淺談轉型期寧夏幼兒師范高等專科學校改革意見

摘 要：目前，寧夏幼兒師范學校已由中等職業學校成功轉型成為高校，在大學理念、教育觀念、人才培養目標和管理模式等方面上正在發生變化。本文從我校目前存在的差距與問題，闡述學校改革的重要性與具體措施。

關鍵詞：寧夏幼兒師范高等專科學校；轉型期；問題；措施

寧夏幼兒師范高等專科學校的前身是寧夏幼兒師范學校，它擁有悠久的歷史，強大的師資力量和雄厚的辦學條件。如今學校已升級為一所高校，因此，我校在轉型初期需進行一場改革，以適應現階段學校的發展。

一、我校現存的問題與差距

1.中專式的管理模式。轉型初期，我校還未脫離以往的管理模式，即對學生實行軍事化管理，這種嚴格的管理雖利于學生懂規矩守紀律，但過于嚴格地管理不符合他們現階段的年齡特征，不利于培養學生自主學習的能力。此外，行政管理權力過于集中，會給系部開展各種活動帶來阻力。

2.辦學目標模糊不清。目前，我校處于轉型期，應重新理清辦學目標和學科目標，以區別于中專的辦學目標。

3.日常的教學活動計劃性不強。一些行政命令應提前一段時間下達，但實際上多數行政命令的下達都比較倉促，致使教師沒有心理準備。

4.對教師培養重視程度不夠。很多學校因為資金或其他方面的原因忽略了對教師的培養，沒有為教師的成長營造良好的環境。

二、我校應采取的相關措施

1.優化學生管理模式。目前，學校暫未脫離中專式的管理模式，這不符合我校學生現階段的年齡特征。基于此，我校應實行開放式的學校管理模式，使學生接觸更多的校外信息，激發他們學習的熱情，更重要的是要引導學生自主學習與活動。首先，學生管理應以人為本、以學生為本，突出學生的主體地位，充分展現學生的個體優勢。學校不斷圍繞學生的思維模式、心理特征及基本需求展開有針對性的管理與服務工作，培養學生良好的品格與人格。其次，優化學生管理模式還應變班主任制為輔導員管理模式，引導學生進行自我管理。此外，學校應鼓勵學生自由發展社團，并降低教師對社團的干預度。

2.明確部門職責及相互間的隸屬關系。學校各系部應設教學秘書崗位，做好系里上傳下達等日常行政工作。同時，學校應重視心理輔導培訓中心的設置，關注學生的心理健康。此外，學校可將部分管理權力下放到系部，支持并配合系部開展各項教學活動，活躍教學氣氛。

3.明確辦學方向、辦學理念與辦學目標。我校應堅定而嚴格地圍繞學校未來發展的大方向與大目標來制訂各學科教學的標準。目前，學校已升格為大專，主要專業方向是學前教育，這樣就應理清究竟是要培養普通幼兒園教師，還是要遠遠高出這個目標，如培養出朝氣蓬勃、有理想、有目標、有思想、有學習能力，能與社會接軌的當代大學生。

4.優化課程設置，建立選修課制度，留給學生足夠自主學習的時間。作為資深的幼師學校，我校應科學地安排各科課程，開設與幼兒園教學相關的課程。另外，應開設選修課，讓學生可以學習自己喜歡的學科，使他們在全面提高的基礎上有所側重，以此活躍校學習氛圍，達到提高人才培養質量的目的。

5.縝密部署日常教學計劃與活動計劃，制訂校歷，穩定校園工作的秩序。學校應在開學伊始制訂好各科教學計劃與活動計劃，使學校各部門有序做好各項工作。此外，學校除做好本周相關工作外，還應及時制訂下周工作計劃，優化時間安排，提高工作質量。

6.重視對教師的培養。首先，加強對教師的指導。學校應指導教師明確教學目標與教學計劃，認真備課，注重教授學生學習的方法和規律；其次，學校應提供教師學習的機會，開闊視野，使教師的理論與實踐水平不斷提高；其次，我校應組建學前教育專業各學科的精英，并形成督導組，指導教師授課。再次，制訂科研獎勵制度，鼓勵并引導教師開展科研工作。學校應從教師的專業及興趣點出發合理設置他們的教學任務，引導教師結合幼兒教育的實踐集中研究教學與科研，即走專業化的研究路線；鼓勵教師去幼兒園實習，通過實踐活動指導理論研究，長此積累便會有總結、有反思，這樣將來就有機會成為某一領域的專家與名師。此外，學校通過各部門的研究成果也可以反過來修正與完善我校的人才培養目標與方案，科學地引導幼兒教育的發展。

以上是筆者對學校改革的一點淺薄意見。寧夏幼兒師范高等專科學校雖然處于轉型期，但只要加大改革力度，加強教學研究與實踐，將來一定會在幼兒教育研究領域做出突出貢獻。

參考文獻：

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作者簡介：連麗英（1983— ），女，山東榮成人，碩士研究生，大學助教，研究方向：書法、國畫。