《電工與電子技術(shù)》動手操作教學之我見

聶小耀

摘要：在《電工與電子技術(shù)》教學的過程中，就目前動手操作存在的問題進行闡述，并建議改革創(chuàng)新電工電子動手操作教學和相應(yīng)的考核考評體系，從而進一步加強學生實踐動手能力和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：動手操作教學；實訓；專業(yè)教師；考核考評體系

TM1-4；TN0-4

《電工與電子技術(shù)》是中等職業(yè)學校機電類和機械加工類專業(yè)的主要技術(shù)基礎(chǔ)課。能否扎實地掌握好電路和電子線路的基本理論和分析方法，對學生學習后續(xù)課程以及畢業(yè)后從事該領(lǐng)域工作將產(chǎn)生直接的影響。為此，就目前中等職業(yè)學校電工電子教學動手操作存在的問題，如何改革創(chuàng)新電工電子動手操作教學，如何改革相應(yīng)的考核制度，以及如何進一步加強學生動手能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)表達自己見解。

一、目前電工與電子技術(shù)動手操作教學存在以下問題

（一）近年來，隨著中等職業(yè)學校招生規(guī)模的逐步擴大，學生人數(shù)日益增多，但學校實驗室教學經(jīng)費不足，相應(yīng)配套的實驗場地、實驗設(shè)備相對匱乏，這些是制約電工與電子動手技術(shù)操作教學質(zhì)量面臨的最根本最嚴峻的問題。

（二）電工與電子技術(shù)實踐教學技能訓練還在進行一些原始的、落后的技能訓練，部分實踐教學停留在表面上，試驗內(nèi)容還停留在認知上，在實際教學安排上實踐教學只是讓學生到工廠、車間去參觀參觀，或是進行所謂的市場調(diào)研，根本達不到實踐教學的真正目的。

（三）專業(yè)教師隊伍建設(shè)不足。目前大多數(shù)中職學校雖已認識到的重要性，但思想根源上仍然有重理論輕實踐的意識。

二、如何改革創(chuàng)新電工與電子技術(shù)動手操作教學

（一）加強和實訓基地建設(shè)。

中等職業(yè)教育的目的是為社會培養(yǎng)各類技能應(yīng)用型人才，注重的是學生的實際動手能力，電工電子教學更是如此。要解決這個問題，必須切實從以下幾個方面著手：

1.加強實踐教學環(huán)境的硬件投入。

中等職業(yè)學校要為企業(yè)培養(yǎng)的是技能型人才，是懂操作、能解決生產(chǎn)過程中的實際問題的技能型人才。學校要根據(jù)本校的實際情況購置電工電子技能訓練的設(shè)備，規(guī)范課程實驗教學和，在實訓過程中，創(chuàng)建和模擬企業(yè)經(jīng)營環(huán)境，進而規(guī)范學生的操作技能，使學生的實際動手能力得到充分的鍛煉，為下企業(yè)實習打好堅實的基礎(chǔ)。

2.加強校外實訓基地建設(shè)。

在加大校內(nèi)實訓環(huán)境和條件的基礎(chǔ)上，加強校外實訓基地的建設(shè)是提高實踐教學效果的有效途徑之一。通過實訓基地的建設(shè)，可以與企業(yè)建立長期有效的友好合作關(guān)系，為學生的專業(yè)實習和畢業(yè)實習建立堅實可靠的基地，擴大學校在社會和行業(yè)的影響力，增加學校的知名度。我校與本縣的凱斯機械廠、廣州恒路杰電器有限公司等多家知名大型企業(yè)聯(lián)合構(gòu)建相關(guān)的實訓基地，使學生可以通過在校外實訓基地學到能與企業(yè)密切相關(guān)而無法通過校內(nèi)實驗學到電工與電子技術(shù)相關(guān)的知識。

（二）針對社會需求，不斷更新動手操作教學內(nèi)容。

學校應(yīng)根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的新形勢、新政策以及科技發(fā)展的新成果及時更新教材、講義，并按照社會對電工與電子技術(shù)人才的就業(yè)素質(zhì)要求、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平及時調(diào)整和拓展動手操作教學內(nèi)容。本人所教的《電工與電子技術(shù)》高等教育出版社（第2版）.本書力求結(jié)合畢業(yè)生的知識現(xiàn)狀和就業(yè)的崗位群，在教材內(nèi)容中貼近實際、銜接崗位，盡可能將教學內(nèi)容與行業(yè)的職業(yè)標準結(jié)合起來。為強調(diào)教學內(nèi)容的實用性與實踐性，教材中增加了“技能介紹”及“技能訓練”欄目，減少驗證性的實驗內(nèi)容；大量介紹與實際應(yīng)用關(guān)系密切的理論知識；增加原理圖與實物連接圖的對照，培養(yǎng)學生的動手實踐能力；考慮與實際應(yīng)用相結(jié)合，增加了與職業(yè)標準相關(guān)的習題。

