大學(xué)生主觀幸福感與人格特征的研究

馮桂梅++王丹丹++王曉英

[摘要]目的：探討醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生的主觀幸福感與人格特征的關(guān)系。方法：以某醫(yī)學(xué)院的四個(gè)專(zhuān)業(yè)的三個(gè)年級(jí)隨機(jī)抽取的500名大學(xué)生為對(duì)象，采用艾森克人格問(wèn)卷簡(jiǎn)式量表中文版和總體幸福感量表進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果：一是醫(yī)學(xué)院大學(xué)生整體的主觀幸福感處于中等水平；二是外傾性與主觀幸福感呈顯著正相關(guān)，神經(jīng)質(zhì)、精神質(zhì)均與主觀幸福感呈顯著負(fù)相關(guān)；三是主觀幸福感、神經(jīng)質(zhì)、精神質(zhì)及外傾性存在顯著的性別差異；四是不同年級(jí)的主觀幸福感存在顯著差異；不同年級(jí)與神經(jīng)質(zhì)和外傾性存在顯著性差異。結(jié)論：外向性與神經(jīng)質(zhì)等人格特征是影響醫(yī)學(xué)院大學(xué)生主觀幸福感的重要因素。

[關(guān)鍵詞]醫(yī)學(xué)院大學(xué)生；主觀幸福感；人格特征

[DOI]1013939/jcnkizgsc201650226

積極心理學(xué)的發(fā)展促進(jìn)了學(xué)者對(duì)主觀幸福感的研究。主觀幸福感是指?jìng)€(gè)體依據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其生活質(zhì)量進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，它作為一項(xiàng)綜合性心理指標(biāo)用于衡量個(gè)人生活質(zhì)量，并反映出主體的社會(huì)功能以及適應(yīng)狀態(tài)。[1]在主觀幸福感的諸多影響因素中，人格特征是主觀幸福感最重要的。所以通過(guò)對(duì)醫(yī)學(xué)院主觀幸福感與人格的關(guān)系研究，為大學(xué)生的心理健康教育提供指導(dǎo)依據(jù)。

1對(duì)象與方法

11研究對(duì)象

以某醫(yī)學(xué)院四個(gè)專(zhuān)業(yè)的三個(gè)年級(jí)的大學(xué)生為研究對(duì)象，采取隨機(jī)抽樣的方法，抽取500名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

12研究方法

本研究采用隨機(jī)抽樣法和問(wèn)卷調(diào)查法。測(cè)量工具采用艾森克人格問(wèn)卷簡(jiǎn)式中國(guó)版和總體幸福感量表，測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)采用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS170進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。

2結(jié)果

21某醫(yī)學(xué)院大學(xué)生主觀幸福感的總體現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查所得的數(shù)據(jù)作描述性統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生在總體幸福感量表上的平均分為772049，標(biāo)準(zhǔn)差為1215736。

22某醫(yī)學(xué)院不同性別的大學(xué)生主觀幸福感、人格狀況比較

在人格的外傾性、神經(jīng)質(zhì)、精神質(zhì)這三個(gè)因子上存在顯著的性別差異，在神經(jīng)質(zhì)因子上女生得分高于男生。在主觀幸福感的六個(gè)因子和總分中，主觀幸福感總分、對(duì)健康的擔(dān)心以及對(duì)情感和行為的控制的因子上性別差異顯著。結(jié)果見(jiàn)表1。

23某醫(yī)學(xué)院不同年級(jí)的大學(xué)生主觀幸福感、人格狀況比較

通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查所得的數(shù)據(jù)作統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)（見(jiàn)表2），不同年級(jí)大學(xué)生主觀幸福感存在顯著差異。大一學(xué)生主觀幸福感最高，其次是大三和大二學(xué)生；大二與大三、大一學(xué)生在人格的神經(jīng)質(zhì)因子上有顯著差異，大二學(xué)生得分最高，大一與大二、大三學(xué)生在人格的外傾性因子上有顯著差異，大一學(xué)生得分最高。不同年級(jí)大學(xué)生主觀幸福感的五個(gè)因子存在顯著差異，在對(duì)健康的擔(dān)心這個(gè)因子上大一與大三、大二學(xué)生存在顯著差異，大二與大三、大一在滿(mǎn)足和興趣、心境、控制和松弛與緊張這四個(gè)因子上存在顯著差異。

24某醫(yī)學(xué)院大學(xué)生人格各因子與主觀幸福感的相關(guān)分析

人格的精神質(zhì)、神經(jīng)質(zhì)與主觀幸福感總分均為顯著的負(fù)相關(guān)；人格的外傾性與主觀幸福感總分為顯著的正相關(guān)，結(jié)果見(jiàn)表3。

