引導農村小學生發現身邊的美，讓美術課堂綻放光彩

羅維

羅丹曾說：生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。美術課向來由單純的學校美術課承擔，而小學美術課從內容上看編程很豐富，但當它與實際生活所聯系時，往往效果不凸顯，原因是課堂美術課被定格在課本上，這與現實生活中的美給人的感覺時割裂的，所以充分利用社會文化資源延伸藝術課堂，把美術從課堂延伸到我們日常生活中，這是當代教育發展的一個新趨向。

而對于生活在農村中的孩子們來說，他們受制于生活條件的貧困，教學資源的匱乏，自身條件的有限，其創作的美術作品效果往往不盡如人意。或構圖簡單，或色彩單調，或線條凌亂，或配色突兀…比起同齡段接受過專業培訓的城里孩子來說，差別還是挺大的。那么，如何能讓農村孩子們利用自身優勢去感知身邊更多的美，進一步創作出更好的作品呢？筆者認為可以從以下兩個方面來具體實施。

一，引導學生享受現代建筑之美。現代建筑無處不在，我們生活在現代建筑之中，農村中有各式建筑：房屋，橋梁，廟宇…這些建筑物不僅可以用眼睛看，還應該讓學生們去具體感知，用手去觸摸，去感受，必要時還可以用耳朵去聆聽，用身體去觸碰。例如廟宇的斗拱上懸掛著的五角鈴鐺，讓學生們去認真聽，就能感知時空穿越的聲音。對于其他建筑物，也可以帶領學生們去觀察，觀看建筑物的美麗的雕梁畫棟，五彩絢爛的配色，巧妙的布局設計，教師應教會他們用五官與之交流對話，此時此刻，藝術與孩子們離得非常近，藝術成了孩子們的朋友，在建筑物的身上，孩子們體會到它們無與倫比的美。

二，引導小學生享受大自然的美。在農村，孩子們能比城里的孩子更深更近的接近大自然，教師只要用心引導他們，就會讓他們發現：日出時美的，白雪是美的，蒼穹是美的，花草是美的，蟲魚是美的，小溪是美的，高山是美的…教師要不斷創造機會讓學生在生活中感知美，使形象感知和美感聯系起來，要不斷培養學生學會用藝術的眼光去觀察事物，認識事物，發現生活中的各種美，這樣就為學生的創作表現奠定了基礎，使美之有形，美之有物。例如，有一年下大雪，這對于很多年沒見過雪的南方孩子們來說確實太開心了，于是我決定，讓他們走出教室，去感受雪景的美，賞雪，摸雪，用嘴唇嘗雪，具體的說一說自己的感受，這樣，學生們對于這場大雪的感受更深刻了。他們不僅生動的描繪了雪日景色，還記錄了大雪帶給他們的喜悅與感動，從他們創作的一張張一幅幅精彩作品中，我們不難發現孩子們是非常有創作潛力的，關鍵的一點是教師要不斷創造機會讓他們去體驗，感受，進而創作。

所以，作為教師要很好的利用身邊的藝術資源，使兒童對身邊藝術有敏銳的觀察與感受能力，這樣，教師在此基礎上再引導其進行美術創作，效果肯定是翻倍的。

總之，美術教育的教學目標，是提供學生感受、表現、創造美的機會，使學生主動參與到美術實踐活動中，獲得審美體驗，享受到成功的愉悅，提高美術鑒賞、表現、創造的能力，奠定終身學習美術、享受美術的堅實基礎。在美術教學實踐中，可以千方百計把美術課的授課內容轉化為可看、可聽、可學的材料，由易到難、由遠到近、由抽象到直觀，讓學生體驗和感悟美術，更有利于學生審美能力的形成。利用多種多樣的表現手段進行美術課教學，可以使學生充分地體驗美，感受美和創造美，讓學生在輕松愉快的環境中學習，拓展了美術課堂學習的空間，實現了最優化的課堂教學。