黨支部服務于教育教學工作的著力點探究

自玫

【摘要】改革是當前中學教育教學發(fā)展的突破口，也是構建教學新機制、新模式的著力點。本文以黨支部的重要性為視角，闡述了黨支部服務于教育教學工作的過程中，如何構建新的著力點，深化教育改革，推進教學創(chuàng)新。

【關鍵詞】黨支部；教育教學；著力點；應對措施

優(yōu)教育、改教法，是當前中學教育教學發(fā)展的重點，而如何構建教育教學改革的著力點，是一個復雜而系統(tǒng)的過程，要求各方力量的共同參與。黨支部作為黨建的主體力量，是推進教育教學工作面向“改革、創(chuàng)新”方向發(fā)展的重要基礎。黨支部服務于教育教學工作，是發(fā)揮黨建戰(zhàn)斗堡壘作用的集中體現，也是“學習”上、“群體”上，推進學風建設、創(chuàng)設教改環(huán)境，為教育教學工作的優(yōu)化與調整，夯實基礎、培育條件，進而更好地服務于中學教育教學事業(yè)。因此，在筆者看來，中學黨支部服務于教育教學工作的著力點構建，關鍵在于以下幾個方面：

一、依托黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，構建學風建設新路徑

學風建設是優(yōu)教育的基礎“工程”，強調“風清、學濃”，形成具有良好學習氛圍的校園文化體系，進而促進教育教學的改革發(fā)展。黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用的發(fā)揮，應體現于學風建設的構建之中，依托學習平臺的搭建、特色學風活動的開展，為學風建設注入新思路、新思維，進而更好地服務于教育教學工作。

（一）以學生為主體，優(yōu)化教師隊伍培育，搭建學習平臺。學生的“學”如何更好地推進，關鍵在于創(chuàng)設更加多元化的學習平臺，服務學生的實踐、探究。黨支部在學習平臺的搭建中，應發(fā)揮在學習上的示范功能作用，以學生為主體，凝聚學生力量。黨支部引導教研組開展教研工作，培養(yǎng)教職工嚴謹的治學態(tài)度、高尚的職業(yè)道德、鍥而不舍的職業(yè)精神，這些品質的具備，是提高教學治療、推進教育教學創(chuàng)新改革的力量支撐。教與學是良性互動的過程，教的建立應立足于學習平臺的搭建，黨支部通過創(chuàng)設英語角、知識大講臺等學習平臺，為學生“學”創(chuàng)設空間，提供更加多元化、開放式的學習環(huán)境。

（二）促學風建設，優(yōu)教育教學環(huán)境，營造良好學習氛圍。學風是教育教學的基本要素，強調學風純正、文化濃厚，在多元化的校園環(huán)境之中，促教改、優(yōu)教法。在促學風建設中，黨支部始終扮演著組織者、實踐者和推動者多重角色，強調黨支部應在廣大學生當中，進行正面的教育引導、思想宣傳，為班級、校園文化注入正確的思想價值體系，搭建積極向上、好問好學的良好學風。黨員學生以身作則，充當學風建設的實踐者。學風建設是一個過程，黨支部結合中學生的思維觀念、價值取向的諸多變化，推出契合中學生個性發(fā)展的新舉措，將學風建設與黨建、校園文化建設充分結合起來、調動起來。

二、依托黨支部的服務功能，夯實教育教學一體化改革基礎

在新課改的大背景之下，中學教育教學改革的立足面更加開闊，如何在創(chuàng)新改革的基礎之上，實現教育教學的一體化改革，關鍵在于黨支部“服務”功能的充分發(fā)揮，將戰(zhàn)斗堡壘作用內化成為服務效能，為教育教學改革創(chuàng)設良好的環(huán)境。因此，黨支部在黨組織建設的過程中，應落實學生學習、社會實踐等多方因素的兼顧，將傳統(tǒng)教育教學改革一體化，提高中學教育教學的改革成效。

（一）服務教改，創(chuàng)設教學新模式，提高教學質量。黨支部是學校內部建設的重要內容，是服務學校教學改革的重要力量。黨支部凝聚力量、匯集精神。在教改攻堅克難的環(huán)境之中，精神力量的迸發(fā)，是維系教學改革持續(xù)前行的力量保障。黨支部通過思想教育、行為引導，對教改力量進行凝聚，進而為教改的全面推進，創(chuàng)設良好的內外環(huán)境。特別是在多元化、開放式的教學形態(tài)之下，黨支部更應將黨組織建設與學生的學習緊密結合，將教改一體化服務與學生綜合能力的培養(yǎng)形成良性互動，形成新的教學模式。如，組織活動與學生思想政治教育相結合，盤活思想政治教育形式，提高教育教學質量。

（二）形成聯(lián)動，豐富組織活動，提高教育引導力。黨組織活動不是孤立的，而應與教學聯(lián)動起來，成為促進學生發(fā)展、優(yōu)化教學的重要基礎。因此，在教育教學工作的優(yōu)化過程中，學校應豐富組織活動，充分立足學生的學習及發(fā)展需求，開展具有教育性、實踐性的組織活動，更契合中學生的個性發(fā)展要求。因此，首先，組織活動與教學聯(lián)動。在課外實踐探究中，通過與組織活動配合，增加實踐活動的趣味性、導向性，進而更好地服務于教學工作的組織開展。其次，通過校園文化等活動的開展，盤活校園文化建設，強化校園文化建設在教育教學改革中的促進作用。再次，創(chuàng)設“學生黨員”大講堂，通過舉辦豐富多彩的組織活動，達到教育教學的效果。

總而言之，教育教學工作的優(yōu)化與調整，強調優(yōu)化的有效性、調整的科學性，而如何在有效與科學的調配之下，實現教育教學改革的一體化，應充分發(fā)揮好黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用、服務功能，立足中學教育教學改革的實際需求，從培育全面發(fā)展的學生出發(fā)，優(yōu)化教育機制、創(chuàng)新教學手段。中學教育教學工作的推進，應審視新的教學環(huán)境、緊扣教改的新方向，與黨支部建設形成聯(lián)動，充分發(fā)揮黨支部的作用，服務并促進教育教學改革的全面推進。

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