3討論

31某醫(yī)學(xué)院大學(xué)生主觀幸福感的總體現(xiàn)狀分析

在本次研究中發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生的總體幸福感得分平均值高于常模，總體幸福感6個(gè)因子的各項(xiàng)平均分也比較高。這說(shuō)明醫(yī)學(xué)院大學(xué)生基本上對(duì)目前的生活狀態(tài)和生活質(zhì)量是比較滿(mǎn)意的，他們擁有積極而豐富的情感體驗(yàn)和較高的生活滿(mǎn)意度，同時(shí)擁有積極向上的進(jìn)取精神，只有少數(shù)大學(xué)生的主觀幸福感比較差。

32某醫(yī)學(xué)院不同性別的大學(xué)生主觀幸福感、人格狀況的分析

各學(xué)者之間關(guān)于性別與幸福感之間的關(guān)系的結(jié)論是不統(tǒng)一的，比如國(guó)內(nèi)學(xué)者張?chǎng)2]、王極盛[3]等人的研究表明，女性幸福感要高于男性，而李靖等對(duì)北京市的大學(xué)生的調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)，男生的幸福感顯著高于女生。但是嚴(yán)標(biāo)賓、鄭雪[4]的研究則正好相反，他們認(rèn)為性別不會(huì)對(duì)主觀幸福感產(chǎn)生顯著影響，本研究發(fā)現(xiàn)，男生在幸福感總分和對(duì)健康的擔(dān)心以及對(duì)情感和行為的控制上顯著高于女生，產(chǎn)生不同結(jié)論的原因可能是主觀幸福感測(cè)量工具的不同、被試取樣的不同等。

33某醫(yī)學(xué)院不同年級(jí)的大學(xué)生主觀幸福感、人格狀況的分析

在本次研究中發(fā)現(xiàn)，主觀幸福感在年級(jí)上存在顯著性差異。總體來(lái)看，大一學(xué)生的主觀幸福感在對(duì)健康的擔(dān)心和對(duì)生活的滿(mǎn)足和興趣最高，大三學(xué)生次之；大三學(xué)生在憂(yōu)郁或愉快的心境、對(duì)情感和行為的控制和松弛與緊張這三個(gè)因子中最高，大一最次；大二學(xué)生在各個(gè)方面最低。大一的學(xué)生則是剛?cè)雽W(xué)不久，剛開(kāi)始的大學(xué)生活和學(xué)習(xí)是新鮮和令人激動(dòng)的，對(duì)未來(lái)也開(kāi)始充滿(mǎn)期望和熱情，所以表現(xiàn)為積極上進(jìn)，精力旺盛，對(duì)許多新鮮的事物都有濃厚的興趣。因此，大一的學(xué)生對(duì)自己生活的滿(mǎn)意度較高，幸福感較強(qiáng)。大三的學(xué)生離實(shí)習(xí)和畢業(yè)較近一些，可能是緊張的學(xué)習(xí)和掌握技能的重要階段，醫(yī)學(xué)院校的大三的學(xué)生這段時(shí)間起基礎(chǔ)知識(shí)較為牢固，因此實(shí)驗(yàn)課比較重要，而且醫(yī)學(xué)的實(shí)驗(yàn)的要求更高更嚴(yán)謹(jǐn)些，所以大三學(xué)生的主觀幸福感會(huì)稍低一些。大二學(xué)生處于這兩個(gè)年級(jí)之間，已經(jīng)歷了新生時(shí)期的熱情，距離畢業(yè)還較早，對(duì)未來(lái)可能還有些模糊感和迷茫感，所以大二學(xué)生的主觀幸福感相比較下較低一些。

34某醫(yī)學(xué)院大學(xué)生人格各因子與主觀幸福感的相關(guān)分析

在國(guó)內(nèi)，唐潔等曾對(duì)大學(xué)生和初中生的主觀幸福感與人格特征的關(guān)系進(jìn)行研究，即外向性與主觀幸福感呈正相關(guān)，神經(jīng)質(zhì)與主觀幸福感呈負(fù)相關(guān)。[5]本文研究也支持這一結(jié)論。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王極盛，丁新華北京市初中生主觀幸福感與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系研究[J].中國(guó)健康教育，2003，191（11）：868-869

[4]嚴(yán)標(biāo)賓，鄭雪，邱林中國(guó)大陸、香港和美國(guó)大學(xué)生主觀幸福感比較[J].心理學(xué)探新，2003（2）

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