中等職業學校德育淺談

蘇妍

摘要：更新中等職業學校教育德育理念，家、校、社會合一，才能將學生培養成職業素養較高、心理健康、有較高審美、有創新意識和較強實際操作能力的應用型人才。

關鍵詞：中等職業學校；德育

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中等職業技術教育是我國國民教育體系中重要的一環，是國家重點發展工程。在校生大都是低分入校，因此學生的學習主動性和自我約束力相對較差，但能力并不異于眾人。可是為何中等職業學校學生德育素養并不樂觀呢？

筆者認為主要有三大方面原因：

一、家庭

家庭教育的完善與否，對學生的成長有著潛移默化的影響。

當今中職學校的在校生多為95年以后出生的獨生子女，家庭條件良好，家長長期的溺愛、包辦，使這些孩子形成了以自我為中心，任性，不慮后果，沒有自我約束和紀律的性格。學生文化底子薄，接受新知識能力差，厭學情緒嚴重，心理承受能力弱，遇到挫折就后退，甚至自暴自棄，一蹶不振。而家長教育思想守舊，方法粗暴，簡單，部分家長只顧掙錢，不過問學生的思想狀況和精神需求，不配合學校教育，將孩子的教育 “全托”給學校。

二、學校

“十年樹木，百年樹人”的道理告訴我們，培養一個健全的人需要持續不斷生成性的正確教育。

中職學校的德育課程存在著虛設的嫌疑。死板的教學、無實效性的教育與學生精神需求的多樣化、個性化之間存在著矛盾。德育內容空洞，理論性、缺乏實用性和針對性，導致學生的學習興趣不高，甚至排斥、反感，不愿意上。中職學校生源招收困難，讓學校把 “一個都不能少”奉為宗旨，溺愛、遷就學生，不自覺的就放松了對他們的德育教育和約束。

中職學校中擔任德育教育的老師，法治觀念不強，缺乏德育專業理論知識，仍停留在過去的理論學說基礎上，使德育只浮于表面。部分老師缺乏工作熱情、敬業精神、實踐創新精神，不能夠深入到學生當中，不屑于思考和分析學生當前的狀態以及調查研究學生所處的社會環境，甚至不愿投入精力在課堂的教學上，這樣無意義的德育教育只能是在做無用功。

三、社會

社會媒體宣揚的不良觀念會嚴重扭曲部分學生的價值觀。

學生在校接受的是公平，誠信，愛國，友善的高尚道德情操教育，而在社會、媒體上看到的是拜金、享樂、腐敗等不正當現象，巨大的反差蒙蔽了學生的心智，導致學生與社會上的不良青年勾結成伙，到處敲詐勒索，尋釁滋事，找尋存在感。社會中只看升學率的固有思想，對中職學校的技術教育不削一顧，重智輕德，學校迫于壓力狠抓教學，將德育放置腦后，從而導致學生越來越難管，使學校的德育工作在社會思潮的牽制下停滯不前。

面對重重阻礙，我們該如何做才能保證中職學校德育的正常進行，提高德育水平？

一、 家庭方面

（一）家庭教育是中職學校德育的重要配合。

蘇霍姆林斯基指出：“教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。”家長都希望自己的孩子高人一等，卻沒有意識到家庭教育是人最早接受的教育。家長應當改變 “學習好就是一切 ”的教育思想，學習感受孩子在成長的不同階段思想與情緒的變化，給孩子以正確的指導，杜絕不良習慣的養成，并且配合學校進行德育教育。

（二）分析指導家庭問題，家校合力助德育。

家庭在養人的同時還需育人。對于有家庭問題的學生，家長應多與學校聯系，全面了解學生情況，家校同時對問題進行分析并互相指導，家校抱有共同的教育目標和要求，履行各自的責任，步調一致，勁往一處使，通力合作才能對學生進行德育教育，讓學生不僅成材，而且成人。

二、 學校方面

（一）中職學校德育要堅持以人為本。

堅守中等職業學校德育大綱規定，遵循基本原則，以學生為主體，實效性、針對性、可行性、吸引性的展開德育工作。

（二）發揮班主任與德育老師的重要德育地位。

培養一批觀念新，理論知識雄厚，具有創新精神，整體素質高的班主任和德育老師是學校德育的關鍵。班主任、德育老師與學生之間要有良好的交流，相互信任，才能深入學生內心，解決各類問題。班主任與德育老師要共同加強自身修養，以身垂范，加強對學生的法制宣傳與教育，對學生良好個性的形成產生積極影響，才能勝任新時期德育工作的要求。

（三）德育教育應受到全員重視。

中職全體教職工都負有對學生進行德育的重要責任，校內黨政，共青團干部、班主任、德育課教師是學生德育工作的骨干力量。發揮各德育人員在學校德育工作的作用，增加教師對自我的認同感，更新教師的德育知識與理念，諳熟職業教育的特殊性，認識到德育課程的重要性，做到全員德育教育。

三、 社會方面

（一）媒體的輿論符合社會主義價值體系。

一個良好的社會環境機制，能使整個社會道德處于良性運行狀態。因此，大眾媒體應當擔負起自己的社會責任，不可為了博眼球，扭曲事實，宣揚稀奇古怪的言論。媒體應自主凈化網絡，祛除消極頹廢和不法言論，依法關閉極端論壇，發揮媒體的道德認知、道德引導、道德評價、道德監督功能，為青少年創造一個積極向上，充滿活力的媒體環境。

（二）利用媒體，創設魅力校園文化。

開設有關傳媒審美和積極價值觀宣傳的德育課程，增強學生對傳媒信息的辨析、過濾、抗擾能力，學會合理有效地使用媒介。推薦著名且經典的影視、戲劇、音樂、文學等作品，豐富學生的課余生活，形成健康的審美。利用校園網，校園廣播，QQ群，微信，論壇等交流媒介，建立在線德育溝通系統，虛擬網絡的輕松氛圍能讓教育者更容易抓住學生們的心理問題并重點解決。通過舉辦美術、攝影、才藝比賽、校園風景等網絡欄目互動且豐富學生生活，營造健康向上的校園文化。

（三）媒體管理應當逐步規范。

行政部門應當積極制定一部統一的、根本性的法律法規，保證立法的科學性、嚴格性、有效性、針對性和可操作性，讓不規范媒體的無良行為無處可藏。催促媒體自身建立職業道德評議組織，提高媒體和從業人員的道德素養，自律意識和行為，使媒體的自我發展需要和互相監督結合起來。讓媒體的管理規范化，確保媒體服務的高質量。

四、總結

中職學校德育教育是社會主義建設新時期的重要內容，強化職業道德教育，努力提升職業素養，狠抓職業教育技能，才能培育出為社會主義經濟服務的具有專業技能與工匠精神的高素質勞動者。

參考文獻：

[1]馮凌云.《中等職業學校德育教育之我見》北方機電工業學校， 07500

[2]文斌，馬吉勛.《議大眾傳媒德育功能的開發》西昌學院，615013