破繭成蝶待翩飛

楊柳婷

長沙市天心區(qū)第一中學（下稱“天心一中”）始建于1921年，原名“大麓中學”，是長沙最早的新式學校之一。

走進學校，操場旁一棟大樓正在施工，校長周景禮介紹：“這棟樓建成后將用于科技創(chuàng)新教學，學校將配置實驗器材、制作工具，為學生提供良好的創(chuàng)新環(huán)境。”

作為一所有著近百年歷史的學校，天心一中已在創(chuàng)新教育領(lǐng)域耕耘了三十余載。經(jīng)歷了興起和短暫停滯后，學校的創(chuàng)新教育破繭成蝶，正待翩飛。

創(chuàng)新教育結(jié)碩果

作為湖南省首批開展創(chuàng)新教育的學校之一，天心一中名頭響亮，學校先后被評為中國創(chuàng)造學會實驗基地、中國發(fā)明協(xié)會中小學創(chuàng)造教育分會實驗基地、全國科學教育實驗基地、湖南省青少年科技創(chuàng)新教育示范學校等。

在學校的大力倡導下，教師和學生的創(chuàng)新成果數(shù)不勝數(shù)。到目前為止，學生獲得市級以上科技獎超400項，其中國際獎19項，國家級獎107項，已獲得的專利多達89項。天心一中的科教樓里，有一間房被專門用來擺放各類獎牌、獎杯，還有兩間房被用來展示學生的創(chuàng)新作品。

“易更換拉鏈頭”“色盲辨色眼鏡”“光導方型精準鉆孔機”“駕培腳部行為習慣養(yǎng)成輔助訓練裝置”等作品都曾在賽場上力克勁敵，斬獲大獎。在前不久結(jié)束的第九屆中國國際發(fā)明展覽會上，學生王敦格發(fā)明的“路面粘滯物清除車”就榮獲金獎。

創(chuàng)新思路菲尋常

天心一中在創(chuàng)新教育上能取得如此矚目的成績，源于其與眾不同的創(chuàng)新思路。

創(chuàng)新首先體現(xiàn)在教室的命名上。學校科教樓內(nèi)遍布著諸如“啟超活動室”“衍鈞展示室”“鑄寰實驗室”等用名人命名的教室。

對于這些別具一格的名字，學校創(chuàng)新教育帶頭人王微老師解釋道：“梁啟超、黃衍鈞、雷鑄寰等都是歷史上對天心一中有過貢獻的名人。學生看到這些名字，都會問‘他是誰，在激發(fā)求知欲的同時，也能讓學生了解名人背后的故事，繼而以前輩為榜樣，更好地投入到學習中。”

創(chuàng)新教育課堂也不會墨守成規(guī)。學生周晅民就曾將自己的得意之作“防雨水掛鎖”帶進課堂里，并變身“小老師”，用幻燈片演示了其創(chuàng)作歷程，分享了自己的發(fā)明心得以及在賽場上發(fā)生的趣事。他的故事引起了同學們的熱烈討論，也激發(fā)了大家的靈感。這種課堂模式一改老師講、學生聽的流程，大大提高了學生的學習積極性。

不僅是特色課程，天心一中的創(chuàng)新理念已經(jīng)滲入各個學科。2016年10月26日，“長沙市周建中地理名師工作室”在天心一中正式啟動。作為工作室的帶頭人，周建中老師有很多心得：“創(chuàng)新一定要與時俱進，不能沿用老套路。譬如，講述‘長江這個單元時，大多數(shù)的老師會以《長江之歌》切入，而我在上這節(jié)課時，會先播放一段‘長江保護第一人楊欣的紀錄片，截取其中的部分畫面，結(jié)合課本內(nèi)容，讓學生身臨其境，了解長江的地質(zhì)地貌。”

“創(chuàng)新的理念根植于每個人心中，無論是在教學還是管理上，都有跡可循。”副校長張勝軍表示，根據(jù)學生的需求，學校在高一年級就增設(shè)了二十幾門校本課程，在選拔校本課程教師的過程中，更以開放的心態(tài)，不拘一格地錄取人才。

比如，學校曾邀請《演講與口才》雜志社的編輯為學生上演講課，邀請攝影專家為學生教授攝影技巧。一名在學校管理園藝的工人對蘭花栽培頗有心得，在他的主動請纓下，學校還專門開設(shè)了園藝課。

人才引進不停息

創(chuàng)新教育的打造離不開名師團隊的建設(shè)。

長沙市教科院科技與創(chuàng)新教育教研員譚迪熬是天心一中創(chuàng)新教育的拓荒者。20世紀80年代，由于學校位置偏僻，生源較差，為擺脫困境，學校領(lǐng)導決定將“創(chuàng)新教育”作為突破口。1987年，學校從湖南省南縣第一中學引進了富有創(chuàng)新思維的譚迪熬老師，譚老師在全校范圍內(nèi)開展了“小創(chuàng)造、小發(fā)明”活動，并在20世紀90年代成立了“青少年發(fā)明學校”。由于譚老師卓有成效的工作，天心一中的創(chuàng)新教育在省內(nèi)外聲名鵲起。

之后，戴健如和朱昌球兩位教師接過譚老師的接力棒，繼續(xù)在天心一中的創(chuàng)新教育這片熱土上耕耘。除了開展科技創(chuàng)新活動外，他們還在教學方法上不斷摸索，提出多種創(chuàng)造性理論，讓學生將動手與動腦相結(jié)合，著力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

雖然前面兩代人打下了堅實的基礎(chǔ)，但由于創(chuàng)新教育的成績并不與升學掛鉤，很難得到學生家長的理解，再加上團隊建設(shè)較為困難等，科技創(chuàng)新教育甚至一度被稱為“孤獨的創(chuàng)業(yè)”。在前輩們相繼離開后，天心一中的創(chuàng)新教育陷入沉寂。

但創(chuàng)新名校的名片不能丟。在譚迪熬的推薦下，學校引進了湖南省十佳科技教師、永州市機器人教育總教練王微。王老師的到來打破了之前的沉寂，在他的精心指導下，短短一年內(nèi)，很多學生擁有了自己的科技創(chuàng)新作品，并有多名學生在省級、國家級賽事上贏得大獎。

如今，天心一中的創(chuàng)新教育在守正中傳承，在創(chuàng)新中發(fā)展。對此，周景禮對學校的未來信心滿滿，直言在其任內(nèi)將帶領(lǐng)師生在重圓名校夢想的道路上闊步前行。