法學教授如何念好信息化的“經”

霍娜

江蘇鹽城師范學院信息化建設與管理中心主任吳一平

身為民商法學教授的他，在學校信息化建設停滯多年，信息化水平落后兄弟院校十多年的情況下，臨危受命，帶領有限的技術力量在短時間內，分三步走，強勢推進信息化建設，搭建數(shù)據中心機房、云計算平臺、大數(shù)據平臺，改變了落后面貌，信息化建設初具規(guī)模，為實現(xiàn)數(shù)字化校園、智慧教學打下了堅實的基礎。

他就是江蘇鹽城師范學院信息化建設與管理中心主任吳一平。3月6日，吳一平主任接受了《中國信息化周報》記者的獨家采訪，暢談他信息化工作的成果經驗和心得體會。

法學教授來干信息化

其實，記者是在2016年年底舉行的第九屆中國信息主管年會年度優(yōu)秀CIO的頒獎典禮上就曾見過吳一平教授。與南方人給人儂聲細語的感覺不同，雖然吳一平的南方口音也很重，但中等的個頭、黝黑的皮膚，還有那看起來都非常堅定的眼神，都給人一種非常“硬朗”的印象。

據記者了解，1963年出生于江蘇東臺的吳一平，已經有30多年工作經驗，但在IT崗位工作才兩年多。之前，他一直長期從事法學教學，1999年以來一直承擔民法總論、合同法、公司法、知識產權法等四門民商法專業(yè)課程的教學，曾先后到南京大學法學院、中國政法大學民商經濟法學院作高級訪問學者，并到英國Sheffield Hallam大學做學術交流。

主要從事民商法學研究的吳一平，專業(yè)水平有目共睹，他曾先后出版《民法總論》專著1部，主編、參編多部教材，在《政治與法律》、《法學雜志》、《東岳論叢》、《江蘇社會科學》、《國家教育行政學院學報》等學術刊物發(fā)表論文50余篇，主持江蘇省人民政府社科基金項目、江蘇省教育廳社科基金項目等多項，獲江蘇省哲學社會科學界學術大會優(yōu)秀論文二等獎、鹽城市哲學社會科學優(yōu)秀成果二等獎等諸多獎項。

法學教授做得有滋有味的，為什么會忽然轉身做起了信息化呢？ 在接受記者采訪時，吳一平非常感慨地向記者介紹起了當時的情況。

原來，鹽城師范學院多年來對信息化重視不夠、投入不足、欠賬太多，信息化建設幾乎沒有實質性進展，信息化水平在全省幾乎處于最落后地位，信息化部門相比全省其他高校信息化部門，更是人手奇缺、技術力量嚴重不足、基礎薄弱。而近些年來，學校新的領導班子開始重視信息化工作，并且要在較短時間內趕上兄弟院校水平。

為什么鹽城師范學院會選中吳一平來干這項工作？他回憶當時的情況介紹說自己當時沒有任何思想準備，他猜想學校黨委的考慮一是需要一個協(xié)調能力較強的人，因為推動信息化建設，涉及學校內外、方方面面；二是需要一個理科背景的人，而他雖從事法學教學，但早年卻畢業(yè)于數(shù)學專業(yè)；三是用原黨委書記芮鴻巖的話說是“一個法學教授對外打交道不會讓學校吃虧”。但是他堅持認為學校的這個決定是“湊了巧了”。

2014年8月，吳一平教授出任鹽城師范學院信息化建設與管理中心主任，需要完成其他高校積累約十年的工作任務，壓力非常之大。

上任之初，吳一平是怎樣進行心理建設來適應這種身份轉變的呢？

“首先是服從組織決定，有句老話叫‘既來之則安之；其次是‘不辱使命，要以行動回應全校近三萬師生員工的殷切期盼；三是‘知難而上，利用參加相關會議向兄弟高校學習，自然落后，起點就不能低。”吳一平鏗鏘有力地說。

