高職高專藝術設計專業開放性實訓基地建設探索與研究

摘要：本文介紹了高職高專藝術設計專業實訓基地建設的現狀，同時探討了實訓基地建設存在中的問題，同時提出了藝術設計專業開放性實訓基地的建設模式。

關鍵詞：高職高專；藝術設計；開放性實訓基地；探索與研究

J50-4；G717

一、高職藝術設計專業加強實訓基地建設的意義

高等職業教育的終極目標就是培養學生們在生產一線解決實際問題的能力，因此，課程的內容也應該以生產活動為主線，以學生為主體，突出職業能力的培養。實踐教學體系創建的目的就是培養學生們的動手能力、解決問題的能力以及創新能力，也正因如此，實訓基地建設也是學校人才培養模式改革的重要途徑，也是提高人才培養的基本保證，對提高學校畢業生的就業競爭力有重要的促進作用。藝術設計專業的實訓基地建設要根據行業需求和高職高專人才培養目標，盡可能地為學生們提供與社會環境、企業氛圍相同的實訓教學條件，從而提高學生對企業的感知、行業的認知，使其能快速融入到工作中，滿足畢業生就業、創業的要求。因此，高職高專藝術設計專業的實訓基地建設對學生的成才、學校的發展、以及服務地方經濟能力的提升都具有舉足輕重的作用[1]。

二、高職藝術設計專業實訓基地建設的現狀

現階段我國藝術設計專業實訓基地建設較以往有較大進步，首先在思想觀念上有了大的解放，基本都意識到僅僅停留在掛個牌、簽個協議已經沒有意義，都比較重視校企深度合作、務實合作。同時也意識到，必須加強校內實訓基地建設才是真正的出路。但是，在校企合作方面，由于設計行業大多數企業都是小而緊的特點，校企合作方面面臨很多挑戰和困難。在校內實訓基地建設方面，一般都還停留在畫室、電腦繪圖室兩大基本配置上，近些年，大部分院校都興起了工作室，期望以工作室的模式來實現真正的工作室化教學，但是，基本上都還是用于滿足各自現有的課程任務，不具有生產性實訓功能，僅僅是個實訓課程的場地，基地的作用未能充分發揮。更沒有實現院校之間、院系之間、各年級之間、校企之間等各方面資源共享，缺乏開放性。

三、高職高專藝術設計類專業開放性實訓基地的模式探究

1.開放性實訓基地的建設原則，開放性實訓基地的建設首先要擺脫傳統的建設觀念，根據高職高專的發展趨勢和人才培養目標，建立符合學生專業技術技能以及綜合職業能力培養的基地，實現校內外實訓基地相結合，聯合企業參與到基地建設架構以及實踐教學體系的建設中，以校企合作、校校合作為基礎，構建有生產性的實訓基地。突出開放性原則，力求在建設形式、實訓對象、實訓內容等方面實現全方位開放。

2.開放性實訓基地的建設模式，根據藝術設計專業實訓課存在的問題以及該專業的特點，通過對企業以及兄弟院校進行調研分析，認為，高職高專藝術設計類適合構建工作室化的實訓基地，既能滿足學生們的實踐教學需求，又能保證教學效果，容易以此為平臺實現多方面的開放。首先應充分利用學校的內部資源，提高共享性的專業實訓工作室的投資力度。建立基地獨立運行的管理模式，與企業密切合作，改變傳統觀念，建立多元化主體且具有實用性的實訓基地[3]。

工作室實訓模式與傳統的校內實踐基地不同，它是將工作室作為平臺，融合了課程、教師以及企業生產，將過去的傳統教學轉換為面對生產實際的開放式教學，總結多年的工作室實踐經驗可以發現，工作室實訓基地不僅能夠營造真實的工作環境，最重要的是，它能夠在位學生創造實訓物質條件的同時，承攬社會上的商業項目與課題，真實的案例能夠幫助學生們更好地融入行業，鍛煉學生的實戰能力。這種方式同時滿足了學校、企業以及學生的共同目標，調動了三方的積極性。

當然，工作室化的實訓基地目前也存在不少問題，需要進行優化改革，工作室內的項目均來源于企業，而每個企業的項目流程會有嚴格的周期要求，工作室模式想要完成教學任務又符合企業要求具有一定困難。另外，工作室模式要求有豐富的師資力量，教師們要有較強的授課能力，同時也要有豐富工作經驗和社會交往能力，而現在大部分的高職高專類院校的師資力量還無法滿足要求。針對這些問題，在設計工作室實訓基地模式的優化方案時，我們充分讓教師參與到學生們的項目設計中，共同完成承接的實際項目，教師的參與可以保證項目的交付周期，有利于保證項目方案的質量。同時加大力度聘請專業的設計師，使之成為項目設計團隊同時也是具有豐富實踐經驗的教學團隊[4]。

3.建設的配套措施，首先，應完善具有針對性的實踐教學體系以及管理制度，想要建立實用的實訓實習體系，就必須根據結合市場的需求，不斷的調整實訓實習的內容，讓學生們接受的專業培訓能夠提高他們畢業后融入社會的能力，按照職業的能力來修改和完善專業實踐課程體系、標準，最后建立實訓項目庫[5]。其次，加強師資隊伍，師資隊伍的建設應秉承著共建與共享的原則，聘請藝術設計行業的專家作為輔導教師，鼓勵參與到科研、教改以及實際項目的設計中，同時要為青年教師提供針對專業實踐的進修學習的條件和機會，改變現有教師實踐能力較弱的問題，最重要的是提高教師們參與熱情，只有擁有強大的師資力量，才能有效地帶動學生參與實訓項目。最后，著重研究實訓基地校企合作和運行的管理制度。與企業建立穩定、可靠、有效的聯系，明確校內實訓教師及管理團隊的責任和工作流程，真正調動校企雙方的積極性，實現多方共贏[3]。

四、結束語

高職高專藝術設計專業開放性實訓基地建設的探索研究旨在為師生提供更為開放的教學環境、學習環境、充分利用現有資源尋找出口，同時也是為增強校企深度合作、師生服務社會能力提升等方面尋找更好的模式。有利于通過運用開放的實踐教學模式提高人才的培養質量，使其適應社會發展以及行業的需求。

參考文獻：

[1]孫丙巖，薛彩紅.淺析焊接實訓基地建設在專業建設中的作用[J].價值工程，2014，（24）：244-244，245.

[2]陳恩平.“產、學、教、研、培”五位一體實訓基地的建設——以儀征技師學院電子技術應用專業實訓基地建設為例[J].信息化建設，2015，（12）：138.

[3]陳麗娟.集約型職業教育實訓基地建設實踐——以湛江機電學校國家級實訓基地建設為例[J].職業技術教育，2010，31（26）：59-61.

[4]王明，黃海峰，左文艷等.高職自動化技術綜合實訓基地建設探索與實踐--以鎮江市高等專科學校自動化技術綜合實訓基地建設為例[J].滁州職業技術學院學報，2015，（1）：18-21.

[5]董瑞麗，朱維巍.財經類高職院校示范性實訓基地的探索與實踐——以銀行業務實訓基地建設為例[J].高等職業教育-天津職業大學學報，2015，24（1）：88-91.

[6]馬加群.中職校企共建實訓基地探索研究--以核電設備安裝與維護實訓基地建設為例[J].當代職業教育，2015，（1）：87-89.

作者簡介：

姓名：王華斌（1980年），性別：男，職稱：講師；籍貫：重慶黔江；主要從事的工作或研究：室內空間設計研究。