論高中英語閱讀理解題的答題策略

馬草玲

摘要：在學習高中英語時，閱讀理解題占了較長篇幅，同時還是高考必備內容，而且在整套試題中占有最大分數。所以在平常學習時，要使學生形成良好的閱讀能力，重視閱讀方式，并通過適當作一些閱讀題來提升閱讀水平，進而提升英語閱讀效率。

關鍵詞：閱讀理解題；高中英語；答題方法

以后高中英語閱讀題目將存在以下幾點形式：其一，信息量增多，篇幅增加，短文覆蓋面廣，涉及到科技、教育以及社會生活等諸多領域；其二，文章結構繁復；其三，題目設計產生變化，添加具有深層意義的題目。結合命題特征，在教學中應做好以下幾點內容。

1 認真閱讀題目主干，形成基本結構

拿到閱讀試題就要通讀題干，首先要了解問題的類別，客觀信息能夠直接在內容中尋找答案；一般主觀問題考察的大多是對內容情感基礎的深入理解，這種題型一定要從作者的思想、情感以及對整篇內容進行全面推理，必須閱讀整篇文章[1]。其次，判斷題目和每個選項所涉及的信息，可以分成細節型題與綜合型題，接著有目的性的掃讀全文，對相關信息實施快速定位。如果是細節型題，能快速閱讀細節所在的內容范圍。例如這道綜合題型：

1.The writer believes that...？

2.Which of the following statements is true except...？

3.Which of the following would be the best title for the passage？

4.What is the main idea of the passage？

對這種類型的問題，需要尋找講述主題信息的主題段和句子[2]。該方法能夠增加閱讀的針對性，進而提升解題的命中率。

2 閱讀整篇文章，提取有用信息

迅速瀏覽全文，把握文章中心，閱讀全文后的題目。然后再次細覽全文，深入理解文章的細節，在進行二次閱讀時結合文章后邊的閱讀理解題。該題型的要求為：不但要理解具體事物，還要理解抽象事物，不僅要理解字面含義，還要深入理解意思；既要清楚理解某個詞或某個句子，還要統顧整篇文章；既要掌握文章情節發展的時間與空間，還要把握文本的邏輯結構[3]。該方式非常適合用來解答判斷題以及推理作者的觀念、態度以及思想題。作該類型題目時，一定要根據作者所表述的細節、現實和作者的用詞，尋找可以表達作者真實想法和情感的詞匯，接著通過自己已掌握的相關知識來推理判斷，進而總結出滿足邏輯性的結果。

3 采取推理法處理推斷題

推理法指的是依據閱讀文章的字面含義，根據文章的邏輯條理和細節內容的預示， 推測作者的意圖、理解內容的含義，判斷出作者的真實意圖。在使用推理法答題時，首先要明白閱讀內容的字面含義，并從字里行間尋找有用的內容；接著深入探究文字的內涵，通過研究、綜合、推斷等思想活性對閱讀內容進行推測。使用推理法答題時，不能任意推測、以點概面，推理要堅持合乎邏輯、有條有理。比如這個題目：

Why is not your newspaper reporting any good news？All i read about is murder，bribery and death.Frankly，I am sick of all the bad news.

A：The author is attitude towards the newspaper reporting is to（ ）.

A. Apologize B. Complain C. Amuse D. Inform

解析：作者一方面向讀者介紹這個報紙只發表不好的內容，比如兇殺、賄賂和死忙等，其次在文章中表示出自己的消極情緒，因此最優答案為B[4]。

4 養成良好的閱讀習慣，全身心備考

4.1形成良好的閱讀習慣，掌握文本中心詞進行閱讀

通過眼與大腦來默讀，避免復讀、重讀以及回視等不好習慣，由于這些不好習慣會導致所獲取的信息缺乏連續性，進而制約閱讀的可信度和速度。熟練掌握速讀、尋讀、跳讀以及閱覽等一些默讀技巧，默讀是要提高生詞猜測水平，避免一遇到生詞就查閱詞典的想法。

4.2培養持續默讀英語的習慣，持續漸進，

閱讀水平的提升是個長期的過程，每天應該最少速讀兩篇英語文章。閱讀內容不能過于單調，一定要有針對性的對不同類型和內容的文章開展閱讀培訓。要全面配置好內容的難易度，不能專挑簡單或是難度很大的文章閱讀[5]。題目解決完之后要實時校對答案，尋找理解失誤的地方和產生的原因；同時要及時比較自己每日的閱讀實踐狀況，只有這樣才可以明白閱讀的缺陷在哪里，以此得到提高與調整。

5 結束語

外語閱讀理解水平的提升是個長時間，持續漸進的環節，無法實現一蹴而就。上文表述是檢驗同學閱讀理解水平的幾種主要方式以及備考對策。但是，想要提升閱讀理解水平，只是做好這些內容是遠遠不夠的。在日常英語閱讀理解培訓時，不但要把握答題技能，還要結合不同類型的文章更好使用多種答題手段，另外，還要具備豐富的理論知識和豐富的英語閱讀訓練，開展現實培訓，提升閱讀速度，從而在考試時獲取優秀成績。

參考文獻：

[1]李軍. 探究式教學法在高中英語閱讀教學中的應用——以人教版高中英語第五冊Unit 5 First Aid為例[J]. 英語教師，2016（11）：98-101.

[2]劉穎，王文琴，許立新. 江蘇省高考英語閱讀理解測試內容效度的歷時研究（2009～2015）[J]. 教育測量與評價（理論版），2016（02）：23-29.

[3]本刊編輯部. 2012年高考新課標全國卷各科試題評析——哈爾濱市第三中學高三學年各學科教師專訪[J]. 教育探索，2012（09）：74-83.

[4]文忠毅，王雪瑋. 基于語料庫的高考英語閱讀理解試題語言復雜性分析——以2008—2012年重慶市高考英語試題為例[J]. 重慶第二師范學院學報，2014（02）： 167-170.

[5]李養龍，李莉文. 高考英語科閱讀能力測試與思辨能力培養——基于布盧姆認知能力分層理論的探討[J]. 山東外語教學，2013（02）：56-61.