藝術類院校學生干部特色培養(yǎng)模式

李亞瓊

摘要：加強學生干部隊伍建設對促進高校改革、發(fā)展和穩(wěn)定具有重要的意義。藝術類院校學生干部更是呈現出獨特特征。本文通過對“理念+實踐培養(yǎng)模式、朋輩教育模式、學干培養(yǎng)與人才培養(yǎng)雙結合模式、管評雙結合模式”等特色培養(yǎng)模式地闡釋，以期增強藝術類院校學生干部培養(yǎng)的有效性。

關鍵詞：藝術類院校；學生干部；培養(yǎng)模式

學生干部是學生群體當中的重要力量，是聯系學校與學生的紐帶，完成各項學生工作的主力軍。學生干部團隊發(fā)揮的作用關系到整個學生工作的運行與發(fā)展。同時，學生干部角色也是優(yōu)秀學生們實現自我教育、自我管理、自我服務的主要途徑。所以，加強學生干部隊伍建設對促進高校改革、發(fā)展和穩(wěn)定具有重要意義。藝術類院校學生干部作為學生群體中思維最活躍、反映最敏捷的群體，更是呈現出獨特的需要動機、情緒態(tài)度和一些弊端。簡述為：

1.思想道德認知水平有待提升。藝術類院校學生干部在思想道德認知水平上表現出鮮明的不穩(wěn)定性：既對集體主義主觀認可，又呈現出一定的個人主義傾向；既追求崇高理想，又熱衷于關注眼前得失；既向往腳踏實地有所作為，又缺乏艱苦奮斗、躬身奉獻的持久行為。

2.重個性發(fā)展，輕團隊合作。藝術類院校學生干部普遍具備自我認知上的優(yōu)越性，長期的專業(yè)學習也形成了他們關注主觀感受、維護個體判斷的處事習慣。所以，在需要團隊合作的工作事宜中往往會存在一些服從不當和據理力爭的情況。

3.工作憑興趣，處事較主觀，受挫抗壓能力弱。藝術類院校學生干部身上所具備的獨創(chuàng)精神和批判意識往往為工作創(chuàng)新度加分，但他們對工作中將會出現的困難往往也會預見不足，并容易盲目歸因和輕易泄氣，仍需要不斷克服自身不成熟性。

4.部分學生干部缺乏工作紀律意識和服務意識。部分學生干部的工作初衷有待調整，當學生干部這個光環(huán)越來越多地被工作壓力取代，他們往往會呈現出退縮、懷疑和焦慮，繼而放松對自己的要求，沒有牢固樹立起嚴格的工作紀律意識和擔當服務意識。

鑒于以上分析思考，通過長時間的工作實踐與研究，現將四種行之有效的特色培養(yǎng)模式闡述如下：

1.“理念+實踐”培養(yǎng)模式

“理念+實踐”培養(yǎng)模式即是增強對藝術類院校學生干部理想信念教育和價值觀引領，并通過多種渠道指導實踐，通過有意義有效能的工作實踐習得高尚道德情操，內化為人文素養(yǎng)。思想是行為的種子，也將決定行為的走向。藝術類院校教育者更要重視對廣大學生干部，特別是一部分黨員學生干部的政治素質培養(yǎng)和理想信念教育。自覺做共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者和忠實實踐者，自覺踐行社會主義核心價值觀，不斷增強大局意識及政治認同、思想認同和情感認同。應當激發(fā)藝術類院校學生干部對政治的自主需求，利用他們的熱心公益和參與性強的特點，在每一次接觸社會和實現自身社會價值的過程中，感受到國家政治制度的優(yōu)越性，培養(yǎng)政治自信，維護政治熱情。對于一些負向聲音和消極立場抱以抵制的態(tài)度，通過組織時政論壇、專家講座等形式使正確積極的立場愈辯愈明。

