淺談如何提高初中英語口語教學的有效性

(重慶市黔江區民族中學校 重慶 409000)

淺談如何提高初中英語口語教學的有效性

崔小雙

(重慶市黔江區民族中學校 重慶 409000)

英語作為一門語言，其主要作用就是為了進行日常的交流，因此，英語的聽說能力相當重要。聽說能力是一切言語活動的基礎，讀寫能力是在聽說基礎上培養出來的。因此，中學英語教學應把口語放在第一位,教師應把口語教學當作教學的重點之一，并針對學生的特點，在教學中通過使用有效的教學方法，逐步培養學生的口語能力。

初中英語；口語教學；提高策略

初中英語的教學目的是使學生掌握一定的英語基礎知識，培養學生在交際中初步運用英語的能力。為了達到這一目的，就要改變教學中以教師為中心，偏重語法結構的分析、講解，及機械的句型操練的教學模式。然而，由于某些因素的影響，當前一些初中，特別是農村初中的英語口語教學中還存在著很多的問題，導致學生英語口語能力較差。本文就針對性的提出幾點提高初中英語口語教學效果的方案，希望能為英語口語教學質量的提高做一點貢獻。

一、營造英語口語教學環境

英語口語要求學生能夠大膽的開口說出來，但是由于英語口語環境的限制，很多學生都羞于開口說英語，特別是一些農村中學里，學生們對英語口語的重要性意識不足，英語教學只停留在筆試和聽力兩個階段，學生的英語筆試成績較高，但說不出來。因此，教師要努力的為學生營造一個良好的聽說環境，鼓勵學生們大膽的運用英語進行交流，培養聽說能力。課堂中教師積極的引導學生進行英語的口語學習，通過領讀、跟讀以及一些日常的基本會話提高學生的口語能力。讓學生體會到英語口語的重要性。培養學生口語訓練時，內容要在學生詞匯量內，進行一些簡單的交流，同時，標準的發音也是口語教學的關鍵，教師要引起高度的重視，積極糾正學生口語中發音的錯誤，為學生良好的口語能力打下基礎。另一方面，教師要從所有學生的角度出發，調動全班學生開口說英語。特別是對于那些英語口語較差的同學，教師要給予更多的關懷和激勵。例如，對學生提問時，教師應給成績差的同學機會，當他們說“Sorry,Idon’tknow”時，教師應進行適當的引導，在答出問題后進行鼓勵和表揚，鼓勵他們開口說英語。教師在課堂教學中，盡可能給他們創設一個輕松愉快、生動活潑、有趣的交際環境，營造民主、和諧、融洽的交際氛圍，讓學生產生用英語進行口頭交際強烈的交流欲望。如教7年上第三單元的家譜時，我先把我家的家庭成員介紹給學生，讓他們覺得老師很親近，當我教完家庭成員時，要求他們上來介紹自己的家譜時，他們爭先恐后地舉手，拿出他們事先準備好的全家福，用英語介紹了他們的家庭情況，取得了意想不到的效果。

二、培養學生聽說英語的良好習慣

英語口語強調的是對學生進行聽力和語言能力的訓練，因此，英語課堂中教師要堅持運用英語組織課堂教學，讓學生能夠在有限的時間內盡量的感受到英語語言消息的刺激，從而幫助中學生養成運用英語交際的習慣，并讓作為教學主體的學生保持活躍。要做好一件事，首先就要打好基本功。英語口語教學同樣如此，首先要對學生進行音標的教學，對于一些特殊的讀音，教師應進行強調，通過對學生進行標準的音標教學，從而提高學生的聽力能力。在口語教學課堂上，教師可以通過多媒體教學的方式，讓學生邊聽邊模仿。從英語教學的開始就培養學生說英語的興趣和習慣。對于不愿或不敢開口的學生，教師應以更高的熱情、更強烈的期待之心，等待著學生開其金口。課堂時間是有限的，我不能無限時地等待，我只好用帶讀的方法來讓其開口。今天他開口說了，并把這句話掌握了，以后就能流利地說出這句話。

三、開展有效的課堂交際與技能訓練

口語是一種利用語言表達思想，進行口頭交際的能力。口語教學的目的就是要培養及訓練學生語言知識的轉換能力，這就要求我們多采納致力于培養學生實際口頭交際能力的練習法。課堂交際用英語，交際指師生間或學生間用已學過的英語知識，在真實情況下進行思想交流。如教師用英語解釋單詞、課文、布置作業、組織教學、詢問學生的學習或準備情況；學生用英語提出疑難問題，回答教師的詢問等。學生說英語時，教師要耐心鼓勵學生開口，注意訂正錯誤技巧。

充分利用手勢、動作、眼神等肢體語言作為教學的輔助手段，以姿勢輔助說話，同時，也要求學生也表情化、動作化，讓他們邊說邊做手勢、動作。如教八年級上冊第二單元時，學習身體部位的單詞，我通過肢體語言進行教學，學完這些單詞后，我給他們幾分鐘的時間，讓他們進一步地理解消化。接著做游戲，游戲規則是學生聽到老師念哪個單詞就觸摸哪個部位，最后讓同學上臺表演，誰摸錯了就得唱首簡單的英文歌曲，全對可以得到一個芭比娃娃以資鼓勵，其效果可想而知，真正地讓他們在玩中學英語。采用這種方法，當堂學會課本內容后，就可進入角色親自表演，切合自身實際，把無聲的文字變成學生們有聲有色的英語，把課本與生活內容融會貫通起來，促進口語能力的發展。并配上Onebyone和pairwork訓練法，做到課課表演，人人表演。

四、加強口語課外練習

課堂的口語教學時間是有限的，因此，要提高英語口語教學質量，就要加強學生課外口語的練習。首先，豐富學生課外口語練習活動。教師根據學生的年齡和英語水平組織一些英語課文的朗誦模仿大賽、唱英文歌曲、識記單詞競賽和英語角等活動，不僅可以增強學生知識，同時對學生的聽說能力的提高也有巨大的幫助，減少了學生對說英語的畏懼心理，增強了學生運用英語口語的自信心和興趣，指導學生嘗試聽英文廣播和英語節目，如中央十套的《希望英語》等，經典英文歌曲《lonely》等也是進行課外口語教學的重要材料。其次，堅持校內口語評估。建立有效的口語評估測試制度，定期的對學生口語能力進行測試，提高學生對口語學習的重視程度，同時完善英語口語的評估方式和內容，主要包括朗讀和表演對話，對情景的云貴用，看圖說話，復述故事或課文，口頭作文。通過以上幾種方式的評價，及時的了解學生的口語狀況，針對的進行口語的提高。

總之，英語口語是英語教學中的一個重要部分，如何靈活運用現代化的教學方法，有效的提高學生的英語交際能力，是擺在教師面前的重要課題。作為一名英語教師，我們要加強重視程度，積極的發現口語教學中存在的問題，努力的改善教學狀況，提高學生英語的口語能力。

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