生源危機(jī)下的高職院校招生對(duì)策研究

葛曉偉

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)為了提高全民素質(zhì)，大學(xué)教育也從以往的精英化教育逐漸轉(zhuǎn)向大眾化教育，在這種形勢(shì)下，各類(lèi)高職院校數(shù)量逐年增加。由于高校人數(shù)的減少等，我國(guó)很多高職院校出現(xiàn)了生源危機(jī)的問(wèn)題，成了阻礙高職院校生存和發(fā)展的重要因素。基于此，高職院校應(yīng)當(dāng)采取有效應(yīng)對(duì)措施，解決生源危機(jī)。本文就生源危機(jī)下的高職院校招生對(duì)策進(jìn)行研究，希望能夠?yàn)槲覈?guó)高職院校化解生源危機(jī)提供建議。

關(guān)鍵詞：高職院校；生源危機(jī)；招生對(duì)策；成因

生源危機(jī)的出現(xiàn)主要是因?yàn)閷W(xué)校數(shù)量的增多和生源人數(shù)的下降，這給我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展所帶來(lái)的消極影響是重大的。過(guò)去因?yàn)楦呗氃盒?shù)量較少、學(xué)生人數(shù)較多沒(méi)有出現(xiàn)生源危機(jī)。隨著時(shí)間的推移，這些因素發(fā)生了重大改變，再加上全球化教育的發(fā)展和人們傳統(tǒng)思想的影響，生源危機(jī)問(wèn)題逐漸凸顯，并有加劇的趨勢(shì)。

一、高職院校的生源危機(jī)

高職院校的生源危機(jī)現(xiàn)象主要是指一部分高職院校由于生源數(shù)量的減少而無(wú)法招收到足夠的學(xué)生。根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2008年我國(guó)高考人數(shù)達(dá)到了最高值，為1050萬(wàn)。自此之后，高考人數(shù)呈現(xiàn)整體下降的趨勢(shì)，到2014年達(dá)到了最低值，915萬(wàn)。雖然最近兩年高考人數(shù)有所上升，但2016年全國(guó)高考人數(shù)也近940萬(wàn)，相比2008年少了110萬(wàn)。很多高職院校由于生源人數(shù)的降低，被迫與其他院校合并。雖然這種情況在現(xiàn)階段還較少，但是隨著高考人數(shù)的持續(xù)遞減，此種現(xiàn)象將會(huì)變得越來(lái)越嚴(yán)重[1]。我國(guó)高職院校的數(shù)量還在持續(xù)增加，這將會(huì)帶來(lái)更為嚴(yán)重的生源危機(jī)。例如，2014年是我國(guó)高考人數(shù)最少的一年，有一部分本科院校的錄取情況較差，甚至出現(xiàn)了零投檔的現(xiàn)象，造成很多高校為了爭(zhēng)取生源，保持學(xué)校的發(fā)展，采取直接入學(xué)的措施。由此可以看出，我國(guó)高校所面臨的生源危機(jī)將會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取有效措施應(yīng)對(duì)生源危機(jī)給高職院校帶來(lái)的不良影響。

二、生源危機(jī)的表現(xiàn)

1.錄取分?jǐn)?shù)線的降低

生源危機(jī)帶來(lái)的最直接的影響就是錄取分?jǐn)?shù)線的降低。近些年，很多高職院校為了能夠招滿學(xué)生，被迫降低了錄取分?jǐn)?shù)線，在過(guò)去，這種情況是極其少見(jiàn)的[2]。由于高職院校數(shù)量逐年增加，高校人數(shù)逐漸減少，這種情況將會(huì)愈演愈烈。2014年，北京、上海等地很多高校出現(xiàn)了錄取分?jǐn)?shù)線降低的情況，甚至有的高校由于生源情況不理想臨時(shí)調(diào)整錄取計(jì)劃。這種情況的出現(xiàn)在一定程度上說(shuō)明了我國(guó)高校所面臨的生源危機(jī)是較為嚴(yán)重的，雖然很多普通高校沒(méi)有受此影響，但是其未來(lái)的發(fā)展也不容樂(lè)觀。

