目前課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及解決策略

靳玉萍

【關(guān)鍵詞】 課堂教學(xué)；問(wèn)題；解決策略

【中圖分類號(hào)】 G424.21

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

04—0083—01

一、目前課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

1. 教師的教學(xué)方法死板。有些教師在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，教學(xué)方法死板老套，死死掌控課堂，又沒(méi)有好的方法和教學(xué)技術(shù)來(lái)營(yíng)造課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自顧自地夸夸其談，一講到底，不能和學(xué)生很好地互動(dòng)，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。所以，這樣的課堂往往把教與學(xué)不能很好地結(jié)合起來(lái)，教師在上面講得起勁，下面的學(xué)生不是看小說(shuō)，就是玩手機(jī)，吃零食，甚至交頭接耳。再加上教師的教學(xué)內(nèi)容不深刻、透徹，一味地追求速度，學(xué)生不但追不上教師的思維，而且根本來(lái)不及消化，消化不了學(xué)生就不愛(ài)學(xué)習(xí)，不愛(ài)學(xué)習(xí)成績(jī)就提不高。長(zhǎng)此以往，就會(huì)形成惡性的循環(huán)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文造成很大的困惑。

2. 學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣。教師教學(xué)方法的固板、守舊，開(kāi)闊不了學(xué)生的視野，啟發(fā)不了學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)提不起興趣。學(xué)生總認(rèn)為，語(yǔ)文嘛，想聽(tīng)就聽(tīng)，不聽(tīng)自己也能學(xué)。所以，就在課堂上玩手機(jī)和同學(xué)說(shuō)話，下課后，互相抄作業(yè)，完任務(wù)。在這樣的情況下，考試成績(jī)一滑再滑，學(xué)生不但對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)徹底失去了興趣，而且由于成績(jī)的一再下滑也開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文失去信心，甚至到了談?wù)Z文色變的程度。

3. 教學(xué)計(jì)劃不能和目標(biāo)相結(jié)合。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，就要對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃有步驟地進(jìn)行準(zhǔn)備。遺憾的是大多數(shù)教師都做不到這一點(diǎn)，對(duì)整個(gè)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有目標(biāo)，對(duì)一個(gè)單元沒(méi)有目標(biāo)，對(duì)一堂課更是沒(méi)有目標(biāo)，他們隨心所欲，思考不周全，導(dǎo)致學(xué)生也對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)。沒(méi)有小目標(biāo)，就沒(méi)有大目標(biāo)，沒(méi)有目標(biāo)學(xué)生就沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，形成不了主動(dòng)、自覺(jué)的學(xué)習(xí)慣性，這對(duì)于打造語(yǔ)文高效課堂也是有百害而無(wú)一利。

二、解決策略

1. 課前準(zhǔn)備要充分。教師要想上好一節(jié)語(yǔ)文課，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)收獲更多，首先要做好課前的準(zhǔn)備工作。認(rèn)真?zhèn)湔n，并在備課的時(shí)候注意課堂上的難點(diǎn)、重點(diǎn)以及有可能給學(xué)生造成疑惑的，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)的內(nèi)容，對(duì)這些內(nèi)容教師都要認(rèn)真研究、整理、歸納，制訂計(jì)劃，形成目標(biāo)，以便在課堂上能有的放矢，能把教學(xué)內(nèi)容由易到難，由淺到深，深刻、透徹地把知識(shí)傳授給學(xué)生的同時(shí)，也教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)習(xí)的效率達(dá)到最大化，同時(shí)也讓教師的教學(xué)效率最大化。

2. 熟悉班級(jí)學(xué)習(xí)情況。要想提高課堂教學(xué)的有效性，首先就得了解班級(jí)學(xué)生的普遍學(xué)習(xí)情況，因?yàn)閷W(xué)生才是課堂真正的主體。只有了解了學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有什么特點(diǎn)，掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，才能因材施教，也才能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)方式。也可以讓學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步快的學(xué)生，把自己的學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗(yàn)分享給其他同學(xué)，讓他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有他們優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，成為其他學(xué)生追求的目標(biāo)，樹(shù)立同學(xué)們心中的榜樣。教師了解了班級(jí)情況，才能了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好，也才能有針對(duì)性地根據(jù)他們的特點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性，進(jìn)而從根本上提高課堂教學(xué)效率。

3. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身的內(nèi)部興趣。”可見(jiàn)，要打造高效的語(yǔ)文課堂，首先就得激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。有了興趣，才能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，也才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中努力前進(jìn)，不等、不拖。所以，作為一名語(yǔ)文教師，要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效率。

4. 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。“親其師，才能信其道。”只要教師和學(xué)生融洽、平等地相處，把學(xué)生當(dāng)作朋友，和學(xué)生一起交流、討論，在討論中不但能讓學(xué)生學(xué)到更多的東西，而且會(huì)有效拉近師生之間的距離，使學(xué)生因?yàn)橄矚g上老師以及老師的教學(xué)方法，而愛(ài)上語(yǔ)文這門課，甚至愛(ài)上學(xué)習(xí)。

總之，要想提高教學(xué)效率，教師首先得不斷地提高自己的知識(shí)水平，給自己制訂豐富的研究課題，從教師本身、學(xué)生的主體作用、不同階段的教學(xué)目標(biāo)、計(jì)劃、方法等多方面進(jìn)行研究、分析、總結(jié)，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性以及學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和愿望，使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件快樂(lè)的事情，只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文課堂的高效化。

編輯：郭裕嘉