服裝設(shè)計專業(yè)理論課程與實踐教學(xué)綜合教學(xué)改革研究

趙 晶，彭 迪，王高媛，何 斌

(湖南工程學(xué)院，湖南 湘潭 410001)

服裝設(shè)計專業(yè)理論課程與實踐教學(xué)綜合教學(xué)改革研究

趙 晶，彭 迪，王高媛，何 斌

(湖南工程學(xué)院，湖南 湘潭 410001)

文章綜述了應(yīng)用型專業(yè)教學(xué)模式的改革，提出需實現(xiàn)專業(yè)課程結(jié)合實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的無縫對接，切實從學(xué)校的實際出發(fā)，充分發(fā)揮特色，明確學(xué)校定位，才能培養(yǎng)出未來企業(yè)需要的人才。

理論教學(xué)；實踐教學(xué)；綜合改革；人才培養(yǎng)

作為應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)，服裝設(shè)計專業(yè)方向培養(yǎng)的學(xué)生更強(qiáng)調(diào)實際操作動手能力。服裝行業(yè)需要大量的服裝設(shè)計專業(yè)人才，高校肩負(fù)著培養(yǎng)兼具創(chuàng)新能力、 專業(yè)素養(yǎng)及設(shè)計能力的綜合性人才[1]。湖南工程學(xué)院的服裝設(shè)計專業(yè)在人才的培養(yǎng)過程中，堅持從有所為有所不為，將教育教學(xué)改革、人才培養(yǎng)模式、學(xué)科建設(shè)、科技創(chuàng)新與社會服務(wù)、隊伍建設(shè)、精神文化建設(shè)等作為“十三五”期間的重點內(nèi)容，分別提出切實可行的目標(biāo)和計劃任務(wù)。

1 綜合性創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

如何有效地對服裝與服飾專業(yè)進(jìn)行深入全面的改革，結(jié)合最新的行業(yè)發(fā)展方向，是學(xué)科適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展的必然趨勢。習(xí)近平總書記在 “兩會”上指出，抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是謀未來。李克強(qiáng)總理在《政府工作報告》中強(qiáng)調(diào)，要打造大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。互聯(lián)網(wǎng)突破了地域和語言的限制，讓商品有了更為廣泛的市場，升級后的市場對人才提出更高要求。主動融合產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的發(fā)展趨勢，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，運用現(xiàn)代傳播媒體，穩(wěn)定就業(yè)是高校教育改革的重要發(fā)展方向之一。故教學(xué)活動必須與時俱進(jìn),要以構(gòu)建主義理論為依據(jù),讓學(xué)生自主能動地構(gòu)建知識[2]。本專業(yè)致力于探索應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，根據(jù)行業(yè)發(fā)展，動態(tài)設(shè)置專業(yè)課程，注重實際動手操作能力培養(yǎng)，并通過與本土企業(yè)加強(qiáng)校企合作，共同培育專業(yè)人才，明確人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)，不斷提升辦學(xué)質(zhì)量，制定專業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)素質(zhì)教育，主動適應(yīng)服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

2 聚焦特色 突出重點 強(qiáng)調(diào)規(guī)劃形成特色鮮明的專業(yè)

積極推進(jìn)學(xué)科交叉融合，實現(xiàn)學(xué)科專業(yè)優(yōu)化組合，使學(xué)科建設(shè)從傳統(tǒng)的規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)向注重質(zhì)量發(fā)展、優(yōu)勢特色發(fā)展。湖南工程學(xué)院服裝設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)人才過程中，充分發(fā)揮國家級特色專業(yè)-紡織工程與省級特色專業(yè)-服裝設(shè)計與工程的交叉優(yōu)勢，凸顯專業(yè)特色，緊密聯(lián)系行業(yè)經(jīng)濟(jì)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，社會效果明顯，打造出特色鮮明的紡織材料與工程、紡織印染與整理、藝術(shù)設(shè)計、服裝設(shè)計、服裝表演一體化的應(yīng)用型本科教育模式。

3 改革建設(shè)目標(biāo)

以適應(yīng)市場發(fā)展、提升創(chuàng)新能力和開拓國際化視野的人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，以高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型以及創(chuàng)新型的多樣化人才為目標(biāo)，以校企深度合作及多元化辦學(xué)等模式和平臺為依托，充分發(fā)揮本專業(yè)的優(yōu)勢，積極促進(jìn)服裝與服飾專業(yè)人才培養(yǎng)，注重與長株潭服裝行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展深度融合，利用地域優(yōu)勢，大力向沿海地區(qū)輸送專業(yè)人才。著手深入推進(jìn)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊、課程設(shè)置、教學(xué)資源、培養(yǎng)模式、課程內(nèi)容、課程體系、教學(xué)手段以及教學(xué)方法改革。讓學(xué)生能夠最大程度地掌握專業(yè)性知識及擁有實踐能力,同時不斷培養(yǎng)出學(xué)生獨立思考和分析、解決問題的能力[3]。

3.1 以人才需求為導(dǎo)向 拓寬專業(yè)建設(shè)

