幼兒園體育活動區域創設的建議策略

(華中師范大學 湖北 武漢 430000)

幼兒園體育活動區域創設的建議策略

夏偉瑕

(華中師范大學湖北武漢430000)

幼兒園體育活動區域對幼兒的身體發展有著重要的意義，為了更好的創設一個適合幼兒發展的體育活動區域，通過了解目前該區域存在的一些問題，如場地狹小，類型單一、材料數量少，存在安全性問題等，針對這些問題，提出了一些可供參考的建議策略，希望能夠幫助教師提高對體育活動區域創設的能力。

體育活動區域;創設;建議策略

幼兒園體育活動區域簡單地說就是指幼兒園室外的空間，教師根據幼兒的身心發展特點、教育教學目標和幼兒自身的活動興趣，為幼兒在室外開設一些活動區域，區域的類型可以有大型玩具區，沙水區，攀爬區，平衡區，球類運動區、民間游戲區等等。教師在每個區域提供合適且充足的材料，幼兒在每天的室外活動時間內，自由選擇自己喜歡的區域活動，通過教師創設的寬松、自由的區域活動環境，幼兒可以與環境、教師、材料進行有效的互動，從而不斷提高幼兒的身體素質的一種活動形式。

一、體育活動區域創設的重要性

1.體育活動對幼兒身體發展的意義

《3-6歲兒童學習與發展指南》(以下簡稱《指南》)指出，“幼兒每天的戶外活動時間一般不少于2小時，其中體育活動時間不少于1小時。”①幼兒園的體育活動是幼兒健康教育的重要組成部分，科學的、適宜的體育活動，是增強幼兒體質最積極有效的因素，也是促進幼兒健康發展的一種有效手段。通過戶外體育活動，幼兒除了能夠促進動作的協調性，增強身體素質，增強健康的體魄，同時在參與體育活動的過程中還能從中獲得愉悅的情緒體驗，養成喜愛體育活動的興趣以及適應環境的能力。《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出幼兒園要“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性”。②《指南》指出，“發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其它領域學習與發展的基礎。”③因此，可以說戶外體育活動能夠為幼兒的終身發展打下良好的物質與精神基礎。

2.幼兒需要適宜的體育活動環境

《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出幼兒園要為幼兒提供一個舒適寬松的環境，這個環境不僅僅包括室內環境，也包括幼兒園的室外環境，我們傳統的思想上非常重視幼兒園的室內環境創設，但卻忽略了幼兒園的室外環境創設，殊不知，家長和幼兒來到幼兒園看到的第一個環境就是幼兒園的室外環境，我們傳統的會認為，幼兒園應該配有大型的固定玩具，比如說滑滑梯，秋千，沙水池等等，但是僅有這些玩具是遠遠不能滿足幼兒身體發展的，我們必須為幼兒提供更加豐富和寬松自由的室外活動環境，讓室外活動環境和我們的室內環境一樣，有自己園所的特色，切實的滿足幼兒的身體發展需要。

二、體育活動區域創設的現狀

1.體育活動區的場地狹小

現在很多幼兒園都是社區幼兒園，幼兒園的面積比較小，戶外活動場地就更是狹小了，在筆者所走訪的幼兒園中，大多數私立幼兒園的體育活動區域只有幾個大型固定器械、一個較短的塑膠跑道和較小的沙池，在某一區域擺放著一些材料，這樣的體育活動區域大概只能夠一個班的小朋友進行活動。活動場地的狹小，不能滿足每個幼兒的活動需求，筆者在幼兒園看到過這樣一種現象：一個幼兒A正在玩走梅花樁，他按照高低不同、線路不同的方式進行擺放，這需要的活動的空間比較大，他擺著擺著就擺到了旁邊的位置，這個位置正好有另外一個小朋友B在玩跳房子的游戲，B小朋友看到A小朋友越界了，占了他的位置，兩個小朋友就因此開始發生沖突，B小朋友不讓A小朋友擺放，A小朋友執著的要擺放，兩人僵持不下。最后等待老師來協商解決沖突。為什么會發生這樣的沖突呢？其主要原因是幼兒的活動空間太小，其實A小朋友確實沒有占據多大的位置，他不往那邊擺放，就沒有辦法再繼續這個梅花樁的活動，活動場地的狹小，很容易引發幼兒之間的沖突，而這個沖突對于幼兒來說是很無奈的，客觀原因造成的沖突。

