探索

周宏偉++余建軍

摘要：提高高職院校教師理論聯系實際的能力是大力發展職業技術教育的關鍵措施；結合工程實際鍛煉教師分析和解決實際工程問題的能力是一種有效提高教師教學水平的手段。本文通過高職教師參加具體工程實踐實例介紹培養高職院校雙師型教師的過程。

關鍵詞：高職院校教師；理論聯系實際的能力及承擔工程能力；教學水平；雙師型

如何發展職業技術教育？如何提高高職院校教師理論聯系實際能力從而整體提高教師教學水平？如何在現有條件下挖掘潛力建設好職業技術學院高質量教師隊伍以適應市場需要？如何走產、學、研結合的道路，適應職業技術教育的發展需要？這些都是國內眾多高職院校在辦學過程中正在努力探索的問題。四川水利職業技術學院根據職業技術教育的發展需求、與學院的經濟實體“四川錦欣工程監理有限責任公司”結合，派駐水利工程系、建筑工程系、測繪工程系、電力工程系機、資源和環境工程系等系不的專業教師到四川錦欣工程監理有限責任公司承擔項目“四川天全縣黎明橋電站（3×8000kW+1×1800kW）”的施工現場，對該電站機電設備安裝階段的監理工作作了一次大膽的的探索，特總結如下：

1 背景

四川水利職業技術學院是一所具有六十年辦學經歷的水利、水電專業化高職院校，學院立足四川、面向西部、依托水利、服務社會，長期以來非常重視學院專業教師理論聯系實際能力的培養，利用學院現有的“四川都成澤源工程勘察設計有限責任公司”、“四川錦欣工程監理有限責任公司”、“四川水利職業技術學院雙合教學科研電廠”、“機械制造廠”幾個經濟實體，在當今水電建設的市場競爭非常強烈條件下，一手抓這些實體的生產開拓市場創造效益，一手抓這些實體配合學院教學改革需求，結合工程實際大力培養師資，培養雙師型教師隊伍，取得了較好的效果。

天全縣黎明橋電站位于四川天全縣天全河上，工地離學院180km。該電站裝機25800kW（3×8000kW+1×1800kW），工程總造價約3億元，是學院錦欣工程監理有限責任公司正式承接的水電站建設監理工程。該電站屬低水頭大流量的河床式水電站，設計水頭15.2m，設計引用流量約204m3/s；攔河大壩長 185m，壩高22.5m，有4孔泄洪閘、每孔閘門寬×高為12×15m，單扇閘門重達136t；有約500m長尾水渠；裝有3臺ZZ660軸流轉漿式水輪發電機組，轉輪直徑3m，發電機定子直徑5m，轉子單重約60t；發電機出線電壓10.5kV，配有25000kVA和12500kVA升壓變壓器各1臺，升高電壓側電壓為35kV，經約7km雙回輸電線路并入國家電網；全站設置有標準的10kV、35kV高壓配電裝置，配有完善的計算機保護監控系統；主機的調速器、勵磁裝置性能先進，全廠油、氣、水系統功能完善，是近幾年小型水電站中較大、較為完善正規、較為標準的水電站工程。

水電站建設工程監理工程涉及工程測量、水文、工程地質、水能、水工、金屬結構、水輪發電機組及輔助設備、電氣一次、計算機保護與監控、工程造價、工程監理等十幾個學科。這十幾個學科正是我們學院最大最重要的水工系、電力系、資源環境工程系、測量工程系、建筑工程系所開設的幾十門專業課程。換句話說這就是我們這所專業性質極強的“水利電力”職業技術學院幾乎所有的“當家”系部的“當家”課程。這個建設項目的監理工作正是我們學院幾個主要系部培養教師理論聯系實際，提高專業課教師教學水平的極好課堂。兩任監理公司經理非常清晰的認識到這個監理工程對于學院提高教師水平的重要性。從工程一開始就明確的提出這個工程不能單純的講求經濟效益，必須在抓好工程監理工作的同時抓好教師培訓，讓教師在監理工作實踐中得到鍛煉，讓教師的才華在工程監理實戰中得到展示，讓監理工作由于教師的參與而更上一步新臺階！監理公司向學院主管教學領導匯報了對這一工程的想法和打算，學院領導非常肯定監理公司對這一工程的監理既作工程創收又作教師培訓的想法，并就大力提高監理工作質量和水平、大力開展教師培訓提出了具體的要求；對開展教師培訓的具體方法，參訓人員的具體安排，參訓人員在教學與監理工程的時間安排、交通食宿、經費支持等方面都進行了大力支持。