（三）加強專業(yè)教師隊伍建設(shè)，并提高其待遇。

專業(yè)課教師具備兩方面的素質(zhì)和能力：一要類似文化課教師那樣，具有較高的文化和專業(yè)理論水平，有較強的教學、教研能力和素質(zhì)；二要類似工程技術(shù)人員那樣，有廣博的專業(yè)基礎(chǔ)知識，熟練的專業(yè)實踐技能，一定的組織生產(chǎn)經(jīng)營和科技推廣能力，以及指導學生創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)。

針對年輕教師缺乏教學技能與實踐經(jīng)驗這一情況，在師資隊伍建設(shè)上應(yīng)主要做好以下工作：一是對所有剛走上講臺的年輕教師進行教師職業(yè)知識與技能的培訓。二是為教師提供各種繼續(xù)受教育的機會。三是為教師創(chuàng)造條件，定期到有關(guān)部門、公司、企業(yè)掛職鍛煉，為教師進行科研和社會調(diào)查研究提供機會。四是聘請職業(yè)院校實踐能力強、理論水平高的教授定期對教師開設(shè)講座，提高年輕教師的實踐教學水平和理論水平。五是聘請公司、企業(yè)實踐能力強的專家與青年教師共同擔任學生實踐指導教師，提高實踐教學效果。

在加強專業(yè)教師隊伍建設(shè)的同時，學校還應(yīng)提高他們的待遇。一名合格的專業(yè)教師不僅要具備豐富的專業(yè)理論知識，同時還要具有豐富的實踐經(jīng)驗和嫻熟的操作技能，不僅要指導學生把已學的專業(yè)理論知識運用到實踐中，同時還要指導學生總結(jié)、歸納實踐操作中的能力，形成操作技能技巧，并進一步指導理論學習，他們是真正意義上的專業(yè)教師。學校應(yīng)充分重視專業(yè)教師隊伍建設(shè)，提高他們的地位和待遇，從而增強他們愛崗敬業(yè)的責任心。

三、建立動手操作教學考核考評體系

（一）重視動手操作教學質(zhì)量的考評。

電工與電子技術(shù)教學中既要重視理論知識考試，更要重視實踐動手能力考核，實踐能力考核成績應(yīng)該與理論測試成績同等對待。在實踐能力考核中，對學生參加與電工與電子技術(shù)相關(guān)的競賽活動、小發(fā)明、小制作、社會調(diào)查活動、社會科普宣傳活動等都應(yīng)該根據(jù)實踐活動工作量的大小、質(zhì)量的高低給予相應(yīng)的考評分數(shù)。

（二）積極推行兩種證書制度。

積極推行學業(yè)證書和職業(yè)資格證書兩種證書制度。通過學校組織的學業(yè)考試和有關(guān)部門組織的職業(yè)技能鑒定兩個方面的考核，促進學生職業(yè)能力的提高。各有關(guān)部門之間應(yīng)該加強協(xié)調(diào)，根據(jù)職業(yè)學校教育的特點，合理安排和組織考核、鑒定工作，有條件的職業(yè)學校應(yīng)建立相應(yīng)的職業(yè)技能鑒定站點。

《電工與電子技術(shù)》是以動手操作為主要手段進行教學的學科，這與其它學科教學有明顯的不同。電工與電子技術(shù)動手操作教學的改革創(chuàng)新是電工和電子技術(shù)課程教學改革的重要組成部分，要做好這項工作，關(guān)鍵是要發(fā)揮人的主觀能動作用，解放思想，調(diào)整思路，調(diào)動教與學兩方面的積極性，并根據(jù)目前的實際情況，因地制宜，加以不斷的探索試驗，才能解決理論教學與實踐教學脫節(jié)的問題，強化動手操作教學效果，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型應(yīng)用型人才，以滿足社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對專業(yè)人才的需求。

參考文獻：

[1]程周.電工電子技術(shù)與技能高等教育出版社. 2010-7

[2]文春帆.電工與電子技術(shù) （第2版）.高等教育出版社. 2005-12.