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《電工與電子技術(shù)》動手操作教學之我見

2017-04-06 04:36:34聶小耀
課程教育研究·新教師教學 2016年28期
關(guān)鍵詞:實訓

聶小耀

摘要:在《電工與電子技術(shù)》教學的過程中,就目前動手操作存在的問題進行闡述,并建議改革創(chuàng)新電工電子動手操作教學和相應(yīng)的考核考評體系,從而進一步加強學生實踐動手能力和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞:動手操作教學;實訓;專業(yè)教師;考核考評體系

TM1-4;TN0-4

《電工與電子技術(shù)》是中等職業(yè)學校機電類和機械加工類專業(yè)的主要技術(shù)基礎(chǔ)課。能否扎實地掌握好電路和電子線路的基本理論和分析方法,對學生學習后續(xù)課程以及畢業(yè)后從事該領(lǐng)域工作將產(chǎn)生直接的影響。為此,就目前中等職業(yè)學校電工電子教學動手操作存在的問題,如何改革創(chuàng)新電工電子動手操作教學,如何改革相應(yīng)的考核制度,以及如何進一步加強學生動手能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)表達自己見解。

一、目前電工與電子技術(shù)動手操作教學存在以下問題

(一)近年來,隨著中等職業(yè)學校招生規(guī)模的逐步擴大,學生人數(shù)日益增多,但學校實驗室教學經(jīng)費不足,相應(yīng)配套的實驗場地、實驗設(shè)備相對匱乏,這些是制約電工與電子動手技術(shù)操作教學質(zhì)量面臨的最根本最嚴峻的問題。

(二)電工與電子技術(shù)實踐教學技能訓練還在進行一些原始的、落后的技能訓練,部分實踐教學停留在表面上,試驗內(nèi)容還停留在認知上,在實際教學安排上實踐教學只是讓學生到工廠、車間去參觀參觀,或是進行所謂的市場調(diào)研,根本達不到實踐教學的真正目的。

(三)專業(yè)教師隊伍建設(shè)不足。目前大多數(shù)中職學校雖已認識到的重要性,但思想根源上仍然有重理論輕實踐的意識。

二、如何改革創(chuàng)新電工與電子技術(shù)動手操作教學

(一)加強和實訓基地建設(shè)。

中等職業(yè)教育的目的是為社會培養(yǎng)各類技能應(yīng)用型人才,注重的是學生的實際動手能力,電工電子教學更是如此。要解決這個問題,必須切實從以下幾個方面著手:

1.加強實踐教學環(huán)境的硬件投入。

中等職業(yè)學校要為企業(yè)培養(yǎng)的是技能型人才,是懂操作、能解決生產(chǎn)過程中的實際問題的技能型人才。學校要根據(jù)本校的實際情況購置電工電子技能訓練的設(shè)備,規(guī)范課程實驗教學和,在實訓過程中,創(chuàng)建和模擬企業(yè)經(jīng)營環(huán)境,進而規(guī)范學生的操作技能,使學生的實際動手能力得到充分的鍛煉,為下企業(yè)實習打好堅實的基礎(chǔ)。

2.加強校外實訓基地建設(shè)。

在加大校內(nèi)實訓環(huán)境和條件的基礎(chǔ)上,加強校外實訓基地的建設(shè)是提高實踐教學效果的有效途徑之一。通過實訓基地的建設(shè),可以與企業(yè)建立長期有效的友好合作關(guān)系,為學生的專業(yè)實習和畢業(yè)實習建立堅實可靠的基地,擴大學校在社會和行業(yè)的影響力,增加學校的知名度。我校與本縣的凱斯機械廠、廣州恒路杰電器有限公司等多家知名大型企業(yè)聯(lián)合構(gòu)建相關(guān)的實訓基地,使學生可以通過在校外實訓基地學到能與企業(yè)密切相關(guān)而無法通過校內(nèi)實驗學到電工與電子技術(shù)相關(guān)的知識。

(二)針對社會需求,不斷更新動手操作教學內(nèi)容。

學校應(yīng)根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的新形勢、新政策以及科技發(fā)展的新成果及時更新教材、講義,并按照社會對電工與電子技術(shù)人才的就業(yè)素質(zhì)要求、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平及時調(diào)整和拓展動手操作教學內(nèi)容。本人所教的《電工與電子技術(shù)》高等教育出版社(第2版).本書力求結(jié)合畢業(yè)生的知識現(xiàn)狀和就業(yè)的崗位群,在教材內(nèi)容中貼近實際、銜接崗位,盡可能將教學內(nèi)容與行業(yè)的職業(yè)標準結(jié)合起來。為強調(diào)教學內(nèi)容的實用性與實踐性,教材中增加了“技能介紹”及“技能訓練”欄目,減少驗證性的實驗內(nèi)容;大量介紹與實際應(yīng)用關(guān)系密切的理論知識;增加原理圖與實物連接圖的對照,培養(yǎng)學生的動手實踐能力;考慮與實際應(yīng)用相結(jié)合,增加了與職業(yè)標準相關(guān)的習題。

