發(fā)生過很多有趣的事情。有的同學(xué)說起了自己家的小狗非常喜歡對(duì)門鄰居家的小狗，這讓兩家人開始走動(dòng)，彼此之間建立了很好的鄰里關(guān)系；有的同學(xué)說起自己家的鄰居則會(huì)說道一個(gè)美麗的女孩，總是讓自己不自覺地多看幾眼；有的同學(xué)則說到自己與鄰居還因?yàn)楝嵤鲁尺^架，但是冰釋前嫌之后反倒成為很好的朋友……通過學(xué)生們所講述的“故事”，我讓學(xué)生們總結(jié)我們應(yīng)該如何與鄰居相處，這讓學(xué)生們予以深思。有的同學(xué)說道：“We should communicate with our neighbors.”有的同學(xué)說道：“I think a smile is the first step to open the doors to one？蒺s heart and is also the first step to friendliness.”學(xué)生們通過講故事，讓“腦洞大開”，思維呈現(xiàn)多面性，收到了非常好的課堂教學(xué)效果。

通過讓學(xué)生“講生活故事”的方式，使學(xué)生回顧自己的生活點(diǎn)滴，讓學(xué)生感受生活的樂趣，逐步培養(yǎng)其重要的生活英語理念，從而讓學(xué)生的英語知識(shí)運(yùn)用于交流，讓英語成為學(xué)生生活的好伙伴。

三、情景創(chuàng)建，故事表演

讓學(xué)生通過表演的形式進(jìn)行故事講述，對(duì)于學(xué)生來說是一種全新的故事應(yīng)用方式。情景表現(xiàn)的方式還極具生動(dòng)性，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并可以讓學(xué)生在此過程中發(fā)展自我能力和優(yōu)勢(shì)，無論對(duì)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，還是對(duì)于學(xué)生綜合能力的提高都具有極為重要的影響和作用。

在進(jìn)行初中英語九年級(jí)上冊(cè)Unit 4 Growing up教學(xué)的時(shí)候，便讓學(xué)生們結(jié)合本單元的教學(xué)內(nèi)容“講述”關(guān)于成長的故事。初中的學(xué)生們本身就處于成長的重要階段，對(duì)于成長有著自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。有的同學(xué)自覺地組成小組，通過“劇本”創(chuàng)作將自己成長過程中酸甜苦辣表演出來，表演到動(dòng)情之處，很多同學(xué)還眼含熱淚，自身成長故事的表演融合了學(xué)生們的深刻感知。有的同學(xué)則演繹了名人故事，將很多知名故事中的內(nèi)容通過表演的方式展現(xiàn)出來，讓故事的內(nèi)容更加生動(dòng)，也帶給人們無限的啟迪。通過學(xué)生們的表演，我則繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)表對(duì)“成長”的感想。因?yàn)橛辛藢W(xué)生們的“故事講述”做鋪墊，學(xué)生們對(duì)于成長的感觸頗深，有的同學(xué)說道：“It is these setbacks， we gradually grow.”有的同學(xué)說道：“The process of helping others？蒺 growth and development is in itself the revelation of self value.”故事表演的方式讓課堂教學(xué)氣氛更加生動(dòng)形象，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)也更具深刻性。

將故事講述的方式情景化可以深化學(xué)生聽說故事的過程，更加可以提升學(xué)生聽說故事的流利程度，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，讓學(xué)生熟悉相關(guān)的英語知識(shí)內(nèi)容。教師要給予學(xué)生更大的自由空間，讓學(xué)生可以全身心地投入到故事“講述”之中。

四、故事寫作，課堂延續(xù)

英語教學(xué)中可以應(yīng)用的故事形式多種多樣，神話故事、寓言故事都可以成為非常重要的故事講述形式，最重要的是要讓學(xué)生通過故事教學(xué)法的應(yīng)用達(dá)到深化反思的效果，要讓故事的應(yīng)用更好地對(duì)課堂教學(xué)予以延伸。因此，教師可以將故事教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的家庭作業(yè)聯(lián)系在一起，既提高學(xué)生故事講述的能力，又提高學(xué)生的英語寫作能力。

在進(jìn)行初中英語八年級(jí)上冊(cè)Unit 7 Seasons教學(xué)的過程中，便給學(xué)生們布置了一個(gè)關(guān)于“故事”的作業(yè)。我首先讓學(xué)生觀看了關(guān)于一年四季的視頻，通過視頻給予學(xué)生啟發(fā)，讓學(xué)生結(jié)合四季的特點(diǎn)進(jìn)行文章創(chuàng)作，寫出一篇關(guān)于四季的故事。這對(duì)于學(xué)生們來說其實(shí)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，但是學(xué)生們并沒有因此而退縮，他們搜集了很多相關(guān)的資料，一方面結(jié)合資料，另一方面結(jié)合自己的認(rèn)知對(duì)“故事”進(jìn)行創(chuàng)作。有的同學(xué)寫出了春天萬物復(fù)蘇的景象，對(duì)春天發(fā)生的“萌芽”故事進(jìn)行了描述；有的同學(xué)則寫的是金光燦爛的秋天，講述了秋天發(fā)生的故事。對(duì)于學(xué)生們的文章我給予了充分的鼓勵(lì)，并讓學(xué)生們說說自己的寫作感受，有的同學(xué)說道：“Each season has the characteristics of each season， each season is a favorite.”有的同學(xué)說道：“Every season has a wonderful season.”正是通過文章創(chuàng)作的故事講述方式，學(xué)生們的寫作能力在不斷提升，學(xué)生們運(yùn)用英語的能力也得到了增強(qiáng)。

寫作本身就是英語教學(xué)中非常重要的教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生們需要掌握的重要英語技能。通過故事教學(xué)法的應(yīng)用既可以讓學(xué)生們感覺到文章創(chuàng)作“有的可寫”，也可以逐漸讓學(xué)生們掌握相應(yīng)的寫作方法，是學(xué)生們提升寫作興趣的重要途徑。

故事教學(xué)法的應(yīng)用作用非常大，是激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)欲望的重要方式，是學(xué)生們提升英語學(xué)習(xí)能力的重要手段。因此，教師要對(duì)故事教學(xué)法予以深入研究，讓其能夠與英語教學(xué)有效結(jié)合，成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要輔助方式，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打開一扇美麗的窗口，為學(xué)生與英語之間搭建重要的橋梁。

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