以色列哲學家馬丁·布伯曾對青年們說：“你必須以積極的愛去深入生存，你必須以自己的行為方式去揭示生存的意義。不然生存依然是缺乏意義的。”所以，應鼓勵廣大學生干部通過躬身工作實踐去實現自己的價值和意義，把握日常工作中樁樁件件的小事難事，將每一次解決問題視為對自己的歷練和鍛造。校方也需要積極為學生干部創(chuàng)設參與社會服務、對外志愿活動的機會與平臺，或邀請優(yōu)秀校友舉辦講座與交流座談。這些校友在學生時代一般都是出色的學生干部，就業(yè)后同樣成績斐然，具有一定的影響力。他們的豐富閱歷可以進一步增強幫助學生干部們增強角色自信和自豪感，進一步堅定發(fā)展意志。

2.朋輩教育模式

朋輩教育模式即是學生干部群體成員之間通過相互評析、相互提醒、相互支持、相互幫助，共同完成分享性、成長性的發(fā)展。對于藝術類院校學生干部而言，更需要通過這個相互幫教的過程，完成群體環(huán)境下的自我教育，像主題沙龍、活動評析、個案會商、集中討論、典型案例學習便是典型的群體自我教育方式。同時，在本部門常規(guī)工作的開展中，要重視競賽活動或評議活動，充分建立“傳幫帶”體系，由經驗較長的同學對新加入同學給予一對一工作指導，讓同學們互相交流工作體會，切磋工作方法。另一方面，教師要在日常工作中注意發(fā)掘和樹立優(yōu)秀的朋輩榜樣，將那些甘于奉獻、敢于吃苦、做事有責任心的先進典型鮮明地樹立起來，廣泛地進行表揚推廣。

3.學干培養(yǎng)與人才培養(yǎng)雙結合模式

學干培養(yǎng)與人才培養(yǎng)雙結合模式即是將全面培養(yǎng)人的理念貫穿到學生干部培養(yǎng)的始終，以期待更好地完成針對藝術類大學生的教育使命，使作為先鋒隊和生力軍的學生干部們獲得知識技能與品行素養(yǎng)上的雙贏。

高校是培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人的重要陣地，藝術類院校作為現代新興文化的重要舞臺，擔負著培養(yǎng)高素質藝術人才的使命。藝術類院校在教授學生知識技能及規(guī)范、觀念的同時，還應高度重視由學科優(yōu)勢形成的獨特的相對繁榮的亞文化。要進一步認識學校內部環(huán)境的重要性，不斷優(yōu)化藝術類高校人文環(huán)境建設和活動效能。在活動組織方面，首先應做到動員廣大學生干部、帶領廣大學生干部、鍛煉廣大學生干部。其次應做到了引領廣大學生干部著力營建形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化生活，做到有思路、有意義、有質量、有收獲。藝術類院校應該在物質條件上對學生干部工作給予大力支持，提供一定的辦公設施、場地及活動經費。提示給予學生干部充分的關心、愛護和倚重，提升他們的角色自信和身份使命感，使優(yōu)秀學生干部能夠成為廣大學生心目中名至實歸的模范與先進典型，從而引領全體學生成長與進步的氛圍。

4.管評雙結合模式

要完成好學生工作的責任，必須依靠一支敢于擔當、高度自律的學生干部隊伍。所以，嚴格的監(jiān)督管理和精準的評價反饋缺一不可。藝術類院校應全面實施學生干部量化管理，做到制度先行，獎懲鮮明，做到量化評價、常態(tài)點評，啟動通報表揚、預警談話、警告批評、留用察看等多項反饋措施，抓主要學生干部、抓部門工作氛圍、抓紀律遵守與工作執(zhí)行，進一步加強了整個團隊令行禁止的工作作風。在管理與評價的過程應注重方法，避免簡單生硬，要確保情感護航，體現組織關懷。在懲戒與糾錯的環(huán)節(jié)，教師應注重曉之以理，有效溝通，在充分肯定學生干部工作成果的前提下，令其對工作失誤與過錯充分認識，及時規(guī)避。

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