在學院領導大力支持下，有組織，有計劃的開展了此項具體由專業課教師參加的監理工程實踐和教師實訓工作。由監理公司、水利工程系、電力工程系等共同組建“天全黎明橋電站工程監理部”，監理部按照職稱的“高、中、低”原則在教師中選派了有注冊總監理工程師、注冊監理工程師和監理員職稱的老師參加監理部工作；同時還按照“老、中、青”原則選派了有副教授、講師、助理講師、實驗員等職稱的教學系列老師組建了教師培訓隊伍。兩支隊伍對外一塊牌子“黎明橋電站監理部”，對內一個領導班子共同處理工程監理、工程管理、工程服務等技術管理問題。監理項目部根據參加人員所學所教專業將人員又劃分成水工、地質、金結、水力機械（含輔機部分）、高低壓電氣設備、保護監控、工程造價等多個技術小組，明確每人職責權限權，各施其責。這些老師對外統一是“監理工程師”，要對各自負責的工作面履行職責全面開展監理工作，對參建各方進行全面協調，包括對業主，對設計單位、對各施工隊伍、安裝隊伍、對整個工程全面實行工程安全、質量、工期、造價管理；而對內則是參加工程實踐培訓鍛煉的“實訓教師”。

2 對工程的促進

經過近三十個月的艱苦努力，黎明橋電站建成，為社會增加了一個寶貴的新建能源工程。在工程建設過程中我們的老師們用他們知識和嚴謹的治學精神對工程建設發揮了巨大作用。

電力系老師在深入工地35kV高壓開關室巡視時發現，35kV高壓開關柜的放線基礎整體位置靠前，這樣安裝開關柜投運后將出現拉不出柜內手車，個別靠近墻柱的柜甚至開門都困難問題……。為此專門找業主、安裝隊伍協調處理，最終讓進行了變更，避免了投運以后再停工整改的麻煩。