(三)加強專業(yè)教師隊伍建設(shè),并提高其待遇。

專業(yè)課教師具備兩方面的素質(zhì)和能力:一要類似文化課教師那樣,具有較高的文化和專業(yè)理論水平,有較強的教學、教研能力和素質(zhì);二要類似工程技術(shù)人員那樣,有廣博的專業(yè)基礎(chǔ)知識,熟練的專業(yè)實踐技能,一定的組織生產(chǎn)經(jīng)營和科技推廣能力,以及指導學生創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)。

針對年輕教師缺乏教學技能與實踐經(jīng)驗這一情況,在師資隊伍建設(shè)上應(yīng)主要做好以下工作:一是對所有剛走上講臺的年輕教師進行教師職業(yè)知識與技能的培訓。二是為教師提供各種繼續(xù)受教育的機會。三是為教師創(chuàng)造條件,定期到有關(guān)部門、公司、企業(yè)掛職鍛煉,為教師進行科研和社會調(diào)查研究提供機會。四是聘請職業(yè)院校實踐能力強、理論水平高的教授定期對教師開設(shè)講座,提高年輕教師的實踐教學水平和理論水平。五是聘請公司、企業(yè)實踐能力強的專家與青年教師共同擔任學生實踐指導教師,提高實踐教學效果。

在加強專業(yè)教師隊伍建設(shè)的同時,學校還應(yīng)提高他們的待遇。一名合格的專業(yè)教師不僅要具備豐富的專業(yè)理論知識,同時還要具有豐富的實踐經(jīng)驗和嫻熟的操作技能,不僅要指導學生把已學的專業(yè)理論知識運用到實踐中,同時還要指導學生總結(jié)、歸納實踐操作中的能力,形成操作技能技巧,并進一步指導理論學習,他們是真正意義上的專業(yè)教師。學校應(yīng)充分重視專業(yè)教師隊伍建設(shè),提高他們的地位和待遇,從而增強他們愛崗敬業(yè)的責任心。

三、建立動手操作教學考核考評體系

(一)重視動手操作教學質(zhì)量的考評。

電工與電子技術(shù)教學中既要重視理論知識考試,更要重視實踐動手能力考核,實踐能力考核成績應(yīng)該與理論測試成績同等對待。在實踐能力考核中,對學生參加與電工與電子技術(shù)相關(guān)的競賽活動、小發(fā)明、小制作、社會調(diào)查活動、社會科普宣傳活動等都應(yīng)該根據(jù)實踐活動工作量的大小、質(zhì)量的高低給予相應(yīng)的考評分數(shù)。

(二)積極推行兩種證書制度。

積極推行學業(yè)證書和職業(yè)資格證書兩種證書制度。通過學校組織的學業(yè)考試和有關(guān)部門組織的職業(yè)技能鑒定兩個方面的考核,促進學生職業(yè)能力的提高。各有關(guān)部門之間應(yīng)該加強協(xié)調(diào),根據(jù)職業(yè)學校教育的特點,合理安排和組織考核、鑒定工作,有條件的職業(yè)學校應(yīng)建立相應(yīng)的職業(yè)技能鑒定站點。

《電工與電子技術(shù)》是以動手操作為主要手段進行教學的學科,這與其它學科教學有明顯的不同。電工與電子技術(shù)動手操作教學的改革創(chuàng)新是電工和電子技術(shù)課程教學改革的重要組成部分,要做好這項工作,關(guān)鍵是要發(fā)揮人的主觀能動作用,解放思想,調(diào)整思路,調(diào)動教與學兩方面的積極性,并根據(jù)目前的實際情況,因地制宜,加以不斷的探索試驗,才能解決理論教學與實踐教學脫節(jié)的問題,強化動手操作教學效果,為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型應(yīng)用型人才,以滿足社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對專業(yè)人才的需求。

參考文獻:

[1]程周.電工電子技術(shù)與技能高等教育出版社. 2010-7

[2]文春帆.電工與電子技術(shù) (第2版).高等教育出版社. 2005-12.

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