《電工與電子技術》動手操作教學之我見

聶小耀

摘要：在《電工與電子技術》教學的過程中，就目前動手操作存在的問題進行闡述，并建議改革創新電工電子動手操作教學和相應的考核考評體系，從而進一步加強學生實踐動手能力和綜合素質。

關鍵詞：動手操作教學；實訓；專業教師；考核考評體系

TM1-4；TN0-4

《電工與電子技術》是中等職業學校機電類和機械加工類專業的主要技術基礎課。能否扎實地掌握好電路和電子線路的基本理論和分析方法，對學生學習后續課程以及畢業后從事該領域工作將產生直接的影響。為此，就目前中等職業學校電工電子教學動手操作存在的問題，如何改革創新電工電子動手操作教學，如何改革相應的考核制度，以及如何進一步加強學生動手能力和綜合素質培養表達自己見解。

一、目前電工與電子技術動手操作教學存在以下問題

（一）近年來，隨著中等職業學校招生規模的逐步擴大，學生人數日益增多，但學校實驗室教學經費不足，相應配套的實驗場地、實驗設備相對匱乏，這些是制約電工與電子動手技術操作教學質量面臨的最根本最嚴峻的問題。

（二）電工與電子技術實踐教學技能訓練還在進行一些原始的、落后的技能訓練，部分實踐教學停留在表面上，試驗內容還停留在認知上，在實際教學安排上實踐教學只是讓學生到工廠、車間去參觀參觀，或是進行所謂的市場調研，根本達不到實踐教學的真正目的。

（三）專業教師隊伍建設不足。目前大多數中職學校雖已認識到的重要性，但思想根源上仍然有重理論輕實踐的意識。

二、如何改革創新電工與電子技術動手操作教學

（一）加強和實訓基地建設。

中等職業教育的目的是為社會培養各類技能應用型人才，注重的是學生的實際動手能力，電工電子教學更是如此。要解決這個問題，必須切實從以下幾個方面著手：

1.加強實踐教學環境的硬件投入。

中等職業學校要為企業培養的是技能型人才，是懂操作、能解決生產過程中的實際問題的技能型人才。學校要根據本校的實際情況購置電工電子技能訓練的設備，規范課程實驗教學和，在實訓過程中，創建和模擬企業經營環境，進而規范學生的操作技能，使學生的實際動手能力得到充分的鍛煉，為下企業實習打好堅實的基礎。

2.加強校外實訓基地建設。

在加大校內實訓環境和條件的基礎上，加強校外實訓基地的建設是提高實踐教學效果的有效途徑之一。通過實訓基地的建設，可以與企業建立長期有效的友好合作關系，為學生的專業實習和畢業實習建立堅實可靠的基地，擴大學校在社會和行業的影響力，增加學校的知名度。我校與本縣的凱斯機械廠、廣州恒路杰電器有限公司等多家知名大型企業聯合構建相關的實訓基地，使學生可以通過在校外實訓基地學到能與企業密切相關而無法通過校內實驗學到電工與電子技術相關的知識。

（二）針對社會需求，不斷更新動手操作教學內容。

學校應根據社會經濟發展的新形勢、新政策以及科技發展的新成果及時更新教材、講義，并按照社會對電工與電子技術人才的就業素質要求、區域經濟發展水平及時調整和拓展動手操作教學內容。本人所教的《電工與電子技術》高等教育出版社（第2版）.本書力求結合畢業生的知識現狀和就業的崗位群，在教材內容中貼近實際、銜接崗位，盡可能將教學內容與行業的職業標準結合起來。為強調教學內容的實用性與實踐性，教材中增加了“技能介紹”及“技能訓練”欄目，減少驗證性的實驗內容；大量介紹與實際應用關系密切的理論知識；增加原理圖與實物連接圖的對照，培養學生的動手實踐能力；考慮與實際應用相結合，增加了與職業標準相關的習題。

（三）加強專業教師隊伍建設，并提高其待遇。

專業課教師具備兩方面的素質和能力：一要類似文化課教師那樣，具有較高的文化和專業理論水平，有較強的教學、教研能力和素質；二要類似工程技術人員那樣，有廣博的專業基礎知識，熟練的專業實踐技能，一定的組織生產經營和科技推廣能力，以及指導學生創業的能力和素質。

針對年輕教師缺乏教學技能與實踐經驗這一情況，在師資隊伍建設上應主要做好以下工作：一是對所有剛走上講臺的年輕教師進行教師職業知識與技能的培訓。二是為教師提供各種繼續受教育的機會。三是為教師創造條件，定期到有關部門、公司、企業掛職鍛煉，為教師進行科研和社會調查研究提供機會。四是聘請職業院校實踐能力強、理論水平高的教授定期對教師開設講座，提高年輕教師的實踐教學水平和理論水平。五是聘請公司、企業實踐能力強的專家與青年教師共同擔任學生實踐指導教師，提高實踐教學效果。

在加強專業教師隊伍建設的同時，學校還應提高他們的待遇。一名合格的專業教師不僅要具備豐富的專業理論知識，同時還要具有豐富的實踐經驗和嫻熟的操作技能，不僅要指導學生把已學的專業理論知識運用到實踐中，同時還要指導學生總結、歸納實踐操作中的能力，形成操作技能技巧，并進一步指導理論學習，他們是真正意義上的專業教師。學校應充分重視專業教師隊伍建設，提高他們的地位和待遇，從而增強他們愛崗敬業的責任心。

三、建立動手操作教學考核考評體系

（一）重視動手操作教學質量的考評。

電工與電子技術教學中既要重視理論知識考試，更要重視實踐動手能力考核，實踐能力考核成績應該與理論測試成績同等對待。在實踐能力考核中，對學生參加與電工與電子技術相關的競賽活動、小發明、小制作、社會調查活動、社會科普宣傳活動等都應該根據實踐活動工作量的大小、質量的高低給予相應的考評分數。

（二）積極推行兩種證書制度。

積極推行學業證書和職業資格證書兩種證書制度。通過學校組織的學業考試和有關部門組織的職業技能鑒定兩個方面的考核，促進學生職業能力的提高。各有關部門之間應該加強協調，根據職業學校教育的特點，合理安排和組織考核、鑒定工作，有條件的職業學校應建立相應的職業技能鑒定站點。

《電工與電子技術》是以動手操作為主要手段進行教學的學科，這與其它學科教學有明顯的不同。電工與電子技術動手操作教學的改革創新是電工和電子技術課程教學改革的重要組成部分，要做好這項工作，關鍵是要發揮人的主觀能動作用，解放思想，調整思路，調動教與學兩方面的積極性，并根據目前的實際情況，因地制宜，加以不斷的探索試驗，才能解決理論教學與實踐教學脫節的問題，強化動手操作教學效果，為社會培養出高素質技能型應用型人才，以滿足社會主義現代化建設對專業人才的需求。

參考文獻：

[1]程周.電工電子技術與技能高等教育出版社. 2010-7

[2]文春帆.電工與電子技術 （第2版）.高等教育出版社. 2005-12.