場地狹小還會影響幼兒園體育活動的開展，有些體育活動需要比較大面積的場地，例如開展幼兒園的體育運動會，開展籃球運動，足球運動，狹小的場地無法實施這些活動，這阻礙了幼兒的全面發展，影響幼兒的動作發展。

2.體育活動區域類型單一

體育活動區域的類型的單一，一定程度上是由于幼兒園戶外活動空間的狹小而決定的，大多數私立幼兒園只設立了大型器械區，綜合區，玩沙區等，類型相對單一，對于幼兒身體各個方面的發展沒有起到積極的促進作用。

3.體育區域材料投放簡單，數量少，缺乏層次性

筆者所走訪的私立幼兒園，大多數戶外區域的材料投放數量比較少，比較常見的材料有輪胎、呼啦圈、梅花樁、推車、沙包、平衡木、大氣球、籃球等，材料基本都是購買的高結構材料，并且每個材料的數量無法滿足每個孩子的需求。材料的投放缺乏層次性，沒有根據幼兒的身體發展特點，依據大、中、小班的身體發展水平，有針對性的投放一些適宜的材料，所有的材料都是放在一起，幼兒在玩的時候，也是隨心所欲的拿著玩，缺乏層次性的材料投放，會阻礙幼兒的身體機能和諧發展。

4.體育活動區域存在安全性問題

筆者經常在新聞上或者在幼兒園里工作的朋友說，今天哪個孩子在戶外游戲的時候，把頭磕破了，把腳扭傷了等等，每次聽到類似的消息時，都會心頭一緊，怎么總是發生安全問題呢？幼兒在體育活動中，教師可以進行的可控因素較弱，不可能時時刻刻的嚴防幼兒發生安全事故的問題，區域材料、大型玩具器械沒有進行定期檢查，這些都存在某些安全隱患，容易使幼兒受到傷害。

三、體育活動區域創設的建議與對策

針對幼兒園體育活動區域創設中存在的一些問題，筆者提出一些可改善的建議。

1.科學合理地規劃幼兒園體育活動區域

私立幼兒園和公立幼兒園在面積上，設施配備上存在著明顯的差距，一般的社區私立幼兒園的活動區域較為狹小，但是我們也聽說過這樣一句話：“麻雀雖小，五臟俱全。”幼兒園不能因為空間狹小而舍棄一些對于幼兒身體發展有益的活動區域，相反的，幼兒園應該因地制宜，利用一些獨特的地理位置或者空間，盡可能的開辟多的活動空間，筆者在一家幼兒園看到了一個完美利用空間的例子，這所幼兒園有一個很高很長的斜坡，一直不知道該怎么處理這塊空間，既不能把它拆掉，也不能放置不管。所以最后想了一下，把這塊斜坡變為孩子進行攀爬的區域，斜坡上方安裝上山洞，等到幼兒爬上斜坡時，穿過山洞就能到達平地了，這個戶外區域設計非常巧妙，可以說很多幼兒園還沒有這個得天獨厚的坡地來讓幼兒練習攀爬的機會。

幼兒園要善于利用各個角落的區域空間，開辟新的活動區域，滿足幼兒基本的跑、跳、鉆、攀、爬等動作技能的發展。同時還可結合本園的特色，根據體育活動內容，開展特色體育活動區域。要合理規劃各區域，需要根據幼兒園的實際情況，進行全面規劃：什么地方適宜設置什么區域，需要多大的空間，周圍的環境設施該怎樣利用。

2.根據幼兒的年齡特點，設置不同類型的區域，投放不同層次的材料，滿足幼兒的身體發展需求

區域類型應該多樣化，基本的區域類型應該包括：平衡區、投擲區、球類區、攀爬區、大型玩具區、沙水區、走跑區、民間游戲區等。體育活動器械的投放應考慮到幼兒年齡特點、身體協調能力以及幼兒自身的興趣愛好，要能吸引不同年齡特點的幼兒參與活動，這樣才能滿足不同幼兒身體發展的需要。例如，在訓練幼兒投擲的區域內，應該提供適合于投遠和投準兩類身體發展機能的活動內容、器械。用于投遠的沙包、小球等材料在自身重量、沙包的大小上反應出材料投放的層次性。用于投準的體育活動材料則應各種各樣，如各種圖案的“靶子”用沙包擊打，將各種小球投擲到一足距離的參照物上，用報紙圈、圓環或繩子圈套小玩具，將沙包和小球投入到不同高矮的網筐里等。另外，各活動區域應適當地提供一些促進活動的輔助材料，供幼兒活動時自由選擇，以激發幼兒的觀察及探索欲望，充分發揮幼兒的創造力、表現力、合作能力。如果為幼兒及家長提供親自參與活動材料的制作或活動環境的創設的機會，那么，對幼兒的各方面發展則更具有價值。