2.新生報(bào)到率的下降

新生報(bào)道率的下降給很多高職院校帶來(lái)了嚴(yán)重的影響，從而導(dǎo)致生源危機(jī)。例如，某省的高職院校正常情況下學(xué)生的到校率只能夠達(dá)到七成左右，一些所處地區(qū)較為偏遠(yuǎn)的高職院校新生的到校率更低。通常學(xué)校新生的錄取人數(shù)應(yīng)當(dāng)與新生報(bào)到人數(shù)相一致[3]。但是，近些年，新生放棄入學(xué)的情況越來(lái)越多。一方面高職院校的招生工作已經(jīng)完成，另一方面，新生被錄取了卻不來(lái)報(bào)道，不僅使高職院校的招生計(jì)劃成為空談，也造成了教育資源的浪費(fèi)。這樣不僅影響了高職院校在社會(huì)上的聲譽(yù)，還使一些想要來(lái)到高職院校繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生失去了機(jī)會(huì)。

3.生源質(zhì)量的降低

由于高職院校新生報(bào)到率的下降，高職院校為了能夠招滿學(xué)生，被迫進(jìn)行學(xué)生補(bǔ)錄，使得學(xué)生入學(xué)時(shí)的分?jǐn)?shù)出現(xiàn)了極大的差距，同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生會(huì)存在30分以上的差距，甚至更多[4]。這種錄取分?jǐn)?shù)上的差距反映了高職院校新生素質(zhì)上的參差不齊，這不僅給高職院校的教學(xué)增加了困難，還使一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)跟不上的情況。長(zhǎng)此以往，這部分學(xué)生會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)跟不上而自暴自棄，影響高職院校的聲譽(yù)。

三、生源危機(jī)的成因

1.適齡考生人數(shù)減少

現(xiàn)在高職院校的學(xué)生多是90后，而90后多是獨(dú)生子女，這或許跟新生人數(shù)下降有關(guān)。參加高考的人數(shù)與我國(guó)每年新生兒的數(shù)量呈正比例關(guān)系，計(jì)劃生育政策下我國(guó)出生率受到控制，人口的增加速度降低，使得適齡考生數(shù)量的降低，這成了處于招生末端高職院校出現(xiàn)生源危機(jī)的主要原因[5]。

2.很多考生不認(rèn)可高職院校

高職院校產(chǎn)生生源危機(jī)除了考生人數(shù)下降之外，還有一個(gè)重要的原因是高職院校對(duì)考生的吸引力有所欠缺。高職院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需求，使很多考生都不愿去高職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)。發(fā)展歷史較短，受到師資力量、教育資源、基礎(chǔ)設(shè)施、社會(huì)等多種因素的影響，學(xué)生和家長(zhǎng)不認(rèn)可高職教育，造成很多學(xué)生即使被高職院校錄取，也會(huì)選擇放棄升學(xué)的機(jī)會(huì)，這也導(dǎo)致高職院校生源危機(jī)現(xiàn)象的出現(xiàn)。

3.受到教育全球化的影響

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，教育全球化也成為一種發(fā)展趨勢(shì)，很多國(guó)外高校開(kāi)始在全球范圍內(nèi)進(jìn)行招生[6]。國(guó)外高校通過(guò)進(jìn)行教育資源優(yōu)化等方式進(jìn)行招生，這是導(dǎo)致我國(guó)高考人才流失的一個(gè)重要原因。很多發(fā)達(dá)國(guó)家的高校也面臨生源危機(jī)問(wèn)題，其為了促使學(xué)校正常運(yùn)營(yíng)，開(kāi)始在國(guó)際上招收學(xué)生。我國(guó)人數(shù)眾多，很多國(guó)外高校都將我國(guó)視為重要的生源地。與國(guó)外高校相比，國(guó)內(nèi)高校在很多方面存在一定的差距，而隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)健康發(fā)展，家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷增強(qiáng)，很多父母為了能夠讓孩子得到更好的教育，選擇將其送往國(guó)外學(xué)習(xí)。這也是導(dǎo)致生源危機(jī)現(xiàn)象出現(xiàn)的一個(gè)因素。

四、應(yīng)對(duì)生源危機(jī)的對(duì)策

1.加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)