機電監理組4月上旬到達工地，到工地后經現場考察發現由于施工方只顧抓生產進度對安全等重視不夠，可能存在一些安全隱患，副總監連續兩次找業主現場指揮長交換意見，并兩次提出工地有關限期完成防洪度汛工程；限期完成攔河閘、機組進水閘尾水閘工程；完成和檢查機組水下工程；廠用電及備用電源采購安裝；集水井設備投運及應急排水泵緊急購置等書面意見，以避免在汛期到來后可能造成的安全事故。開始這些意見并未得到很好的貫徹和實施，由于攔河閘安裝單位未按所提意見管理，兩道攔河閘門未鎖定于全開狀態，結果在2013年4月16日中午由于上游降雨河道突然來大水漫過前池攔礫埂，三臺機進水閘門雖然安裝完成但未提交檢查驗收而嚴重漏水，大水從還未安裝機組的三個機坑漫出，隨時有水淹廠房可能。在這危急的時刻，業主、安裝單位、監理老師一起進行現場搶險。由于事先沒有完成防洪度汛準備，搶險過程驚險萬分。機組水下放空閥門沒有按時安裝完成而不能排出閘門漏水，集水井水泵雖然已經安裝卻沒有廠用電源；好不容易從施工電源快速拉接一回臨時電源到水泵處結果新安裝的排水泵又沒有加機油不能運轉（機油還未采購）；臨時從施工單位借來一臺水泵抽水不到十分鐘由于水泵太陳舊很快就過熱燒毀……。眼看水位還差不到十公分就要漫出機坑，急得指揮長團團打轉嘴里不停嘟囔：“難道今天就這樣把廠房淹了？”……。全體人員奮戰到下午7點，河水才僥幸緩緩回落。這場根本不算太大的洪水造成的緊張局面讓業主終于認識到監理老師們的重大作用，監理部根據這天的搶險教訓于當日晚上即向各參建方發出了嚴厲的通報批評并要求各安裝單位限期整改，并規定緊急狀態下有權征用進場的任何施工單位柴油發電機并要求各施工單位對各自柴油發電機搞好維修備足油料加強管理。4月19日監理部分別收到閘門安裝單位和機組安裝單位整改完畢要求第二天驗收的書面申請。4月20日早上8：06時，雅安廬山7級地震爆發，震中離工地直線距離約20km。地震的第一瞬間電網全部解列，全部廠用電中斷，全部人員在劇烈的搖晃中均跑出廠房。約1小時后，由于強烈地震上游幾個電站和水庫緊急提閘放空水庫，一時間河道水位陡漲。電站的4道攔河閘剛整改完畢穩穩的鎖閉在全開狀態，大水從全開的攔河閘浩浩蕩蕩流向下游；3道剛整改完畢的機組進水閘牢牢的鎖閉在全關狀態，在高水位壓力狀況下漏水基本止住；現場的監理老師還不放心，冒作余震的巨大危險下到水機層，進入機組蝸殼檢查閘門漏水情況；只見閘門止水效果非常良好；少量壩體滲漏水經集水井排水泵有序排出廠外，而給集水井水泵供電的正是緊急征用的施工單位那臺非常陳舊容量很小的柴油發電機。不用再檢查了，監理部要求整改的項目在4：20廬山大地震的重大考驗中條條都得到驗證，電站保住了！一場大地震可能造成的黎明橋電站水淹廠房的重大自然災害被遏制住了！業主單位服了，施工單位也服了！

在機組安裝階段水力機械專業課老師們嚴把質量關，對轉子磁軛疊裝、磁極套裝、定子分瓣合縫、嵌線、絕緣綁扎，聯軸、推中、盤車等重大質量關鍵環節進行旁站監理，主動與安裝單位，生產廠家交流溝通，順利完成了機組安裝的質量保證任務，為電站建設作出了重要貢獻。

通過黎明橋電站監理工程的接觸老師們得到了業主的信任，學院監理公司和業主單位發展了關系，結成了互相信得過的合作伙伴。業主已經決定把他們公司下一個開發的更大電站的監理工作還要委托給我們的監理公司。

3對教師的提高

通過此次工程，一大批參加監理的教師得到實際工程的鍛煉，讓他們得以在實際工程中一展才華；一大批年青教師得到提高，讓他們所學的專業知識在這里得到驗證和實際運用；電力系青年教師史麗敏在學校中是承擔“電機學”這門課程教學任務的，過去對同步發電機阻尼繞組的結構和作用老講不清楚。這次一到工地見到機組正組裝發電機轉子，見到轉子磁極掛裝完畢，連接磁極間阻尼繞組時這才恍然大悟。原來在同步發電機轉子輪轂上不僅有一個反映同步力矩的直流勵磁繞組，還存在一個反映轉差的異步繞組，一個在明處一個在暗處，不親臨組裝現場真的很難發現和理解。“異步繞組在發電機與系統不同步時（失步）時發生作用，主要功能是力圖把轉子拉入同步；但異步繞組又不能使轉子進入同步，一旦接近同步速時異步力矩就很小甚至消失了。”現場所見與書本上理論一對照，道理明白了，疑團解開了，以后上課講到這里底氣就足了！

