關(guān)于提升高職院校青年教師科研能力的思考

黃志艷

摘要：青年教師是高職院校的主力軍，青年教師的科研水平直接決定了高職院校未來的發(fā)展。本文揭示了我國目前高職院校的科研現(xiàn)狀，分析了影響青年教師科研能力的原因，提出提升高職院校青年教師科研水平的方法。

關(guān)鍵字：高職院校，科研現(xiàn)狀，提升，措施

《中國青年報》 先后于2009年11月16日和23日刊發(fā)《誰說高職院校不能搞科研》和《勿讓科研成果成為高職院校的“短板” 》兩篇文章，引發(fā)了一場關(guān)于“高職院校是否應(yīng)該搞科研”的爭論[1]。2011年6月27日，首屆全國職業(yè)教育科研工作會議在天津召開，會議提出加強高職院校科研工作的精神。然而，時至今日，高職院校是否有必要、有能力搞科研的爭議仍然不絕于耳。

一、我國高職院校科研現(xiàn)狀

2015年，華東師范大學職業(yè)教育與成人教育研究所與浙江金融職業(yè)學院高職教育研究中心，聯(lián)合中國知網(wǎng)平臺（CNKI），對我國200所國家示范性和骨干職職院校2010年—2014年間的主要科研成果進行調(diào)查，通過對多方面科研競爭力的對比與分析，揭露出我國高職院校的科研發(fā)展水平[2]。

調(diào)查結(jié)果顯示，我國高職院校科研發(fā)展極不平衡，且絕大多數(shù)高職院校的科研總體水平較低，68%的高職院校在國家級課題的數(shù)量上接近零。因此，提高科研水平已成為高職院校急需解決的問題。

二、提升高職院校青年教師教師科研水平的措施

（一）加強教育引導，培養(yǎng)科研意識

由于我國高職院校大多是從中專轉(zhuǎn)變而來，一方面，部分院校教育思想尚未能完全轉(zhuǎn)變，很多人都認為職業(yè)教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，因此，高職院校教師只需要把學生教好就可以了；另一方面，很多高職院校青年教師教學任務(wù)繁重。以江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院會計學院為例，目前14、15級在校生有四千多人，專職教師75人，其中青年教師占教師人數(shù)近80%，師生比遠遠小于教育部要求的1：18，每位專職教師平均周課時為16-22節(jié)，沒有足夠的時間和精力去開展科研工作

高職院校各級黨組織要加強對青年教師進行思想政治教育，幫助青年教師樹立正確的科研價值觀和學術(shù)道德規(guī)范，樹立終身學習的觀念，讓青年教師充分認識到開展科研對自身成長和發(fā)展的重要作用。科研管理部門要加強對青年教師的指導，多向青年教師宣傳科研先進事跡，幫助青年教師了解宏觀科技政策，溝通科技項目計劃信息，傳授申報經(jīng)驗與技巧，使青年教師自覺、自愿的投入到科研工作中去[3]。

（二）強化政策激勵，激發(fā)科研動力

有效的激勵機制是青年教師創(chuàng)新能力的動力和源泉，高職院校應(yīng)推行切實有效的激勵機制以激發(fā)青年教師的科研動力。一方面，高職院校應(yīng)改變同酬現(xiàn)象，建立績效考核制度，加大科研獎勵，客觀、公正地評價教師的科研能力和科研成果，在工資、獎金等方面要進一步向青年教師傾斜，從制度上鼓勵激勵青年教師參與科學研究的熱情；另一方面，對取得重大科研成果的教師和團隊除了給予經(jīng)濟上的獎勵外，還應(yīng)將其作為優(yōu)先晉職、晉級的重要依據(jù)之一，以充分調(diào)動和激勵青年教師的科研動力。

（三）注重團隊建設(shè)，營造科研環(huán)境

青年教師一般職稱不高、工作時間短、經(jīng)驗缺乏，導致課題申報難成功。為使青年教師在科研工作中少走彎路，盡快提高其科研能力，可以進一步加強科研團隊建設(shè)。團隊運作是培養(yǎng)青年教師科技創(chuàng)新能力的沃土，在很多本科院校已得到廣泛應(yīng)用，但在高職院校還處于起步階段。

科研團隊一般應(yīng)由老、中、青3 代教師組成，實行傳幫指導，以提高青年教師的科研能力。其中經(jīng)驗豐富的老教師、教授負責申請課題，制定研究目標和研究方向，并幫助缺少科研工作經(jīng)驗的青年教師進行科研，將自己在課題申報、科研活動、課題研究、發(fā)表文章著作等方面的經(jīng)驗傳授給青年教師；另一方面，青年教師也應(yīng)虛心向老教師學習，從參與課題研究開始，搜集數(shù)據(jù)、撰寫論文，到申報立項課題，扎扎實實地鍛煉，在實踐中學會研究的方法，逐步提高自身科研能力以及團隊合作精神。

（四）改善科研條件，營造良好的科研氛圍

高職院校要努力營造濃厚的學術(shù)氛圍，使青年教師對科研保持熱情，充滿信心：①合理安排青年教師的教學與科研任務(wù)，保證青年教師有足夠的時間和精力進行科研；②舉辦科研培訓講座，定期邀請科研骨干和專家到校分享成功的經(jīng)驗，介紹各類科研項目申報、管理、檢查、鑒定、結(jié)題的具體要求，各種教科研成果的評獎方法、程序等，支持青年教師多參加各種學術(shù)交流活動，鼓勵青年教師到高水平的學校、機構(gòu)進修或深入到生產(chǎn)第一線；③加大科研經(jīng)費投入，建立科研實驗活動基地，購買科研設(shè)備，為教師開展科研提供必要物質(zhì)條件。

參考文獻：

[1]孫毅穎. 對高職院校科研問題爭論引發(fā)的思考[J].中國高教研究， 2012年12期.

[2]我國高職院校科研總體水平偏低[J].現(xiàn)代教育，2015年08期.

[3]段兆英.高職院校青年教師科研能力的培養(yǎng)研究[J].北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報，2012年第11卷第1期