高職院校在軟實(shí)力和硬件設(shè)施等方面的建設(shè)，能夠?qū)φ猩a(chǎn)生直接的影響，其中最重要的就是學(xué)校的文化實(shí)力。因此，高職院校在建設(shè)過(guò)程中，不僅要重視規(guī)模和硬件設(shè)施上的建設(shè)，還要重視自身軟實(shí)力的建設(shè)，使高職院校成為一個(gè)具有較強(qiáng)文化底蘊(yùn)的學(xué)校。首先，高職院校應(yīng)當(dāng)在課程內(nèi)容、教學(xué)方法、人才培養(yǎng)模式、辦學(xué)理念等方面加強(qiáng)建設(shè)，使高職院校擁有自己的特色，提高社會(huì)對(duì)自身的認(rèn)可度，以此吸引更多的學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)[7]。高校對(duì)學(xué)生教育的目的是能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送發(fā)展所需要的人才，高職院校應(yīng)當(dāng)以此為學(xué)校專(zhuān)業(yè)教育的目標(biāo)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教育建設(shè)，使培養(yǎng)出來(lái)的人才能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，提高學(xué)生的就業(yè)率，改善學(xué)校所面臨的生源危機(jī)。

2.拓寬生源招收渠道

現(xiàn)階段，我國(guó)高職院校所招收的新生主要是高中畢業(yè)生，這類(lèi)生源的來(lái)源較為單一。高中畢業(yè)生人數(shù)的逐年降低，給高職院校帶來(lái)生源緊缺的問(wèn)題。基于此，高職院校應(yīng)當(dāng)拓寬生源招收渠道，由以往只招收高中畢業(yè)生轉(zhuǎn)向高中、職高中有志于接受高職教育的學(xué)生，以此來(lái)擴(kuò)大生源。高職院校還可以建立新的生源招收制度，讓一些在中職院校中表現(xiàn)優(yōu)異的畢業(yè)生通過(guò)面試進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)，同時(shí)讓一些企業(yè)中工作較為突出的員工來(lái)學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。高職院校通過(guò)對(duì)生源招收渠道的拓寬，能夠有效解決其所面臨的生源危機(jī)問(wèn)題。

3.完善就業(yè)制度

就業(yè)情況是院校吸引學(xué)生的一個(gè)重要因素。高職院校在發(fā)展過(guò)程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生就業(yè)為教育的目的，一切教育工作都應(yīng)當(dāng)圍繞著學(xué)生就業(yè)來(lái)展開(kāi)。學(xué)生在完成學(xué)習(xí)后就能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)，將有效改善生源危機(jī)現(xiàn)象[8]。高職院校要想做好這方面的工作，需要與社會(huì)上的企業(yè)進(jìn)行合作，使高職教育的人才培養(yǎng)能夠滿足企業(yè)的需求。高職院校在與企業(yè)合作過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)企業(yè)的需求來(lái)改變專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，完善課程內(nèi)容的設(shè)置，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)。此外，高職院校還應(yīng)當(dāng)突出自己的教育特色，不斷提高教育質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使培養(yǎng)出來(lái)的人才都能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需求，以此促進(jìn)完成招生計(jì)劃。

4.加強(qiáng)高職院校招生宣傳工作

招生宣傳對(duì)于高職院校的招生具有重要作用。高職院校可通過(guò)宣傳改變學(xué)生和家長(zhǎng)以往對(duì)高職院校的印象，使其更了解高職教育，從而吸引更多的學(xué)生報(bào)考。高職院校在進(jìn)行宣傳工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)制訂較為完善的宣傳計(jì)劃，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，選擇宣傳方式。不同宣傳方式所產(chǎn)生的效果有很大區(qū)別，高職院校在宣傳過(guò)程中應(yīng)將學(xué)校的文化、形象、招生等內(nèi)容結(jié)合在一起，使人們更加了解高職教育。其次，確定宣傳對(duì)象。高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的情況確定生源地，并對(duì)生源地的各個(gè)中學(xué)進(jìn)行宣傳。最后，媒體的選擇。不同的媒體有不同的宣傳效果，在新形勢(shì)下應(yīng)當(dāng)利用官方媒體或是網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行宣傳，并利用短信、報(bào)刊等加大宣傳的力度。做好宣傳工作，對(duì)于提高高職院校入學(xué)率具有積極意義，并有效避免生源危機(jī)情況的發(fā)生[9]。

五、總結(jié)

生源是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的根本，也是一個(gè)學(xué)校生存的核心。隨著高考人數(shù)的逐漸下降、高職院校數(shù)量的增多，很多高職院校出現(xiàn)了生源危機(jī)現(xiàn)象。為了解決生源危機(jī)所產(chǎn)生的消極影響，高職院校應(yīng)當(dāng)先對(duì)生源危機(jī)產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，并根據(jù)自身的情況制訂有效改善生源危機(jī)的對(duì)策，從而推進(jìn)高職院校的發(fā)展。

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