通過一段時間的監理工作，我們逐漸發現很多教師在參加電站監理工作過程中對他們自己本專業的專業知識較為熟悉，這些較為高深的專業知識對安裝師傅、對業主都覺得非常難于理解，而我們的老師們卻講起來頭頭是道侃侃而談；而老師們對監理工程的開展程序，監理的四控制一協調；監理工作的步步有據的嚴謹思維方式和強硬的管理手段均不太熟悉。道理很簡單，我們這些老師是較為單一的專業課教師而非長期從事監理工作的專職人員，學科“點”上的知識充足，而全面監理 “面”上的知識不夠；是教學改革的實踐要求把他們逼到“工程監理”這個崗位上來的！另一方面由于目前高職院校畢業生就業的多元化，相當數量各專業學生不由自主的都走上了專業監理的工作崗位，這些在監理崗位上的學生回來反映，他們原來也不是學監理的，也是社會把他們逼到監理崗位上來的！他們太需要學習和補充相關工程監理的專業知識，也希望學院各系部老師們在現在的教學中多講一些相關工程監理的知識。人總是學而知之，不可能生而知之的，不懂怎么辦？學！我們聘請了有豐富監理工程實踐經驗和理論水平的權威部門四川省質監站都江堰站的高級工程師來校進行了“施工監理基本作內容”和“水利工程建設質量行為監督”專題講座。這些針對我們正在進行的監理工作的基本內容和行為監督對我們參與監理的老師們有很大的幫助和提高，使我們的老師們工作開展起來更加大膽，更加得心應手。參加過這次工程監理實踐的老師都感到知識上有很大收獲，專業上有很大的提高。

4對教學的促進

我們抓住此次學院對黎明橋電廠進行監理有利時機，有計劃的安排部分骨干教師參與該工程監理工作，使這些老師通過此次監理工程接觸到很多電力行業的新技術和新技術的推廣過程，這種接觸不是一般的參觀學習而是直接負責一個工作面工程施工方案的確定，圖紙審查簽發、設備的安裝施工、電纜的敷設、屏后接線的方法的施工、以及調試和試運行，還有施工工程的分階段的驗收。對每一個環節必須深入進去，必須掌握其原理，也必須掌握具體的運用。這里有成功的喜悅、有失敗的悲傷、有工作推進的壓力；這里時而有開懷的大笑，時而有激烈的爭吵，時而有工程進展順利的自豪，時而有遇到難題幾日幾夜睡不著覺的煩惱！經過這樣的鍛煉的雙師型老師走上課堂必然是胸有成竹，引經據典、侃侃而談；只有這樣的老師才能夠在教學中源于教材之中，高于教材之外；只有這樣教師教導出來的學生才能夠密切接觸當今水電行業實用技術的前沿真正達到讓學生求學于學院之內，游刃于市場之中，決勝于千里之外！如此，教師的理論水平和理論聯系實際的水平必然有一個很大的提高！教學效果必然有一個質的飛躍！如此，老師教學水平提高了，學生聽得懂，學的知識用得上，走出校門一接觸到實際工程就擔得起；學生滿意，家長滿意，學院滿意，社會滿意！畢業的學生水平高了，就業就好、收入就高，學院在社會的知名度就高！一分耕耘一分收獲，有計劃的理論指導下的工程實踐和由工程實踐得來的經驗總結的結合就會產生科研成果。相信不久就會以黎明橋電站監理工程為契機，以參加工程實踐的教師為主體，以經驗教訓為實例寫出一批理論聯系實際高質量的科技論文。

5結束語

歷史發展到今天，振興國家職業技術教育的重任就落在高職院校師生員工肩上。教育要先行，教師是根本！黎明橋電站監理工程開創了結合工程實際培訓教師的新模式，但這只是在教學改革探索過程中走出的第一步，后面的工作任務還很重，路更長……。

面對當前教學質量巨大的挑戰，面對我校專業課教師嚴重短缺且水平不高的重重困難我們只能大膽教學改革創新，一步一個腳印努力奮斗，創造教學質量提高的新篇章！