立足于本專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新與應(yīng)用型人才。力爭通過四年的建設(shè)，在專業(yè)方面，培養(yǎng)能適應(yīng)多媒體和新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，熟練掌握國際貿(mào)易的規(guī)則的立體型復(fù)合型人才。以智能制造、新材料研發(fā)、打造國際品牌、生態(tài)文明建設(shè)為重點的四項工程，以領(lǐng)軍人才、創(chuàng)新人才、人才引進(jìn)以及高技能人才為重點的四項人才工程，是本專業(yè)人才培養(yǎng)改革的總目的。

3.2 地方社會職能方面

湖南省在省內(nèi)形成了長株潭為中心的紡織服裝產(chǎn)業(yè)集群，品牌的提升，打造國內(nèi)甚至國際品牌，需要更專業(yè)的、具備國際視野的高素質(zhì)人才來適應(yīng)市場的競爭和服裝產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的需求，服裝與服飾專業(yè)將以企業(yè)需求為人才培養(yǎng)目的，最終成為湖南省同類高校中，具有改革示范性的特色專業(yè)。

湖湘有著悠久的傳統(tǒng)文化歷史，國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)湘繡，楚文化的代表馬王堆，湘西湘南少數(shù)民族資源豐富，都是留給世界的寶貴財富，將其更好地研究、保護(hù)、傳播，有效的保護(hù)性開發(fā)運用，使其符合現(xiàn)代人的審美，適應(yīng)市場，是湖南省的服裝院校應(yīng)負(fù)的責(zé)任。

3.3 教師方面

借助與企業(yè)建立校企合作平臺，將教師有計劃有目的的送入企業(yè)，增強(qiáng)一線教師的實踐操作能力、市場感知能力，打造專業(yè)理論知識與動手操作兼?zhèn)涞模苓m應(yīng)市場，能上講臺，能進(jìn)公司，能實現(xiàn)國際合作的教師團(tuán)隊。從高校引進(jìn)高水平高學(xué)歷的領(lǐng)軍性專家人才，從企業(yè)引進(jìn)具有實戰(zhàn)經(jīng)驗、了解市場的實踐人才，為應(yīng)用型教學(xué)帶來新的動力。

4 結(jié)語

大學(xué)四年的本科教育獨成體系，旨在完成服裝設(shè)計專業(yè)學(xué)生向應(yīng)用型專業(yè)人才的轉(zhuǎn)化。通過對人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化改革設(shè)計, 旨在推進(jìn)專業(yè)教學(xué)模式的改革, 提高教學(xué)質(zhì)量, 盡可能縮短人才培養(yǎng)與企業(yè)需求間的差距。新的人才培養(yǎng)方案, 有利于提高學(xué)習(xí)水平和實踐能力, 能充分利用各種資源服務(wù)于教育, 實現(xiàn)人才素質(zhì)培養(yǎng)教育的戰(zhàn)略目標(biāo), 促進(jìn)我校服裝設(shè)計專業(yè)的快速發(fā)展。注重拓寬專業(yè)知識面,強(qiáng)化基礎(chǔ)知識,有利于創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)[4]。由于湖南工程學(xué)院的服裝設(shè)計專業(yè)受地區(qū)、教學(xué)條件、師資隊伍知識結(jié)構(gòu)等的制約, 有些服裝學(xué)科的邊緣知識課程(如服裝產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)、服裝品牌運作、服裝企業(yè)戰(zhàn)略管理、服裝營銷實踐), 可先通過聘請專家進(jìn)行專題講座來拓展, 待積累一段經(jīng)驗后再引進(jìn)課堂教學(xué)。重視校內(nèi)實習(xí)基地和校外實踐教學(xué)基地的建設(shè),是服裝設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本保證。

[1] 林燕萍.項目教學(xué)法在服裝款式設(shè)計課程中的應(yīng)用[J].紡織科技進(jìn)展，2016，(9)：53—55.

[2] 方聞.《服裝款式設(shè)計》課程教學(xué)設(shè)計實踐探究[J].紡織科學(xué)研究，2015，(6)：100—102.

[3] 周露露，曲媛.服裝設(shè)計工作室實踐教學(xué)與技能型人才培養(yǎng)的研究[J].美與時代：城市版，2015，(5)：125—126.

[4] 馬丕波，蔣高明，繆旭紅，等.基于校企合作的紡織工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].紡織服裝教育，2014，29(2)：125—127.

Comprehensive Research Teaching Reform for Theory Course and Practice Teaching of Garment Design Major

ZhaoJing,PengDi,WangGaoyuan,HeBin

(Hunan Institute of Engineering,Xiangtan 410001,China)

The article summarized reform of applied teaching mode. In order to cultivate the talents for enterprises, major courses should be combined with practice teaching. The school teaching should proceed from reality,fully play to the characteristics,and define the position to cultivate qualified talents for future enterprise.

theory teaching; practice teaching; comprehensive reformation; talent cultivation

2017-01-10

湖南省普等高等學(xué)校教學(xué)改革立項項目(湘教通〔2016〕400號619；湘教通〔2016〕400號612)

趙 晶(1982—)，女，湖南長沙人，講師。

G420

A

1009-3028(2017)01-0035-03