3.教師自制體育器材，增加材料的種類

幼兒園的經費是有限的，花了很多錢購買一些高結構的器具材料，例如大型玩具器械、輪胎、平衡木、高蹺等等，這些材料很快就會使幼兒失去玩的興趣，材料不具有多樣性，花了高價錢購買的玩具與材料既不能使幼兒有持久的興趣，數量也不能滿足幼兒的需求。因此，幼兒教師應該充分發揮自身動手的能力來制作一些體育器材，例如，鍛煉幼兒的手部肌肉動作，制作“老鼠進洞”的器具，用大紙盒箱子上面畫上可愛的小老鼠圖案，制作若干個白色小球，準備一根木棍，制作過程很簡單，但是呈現出來的趣味效果要比幼兒園花錢買的成品更受幼兒的喜愛，更貼近幼兒的實際生活。教師可以充分發揮自己的想象制作出很多符合幼兒的興趣愛好特點的體育材料。當然，僅靠教師一人的力量不足為幼兒提供豐富的體育活動材料，我們還需要發揮家長的力量，收集一些廢舊材料，發動家長的動手能力，分工合作，為幼兒制作各式各樣的體育器材，這樣就能解決可供幼兒選擇材料少的問題，如沙包、拉力器、小推車、望遠鏡、紙球、紙棒、飛碟、沙罐、高蹺、飛鏢、襪球、竹圈、炸藥包、花球、保齡球、小啞鈴、手榴彈、毛線辮等，廢物利用制造的器具，更符合我們一直所強調的“自然教育”，自制的體育器具，我們可更換的頻率比較快，能夠吸引幼兒的注意力。

4.確保體育區域活動的安全性

體育活動區域的安全性，我們主要從區域材料的安全性和器具的安全性來考慮，區域材料有些是購買的，有些是自制的，購買的材料我們要確保它的材質是安全的、無毒的，產品質量一定得有保證，材料不可以存在有鋒利、破損的地方，以免把幼兒劃傷，這要求教師在幼兒玩之前，檢查材料的完整性。

大型玩具器材需要定時檢查維修，器具長期在外面風吹雨打日曬，不免會受到損壞，幼兒園應該有專門人員進行維護修理，教師在組織幼兒園進行體育活動之前，也要檢查確保一下器具的安全性，防治幼兒發生意外事故。幼兒園最重要的事情就是把幼兒的生命放在首位，保證幼兒的安全是我們的首要任務，許多教師害怕幼兒在進行戶外體育區域活動時，受到傷害，而限制幼兒選擇玩的類型，只允許玩教師指定的東西，這顯然是不可行的，我們要保證幼兒不受到大的傷害，一點小小的擦傷，不是什么大問題。

為幼兒營造一個舒適、寬松、自由的體育活動環境，能夠促進幼兒的身體發展，我們不要剝奪幼兒戶外活動的自由，不要束縛他們活動的天性，盡管讓他們在陽光下奔跑吶喊玩耍！

[1]潘春燕.幼兒園自制體育器材的探索與實踐[J].教育導刊:下半月,2011(7):69-72.

[2]曾莉.申曉燕.運用開放性材料促進幼兒運動經驗發展的實踐探索[J].學前教育研究，2017(1):67-69.

[3]戚敏霞.幼兒園戶外區域活動的設計和操作[J].上海教育科研,2007(3):87.

[4]中華人民共和國教育部.3-6 歲兒童學習與發展指南[Z].2010

[5]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導綱要(試行)[Z].2001

【注解】

①中華人民共和國教育部.3-6 歲兒童學習與發展指南[Z].2010

②中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導綱要(試行)[Z].2001

③同①

夏偉瑕(1994.07-)，女，漢，湖北武漢，碩士，華中師范大學，幼兒園課程。