充分利用板報功能，在孩子心中播灑善的種子

黃秀玲

【摘要】

沖鶴小學以“人文養善，科學育才”為辦學理念，就是要讓學生腦海中有善的思想，崇尚善的行為，形成善的意識。而班主任是基礎教育工作者，為了實現德育目標，班主任就要給班級注入活力和動力，這些元素直接影響到班級集體的建設與發展。在班級管理中，宣傳欄是每個班都必備的，是重要的宣傳陣地，具有宣傳教育功能。本文從如何利用板報欄的功能，在孩子心中播灑善的種子，來談談自己的一些探索與做法。

【關鍵詞】

板報欄 善的教育

G620

《國語·晉語》中提到：“善，德之建也。”“善”即“和諧”，它既是中華傳統文化中最高尚的品德，又是我國現階段社會主義核心價值觀的重要組成部分。由此可見，德育的靈魂就是要培養學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。而“善”既繼承和發揚了中華民族道德文化的精髓，更符合當今時代精神的要求，有引領道德價值取向的作用。宣傳欄能發揮宣傳作用，讓它在孩子心目中占有一席之地。在踐行過程中，我深深感悟到板報欄完全可以發出宣傳以外的其他教育功能，可以傳播善的教育功能、溝通功能和宣傳教育的功能等。本文將以板報的宣傳功能、拓寬師生的溝通渠道、開展豐富多彩的活動三方面進行實踐嘗試，現將點滴小結如下：

一、以板報的宣傳功能，引導學生將善的情感遷移給他人。

別林斯基說過：“感性是先于知識的，誰沒有道德的感情，誰就不懂得道德。”善，是人們心目中的一種心理情感。每個孩子都愿意得到老師的友善與關愛。善不僅是教師道德情感的核心，更是一種巨大的教育力量。在班級中教育過程中，我充分利用宣傳欄，采取科學的、藝術的方法讓孩子受到善的教育，使學生產生積極情感體驗，獲得教育，受到鼓舞，從而轉化為學生主動學習，積極發展的內動力。

例如，韻晴是我們一個天真可愛的小姑娘，平時課間總喜歡圍著老師身邊說說話，談談心。有一次，她跑過來故作神秘地跟我說：“黃老師，母親節快到了，你知道我對媽媽準備要送什么禮物嗎？”。望著她神秘可愛的眼神，我笑著說：“我不知道，你快告訴我！”她俏皮回答：“這是秘密，過后才告訴你！”于是，我不失時機地在班會課上對全班同學問到，“母親節，你會怎樣做？”并在班上進行點撥指引。幾天過后，韻晴表現異常興奮，一進教室就遞給我一封信和一個小畫冊。畫冊是韻晴自己親手制作的，貼上一家人外出旅游的溫馨照片。信是寫給媽媽的，還有“祝媽媽節日快樂”幾個字。我感受到韻晴媽媽當接到女兒的禮物是多么的激動，多么的安慰。于是，我馬上就這件事在全班進行了表揚，宣傳韻晴懂得關愛親人的事跡，把她親手做的畫冊貼到宣傳欄上，并在板報上專設“善行報道”活動記錄。自那次以后，班級里漸漸形成了一股樂于助人，互幫互助風氣。善行報道里的內容立馬豐富起來，有手抄報、卡片、詩歌、畫畫、自制手工作品等，班上的善行集也隨即填寫了許多學生善行事跡。

在這個活動中，孩子通過展示自己的善行、善心的行為，激發孩子以更高的情緒參與活動，轉化學生積極向善的內動力，成功地讓孩子將善的情感遷移給其他同學、家人，使學生善的教育得到升華。

二、以板報為中心，拓寬師生的溝通渠道，讓善的教育發芽。

偉大的思想家馬克思曾說過：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的‘喚醒，這是教育的核心所在。”這些妙語哲思，讓我們明白：用真誠與理解去溫暖學生的心，要努力做學生所信賴的摯友，老師和學生只有成為了知心朋友，才能共同努力搞好班級。要成為學生們信任的老師，很重要的是要找到師生共同溝通的渠道，并不斷地拓寬它。

例如，我們班的宣傳欄上開辟一個“說句心里話”一角。讓全班同學在那個角落上把平時不敢當面與老師說的話，寫在便簽上，自己貼在宣傳欄的“說句心里話”里，可以寫給老師的，或者寫給其他同學。寫的內容自定，把自己心里想說的、開心的、解決不了的事情都可以寫上去。在那里你可以看到教師對學生的贊賞和鼓勵，能找到教師對學生真切的期盼與對學生忠實的建議。在那里，能看到孩子對老師心與心的交流，看到孩子成功喜悅的分享，看到孩子堅定的承諾和真心的道歉話語以及改正的決心。

我們班的嘉言同學是單親家庭，因為爸爸長期在外打工，很少機會與兒子見面，家中只有爺爺奶奶負責照顧他的起居生活。所以，他性格內向，不愿意與別人談話，成績也跟不上去。本學期我和他的家長商議，合力提高他的計算能力。每天另外給他出10道計算題，讓他回家完成，他自己也很努力，計算本寫完了一個又一個，效果明顯很大。在年級的計算競賽中，他竟然得了優良的成績，我馬上肯定了他的進步。只見他輕輕地起身，將一張寫好的紙條貼在板報的“說句心里話”里，上面寫著：“我的計算有進步，老師，您說是嗎？”我對嘉言報以肯定的微笑。這個向來沒有自信的孩子，通過板報這個方式，竟然邁出了與老師溝通的第一步。，

由此可知，板報這個“說句心里話”方式，增強了師生之間、生生之間的交流，在溝通中將善的種子植根在孩子的心靈，產生情感共鳴，啟迪學生心靈，喚醒學生理智，達到“親其師、信其師、樂其師”的境界，從而把握成功的教育真諦。

三、以板報為載體，開展豐富多彩的活動，讓善的教育開花。

蘇霍姆林斯基的話說：“任何一種教育現象，孩子在其中越少感覺到教育意圖，它的教育效果就越大。”這就是需要我們用實話，做實事去打動學生，影響學生。兒童的身心發展是和活動結合在一起的，沒有活動就沒有發展。因此，我們以板報為載體，組織學生開展豐富多彩的課外活動，使學生在活動中受到教育，在實踐中得到全面發展。

由于板報面積大，適合利用它進行一些系列性的教育活動，可以圍繞一個主題，有步驟的、由淺入深的教育。因此，我在班里開展了“比一比”為主題的系列活動、“禮儀之花”活動、“互幫互學小組共同進步”活動、“我要追趕上你”、“誰是善美之星”、“誰是守紀之星”等活動。每個活動以一個月為限，每一期都由宣傳委員設計板報，互相記錄，相互評比。優勝結果得出以后，給優秀一組頒發一朵紅花，貼在教室的表中，同時還頒發自制的小獎狀，貼在板報的榮辱欄中。

在這個過程中，貼在榮辱欄的小獎狀和德育評價表中的星星成了班中最閃光的亮點，也是課間吸引人的地方，成了同學們最關注的一角。它將所有孩子的心串成一條積極向上，崇尚向善，奮發進取的音符，在孩子們的心里不斷高唱。

在教育道路上，我們為學生種下一顆善的種子，為了讓這些生命之花開得更加絢麗，更加芬芳，必須得善待每個孩子，善待每個如花的生命，使這些善的種子在這片教育的沃土中發芽、開花、結果。