如何用感動指引行動

郭鳳玲

這是一次別開生面的班會，我把自己扮演成了一個記者，就在我們班的課室，沒有刻意的裝飾，更沒有精心的準備，只有一群熱血沸騰的大小伙和一陣愈演愈烈的掌聲……

事情的緣由是這樣的：09年的金秋，廣州市財經學校的經貿校區舉行了第二屆校運動會，作為09年9月剛入學的新生，我們的全體同學對這次盛會充滿了好奇和期待，在我和班干部的大力宣傳和鼓勵下，他們積極的準備著：先是報名，首先同學們根據自己的特長和喜好報名，如果某個項目的人數太多，就先組織班上的選拔賽，這樣就選出了能代表我們班的“精英”；然后是體育委員組織運動員們參加訓練，做好參賽的準備，而拉拉隊的隊長也毛遂自薦產生了，他們準備好了口號為運動員們加油，同時也精心的安排好了賽后的服務工作；最后是參賽，運動會終于開始了，所有同學都各就各位，認真的履行著自己的職責，只見賽場上到處都有我班同學的身影，場內運動員在飛奔猛跳，場外拉拉隊在高喊加油，廣播中也不停傳播我們班的消息，大家激動，興奮，最后在班長的提議下所有人手疊著手高喊：“愛我計機，勇奪第一”。

作為班主任，我深深地被他們運動會上體現出來的熱情、拼搏和團結的精神感動，以致我很想留著這份精神，并希望它成為我們班的精神支柱，于是我開了一次特殊的班會，主題就叫“說心里話”。

就在校運會過后的第一個周五下午兩點，我和所有同學都準時到達課室，我依照慣例對這一周內班上的各個方面做了總結，對好的現象進行了表揚，對做得不夠的地方提出了批評和懲罰的方法。

隨后，我神秘的提議：“下面我們要進入一個特殊的環節，”同學們睜大眼睛，“我要采訪一下某些同學，要求他們向大家傳達一下他在做某些事情時的心情和感受”，同學們開始緊張啦！“首先請這次運動會上的運動員代表發言，大家說先要誰發言？”

“鄭亮！”“他獲得了兩個好名次。”大家不約而同的叫到。

“好，就鄭亮同學，”我也很激動，“請問你在比賽過程中有什么想法和愿望？”

一陣熱烈的掌聲后，鄭榮亮走上了講臺。“我就想跑快一點，跳高一點啊”鄭亮同學有點緊張，“我就要爭取拿個名次。”

“當同學們都在為你高喊‘鄭亮，加油！的時候，你有什么感想？”我提示了一下。

“我很激動，很感動，我就喜歡我做的更好一點。”鄭亮很激動的說。

“好，謝謝鄭亮，”一陣掌聲過后，我緊接著問大家，“現在該誰發言了？”

“阿昆，我們的武林高手。”大家又不約而同的提到。

“好，阿昆同學，請問你在比賽過程中有什么特別的感受？”這真是我們班武術高手，我和同學們都對他很是期待，但是他比賽前受傷了。

阿昆同學在掌聲中走向講臺，滔滔不絕的說道：“我覺得我對不起大家，沒能實現大家的愿望，謝謝你們那么信任我，理解我，來年我一定努力拿到好的名次。”言語里還充滿了遺憾。

“沒關系，我們相信你下次一定會有出色的表現。大家說是不是？”我急忙安慰他。

“是。”大家齊聲回答。“我們是你忠實的粉絲，永遠支持你！”有人開起了善意的玩笑，課室里一片笑聲。

“現在該志杰了，”我還沒止住笑，就有人提議了。志杰同學也很配合自己就上來了：“我以前從來沒參加過運動會的比賽，這次我才知道參加運動會感覺很棒，那一時刻那個拼命的感覺很刺激，聽到同學們為我加油的聲音，我很激動。”志杰很激動，我帶頭大聲鼓掌，這時，體育委員走上來了，我更大聲的鼓掌，而他更激動，沒等掌聲落下他就大聲說到：“我跑的那一刻，我耳邊聽到了很多同學叫我的名字，給我加油，我就突然覺得好像有人給我一種力量，讓我都差不多要飛起來了，我想我從來都沒跑過這么快。”體育委員漲紅了臉，而全班寂靜，好像都在體驗那個感覺。

我忍不住插了句：“我希望，下次的運動會將有更多的同學能體驗到朋友同學老師為你吶喊助威的那種震撼心靈的感覺。”“我們這次沒有經驗，有些項目沒能參加，下次的運動會，我希望我們更多的同學參與，有更好的表現，爭取拿第一名。好不好？”體育委員嚴肅地說。 “好！”大家也齊聲回答。

“好，對運動員代表的采訪暫時結束，該輪到拉拉隊了。”為了控制時間，我轉移了話題。“就隊長了。”有人提議。“行。”我簡單的肯定了。

拉拉隊的隊長是林峰同學，他平時學習和生活都比較懶散，所以經常有些違紀現象，也經常被老師和班干部批評。這個隊長是他主動要求當的，我當時不是很同意，但也沒打擊他的積極性，就說：“就給你一個機會好好表現。”

現在林峰同學主動上來了，“我老是受批評，終于爭取了表揚的機會，謝謝大家給我做這個隊長，我很高興自己對這個班還有點用。以后我會努力做好自己的。”“好，加油，林峰！”大家見他這么誠懇，立即報以熱烈的掌聲來鼓勵他。

一陣掌聲過后，我示意大家安靜：“我們班可以說是人才濟濟，學校內每一個可以讓同學們加入的部門都有我們班的同學活躍的身影，有些同學還有特別出色的表現，例如護旗組，聲樂隊，社團部等等。現在我就請護旗組的代表來講幾句。大家歡迎！”

護旗組有四個同學是我們班的，其中有體育委員和阿昆已經發過言了，所以就剩下張銳和溫思了。兩個人都很害羞，他們一臉通紅，“強顏歡笑”地上來了。張銳不知該說什么好，就盯著我笑，我立即問他：“先請張銳跟大家說說，你升國旗的時候有什么想法或者感覺？”他想了想說：“就是很激動，可以說熱血沸騰，覺得很莊嚴，很神圣的。然后覺得自己還要更加努力吧，什么方面都要努力才行！”“我覺得”溫思也忍不住開口了，“我們都要好好努力，我們班真的很好，很團結，很有活力，大家在一起也很開心，我希望我們以后做得更好一點啊。”他邊說邊回到了自己的座位。大家又報以熱烈的掌聲，各個同學臉上都浮現了燦爛的笑容，掌聲可以說是經久不息…..

時間很快就過去了，班長主動上臺作了個總結：“我覺得我們以后要更加團結，更加努力，爭取給老師和同學很好的印象，給自己一個美好的留言，記住：十年后，我們都是一條好漢。”

“好！”大家滿懷信心的響應到。

一次生動而充滿激情和斗志的班會課就這樣落幕了。。。。。但是從那以后，班上的學習和生活氛圍明顯和諧了很多，同學之間更加信任，更加團結，優秀的同學自信大膽的展示著自己的才能并熱心的幫助其他人，而原來表現不佳的同學也悄悄的收斂了自己的不良行為，班風也因此也漸漸好轉。

我認為教育往往需要很多理論和道理，尤其作為班主任，更需要不斷的給學生講道理、而且還要想盡辦法讓這些道理深入人心，這樣才能達到教育的目的。那么怎樣才能將一個小小的道理向我們的學生表達清楚并讓他們樂意的接受呢？我覺得用事實來教育，用事例來啟發，從真實的行為中汲取教訓和總結經驗應該是很好的方式。