淺談學習型工會建設的體會

徐國勇

【摘要】本文結合醫院工會建設的實踐工作，從學習型工會建設的意義、模式、體會等方面進行闡述，旨在進一步提高醫院學習型工會建設的質量。

【關鍵詞】學習型；工會建設；體會

摩爾定律指出：“半導體工業12個月變化一次。”“你永遠不能休息，否則，你永遠休息。”快速學習是21世紀人類生存法則之一。未來社會的文盲不是目不識丁者，而是不會學習者。醫院建設事關國計民生，保證醫院和醫生的和諧健康發展，必須著力于醫院工會建設，醫院工會工作是醫院整體發展的重要后盾，只有做好醫院工會工作，才能為醫生創造更好的工作環境。那么如何做好工會工作，如何建設發展工會至關重要。

一、創建學習型工會的意義

習總書記在黨的十八大重新強調“本領恐慌”，在新時期全球化不斷推進中國現代化的背景下，醫療改革不斷深化，我們所面臨的問題具有它的獨特性和復雜性，所以我們必須要靠學習，深入學習，不斷提高工會干部素質，以不變應萬變。

黨的十八大提出了建設學習型、服務型、創新型馬克思主義執政黨的重要任務，把建設學習型政黨放到了首位，這對工會組織適應時代新要求具有重要的推動作用，對于培養具有知識型、服務型、創新型的工會干部具有重大的現實意義，是深化爭優創先活動的有效抓手，因此，搞好學習型工會建設對于推動工會創新發展有著重要的意義。

學習型工會，是指通過培養彌漫于整個工會組織的學習氛圍，激勵全體工會干部以新的面貌創造性工作而建立起來的一種有機的、以人為本的、能持續發展的新型組織。

學習型工會強調的學習是重視學習、善于學習、持續學習，擁有不斷獲取知識以及更新知識的能力，能夠把知識轉換成為能力，以學習激發工會干部的創新思維、創新方法、創新實踐、創新效率，提高工會干部素質和能力，使工會組織適應社會、醫院和職工發展的要求，從而更有效地發揮工會組織在大局中的作用。

二、學習型工會的建設模式

習總書記強調工會應該全心全意為廣大職工群眾服務，讓職工群眾真正感受到工會是“職工之家”，工會干部是最可信賴的“娘家人”。建設學習型工會不是無形籠統的，而是有形可遵循的，建立學習型工會建設對策，使建設工會工作有可參考的方法和途徑，并在學習的過程中探索更符合要求的模式。

我院在建設和發展中以此為建設目標，在創建學習型工會的實踐中總結提煉出“家庭模式”：

（一）以服務職工為目標的家庭宗旨。以服務職工為宗旨，職工滿意是工會的最終追求，把“金杯銀杯不如職工的口碑，金獎銀獎不如職工的夸獎”作為政績觀，明確工作要求與目標、樹立干部形象，切實維護職工權益。

（二）以問題為導向的家庭學習方式。堅持從實際問題出發，針對問題學，以開展座談會等形式，集思廣益，取其之長補其之短，各個擊破，切實解決職工的實際問題，推行“虛功實做”，務虛務實結合，講方法，避免將領導滿意作為工作的最高標準，業務開展當做應付公事，缺乏責任感和使命感，脫離群眾現象。

（三）以和為貴的家庭工作準則。每一位職工都是單位的一分子，是一家人，新時期工會在職工利益維護中有著不可代替的作用，必須始終堅持工會的維護職工的合法權益，全力建造一個服務平臺，針對職工提出的訴求和其在工作和生活中遇到的苦難和問題，提出具體的解決方案，做到職工利益實現與醫院經濟效益發展水平的相適應、相和諧。

（四）以人為本的家庭運作模式。工會干部一般一肩多職，一方面由于身份重疊或錯位，導致工會職能被弱化，另一方面，也會由于精力上的不足而影響工會工作的正常開展。堅持以人為本，著力于滿足人的需要，促進人的發展，落腳于工會干部的能力建設。堅持長期持續學習、片段學習方式結合，樹立終身學習終身教育的理念。

工會是黨領導的工人階級群眾組織，工會干部是工會組織中承擔一定領導工作和管理職能的工會會員，是工會工作的領導者、組織者和實施者，包括領導班子成員、專職工作人員和兼職工作人員，他們是工會組織中的骨干力量和核心元素，所以加強學習型工會建設，關鍵在于“人”如何去學。

三、學習型工會建設過程中體會

（一）建設學習的系統性和針對性。建設學習型工會首先必須明確學什么的問題。醫院工會工作人員由于專業的限制或崗位的特殊，并沒有工會工作的經驗，工會知識和工作業務了解甚少，政策理論、法律法規、行政管理等相關理論和業務知識缺乏，對于如何開展工會工作有時無從下手，而學習就是唯一的途徑。向具有相關專業和知識背景的專業人士學習或定期開展員工培訓或學習國外先進理念和工作經驗，針對實際存在的問題去學習，通過借鑒、分析、綜合、提煉來學習，把握實質，把個人學習成果轉化為工會組織學習成果，強化職工的責任感、認同感，并樹立長期建設的思想，防止一陣風、短期化、片面化。

（二）注重學習方法，強化學習效果。快速變化的時代，唯一持久的優勢，是具備比你的競爭對手學習得更快的能力。建設學習型工會要找到怎樣學，從要我學變為我要學，建設學習型工會不只是背書本、背文件、傻學、死學，要重視學習效果，我們在實際工作學習中，既重視知識存量，又重視知識增量。打鐵需要自身硬，要真正做到自身硬，其中一條重要途徑就是善于學習、快速學習。以學習為工作中心，通過團隊學習、個人學習，群策群力，激發群體智慧，使工會成員更聰明地學習和工作，提高工會團隊組織智商。創新信息載體，重視網絡、短信等載體的使用，多渠道、多手段地學習。

（三）建立適當的競爭與激勵體系，完善長效機制。適當的競爭是社會發展的內在動力，在建設學習型工會工作中引入競爭機制，增強工會成員的憂患意識，改變人浮于事的現狀，對于優秀的職工進行嘉獎鼓勵，提高職工的工作積極性。

（四）避免布里丹效應。丹麥哲學家布里丹講過這樣一個寓言：一頭饑餓至極的毛驢在兩捆完全相同的草料中間，由于它始終猶豫不決，不知道應該先吃哪一捆才好，結果被活活餓死。人們常把決策中猶豫不決、難做決定的想象稱為布里丹效應。我們在進行學習型工會建設的過程中，會充分尊重職工的個人選擇，但是并不意味著任何決定都需要在全部職工的個人利益之間反復權衡，要充分滿足職工的參與愿望，但是有時也必須當機立斷，不可奢望方方面面的條件成熟和全部有利因素齊備。

總之，建設學習型工會，是一項長期的持續的系統工程，是培養醫院人才建設的重要組成部分，是促進醫院和諧發展的推動力，是營造醫院學習氛圍的有效手段和途徑。積極建設學習型工會，不斷拓展學習思路，更新學習內容，切實有效地為醫院職工解決工作和生活的問題和困難，建造和諧家園 。

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