學分制與高校教學管理體制改革研究

湯波

摘 要：學分制是現在高校管理中普遍使用的一種管理方式。學生通過學習課程獲得相應的學分，通過學分完成學習任務，獲得有關證書。本文通過分析學分制與高校教學管理制度改革的必要性及要求，推動高校教學管理體制改革工作在高校教學管理中的落實。

關鍵詞：學分制；高校；教學管理；體制；改革

高校教學管理制度改革工作隨著社會的發展逐漸開展，改革的重點內容就是教學工作，與之相對應的教育制度也需要進行改革。改革工作所涉及的內容十分廣泛，在短時間內難以落實，這就需要高校投入大量的資金與人力資源。

一、學分制與高校教學管理制度改革的必要性

1.學分制的概念與特點

學分制是在傳統學年制基礎上所形成的一種新型制度，主要是以課程制度為基礎，通過學生在每一個學期所選課程考取的分數獲得相對應的學分。學生最后所獲得的學分將直接影響學生在下一學期的課程選擇，最后學位證書也將受到學分的影響。學分制自身也存在一定特點。

（1）選課制

在沒有應用學分制之前，學生在新學期開學之前都會接到一張課程表，表中有學校在本學期安排的所有課程，學生只需將表中的課程修滿就可以。但是，學分制實施之后，學生在新學期開始之前，就需要按照自身的喜好進行課程選擇。學分制下，學生還可以決定哪些教師為自己講課，學生對自己的學習計劃擁有自主決定權，課程選擇更加科學合理。

（2）學分制

傳統高校都使用統一的學年制，以學生學習年級為周期。學生只要在學年內完成學業，就能夠順利從學校畢業，獲得有關證書。學分制主要是指學生在修滿自身所需要學習的課程之后就能隨時畢業，不需要受時間上的限制，更加關注學生專業知識的學習，主要目的就是培養學生的獨立觀念。

2.學分制對大學生實踐創業的促進作用

在傳統學年制下，高校如何推動大學生全面發展一直是一個教學難題。學生想要進入社會直接進行工作實踐，學校的課程就會受到影響；但是僅僅在校園內學習，學生實踐能力也不能夠獲得提升。學分制下，學生能夠按照自身實際情況選擇課程，這樣他們就能擁有更多時間參與創業活動，甚至還可以邀請教師一同參與創業，將在校園內所掌握的知識全部應用到社會實踐中。

二、學分制對高校教學管理體制改革的要求

1.學分制與高校教學管理制度改革的原則

學分制貫穿于高校教學管理制度改革中，是需要一定條件的，學分制還需要堅持一定原則。高校教學管理體制只有堅持這些原則，并不斷進行改革，才能夠不斷推動教學管理體制的改革。

（1）必修課與選修課雙軌并存的原則

學分制在落實過程中，應該充分考慮必修課與選修課在教學過程中的比值。必修課要是數量過多，對學生工作實踐經驗方面一定會造成影響；選修課要是數量過多，學生可以根據自身喜好涉及更多領域內的知識，會造成知識掌握水平存在一定差異，進而可能導致專業課成績較低。

（2）理論與實踐相結合原則

理論與實踐相結合原則也被稱為遠期及近期的結合。教師所開展的教育工作不應該僅僅停留在理論層面，因為任何理論的形成都是在一定時代背景之下，教師應直面時代與理論背景之間的差異。因此，教師在實際教學過程中應該與實際情況相結合，為現代市場建設提供優質人才。

2.學分制與高校教學管理體制改革的信息化管理

高校教學管理體制改革不僅涉及教學硬件設施的改革，對于軟件方面的改革也十分關注。高校需要專業技術團隊參與高校信息化建設，這能夠實現高校數據信息共享，也是學分制在高校管理體制改革中順利落實的基礎條件。管理信息化建設能夠為高校管理工作解決大量人力與財力問題，讓學生在課程選擇上有專業技術作支撐。為了保證學分制能夠在高校教學管理體制中深入落實，高校應該加強信息有關設備的日常維護及修理，進而保證信息數據庫的安全，防止信息數據庫內信息受病毒的影響。同時，高校還應該制訂系統信息管理規章制度，最大限度地保證信息管理的全面性與可操作性。

學分制與高校教學管理體制改革在不斷深入開展中，能夠讓學生更早了解社會并積累社會經驗，在學習過程中充分發揮出自身的優勢，提高高校教育質量。

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