兩年多來，他克服各種困難，在業(yè)務上、家庭中作出了很大的犧牲，團結部門現(xiàn)有參差不齊的人員，帶領有限的技術骨干，群策群力，巧妙借助外力，強勢推進信息化建設工作。硬是在較短的時間內將鹽城師范學院信息化建設推進到一個“初具規(guī)模”狀態(tài)，為今后一段時期的信息化建設打下了基礎。所謂“巧妙借助外力”，吳一平進一步解釋說，除了學習借鑒兄弟院校經驗外，還包括向廠商、運營商、集成商學習，分析研判他們的解決方案，優(yōu)化自己的方案，還有利用外部資金以彌補學校投入的不足等。

他向記者介紹了學院數(shù)據中心的建設情況。鹽城師范學院數(shù)據中心項目總體分三個階段進行，分別是數(shù)據中心機房建設、數(shù)據中心云計算平臺建設和數(shù)據中心大數(shù)據平臺建設。目前已完成機房建設和云計算平臺建設。

數(shù)據中心機房建設充分考慮工藝需求、空間功能的分配，按網絡設備和機柜數(shù)量規(guī)劃布置機房面積與設備間距；同時按照國家標準和規(guī)范，滿足電氣、通風、消防及裝修藝術、環(huán)境標準工程的要求，為該院數(shù)據中心提供了運營級的機房環(huán)境。

云計算平臺建設采用基于OpenStack的設計架構，整合學院網絡資源、計算資源、存儲資源，實現(xiàn)IaaS（基礎架構即服務）層的服務。目前在云計算平臺已經部署上線學院OA辦公系統(tǒng)、財務管理系統(tǒng)、教學業(yè)務系統(tǒng)等，并可以通過云計算平臺多租戶應用，為每個院系、業(yè)務/行政部門等提供網絡資源、計算資源、存儲資源，真正實現(xiàn)基礎架構即服務。同時云平臺建設也為后期大數(shù)據平臺建設提供開放性強、業(yè)務功能強大、系統(tǒng)運行穩(wěn)定的基礎架構。

“例如，目前學校一個虛擬化、智能化的網絡云服務平臺基本成型，學校其他各二級單位今后均不必單獨購置各類交換機、存儲、服務器等硬件設備，為改變全校各自為政、分散投入現(xiàn)狀，實現(xiàn)信息資源集中管理提供了條件，云服務平臺的利用將極大節(jié)省人力、物力和財力。”吳一平說。而目前他們正在推進智慧校園與“一卡通”建設兩個項目建設，涉及現(xiàn)有子系統(tǒng)集成問題，后續(xù)仍將新上若干應用子系統(tǒng)。

老驥伏櫪 漫漫征程

而鹽城師范學院數(shù)據中心建設的第三階段已經在設計規(guī)劃中，第三階段將以大數(shù)據技術為核心價值，對海量數(shù)據進行存儲和分析。

相較于數(shù)字校園，智慧校園最核心的特征是通過各種智能終端、可感知設備和信息系統(tǒng)獲取海量的活動過程與狀態(tài)數(shù)據，以及基于這些海量數(shù)據分析而掌握事物的規(guī)律，開展智慧的應用。這其中最重要的，是對于高校大數(shù)據的組織與建模，并挖掘出大數(shù)據價值，為高校信息化校園建設描述出一個較為清晰的發(fā)展方向與實施線路。

吳一平認為，因為目前的信息化建設還遠遠未達到高水平應用階段，近兩年的工作重點應該是由硬件建設轉為軟件部署。在吳一平看來，目前教育行業(yè)信息化存在的主要問題是信息技術與教育教學融合不足，雖然高校經過多年的信息化建設，信息技術從簡單的工具應用逐漸深度融入到教學、科研、管理與服務的各項活動中，但隨著學校師生和管理人員的信息化素養(yǎng)與需求也越來越高，二者的融合還遠遠不夠。

另外，吳一平認為，在建設運行模式的選擇方面，高校信息化建設陷入了進退維谷的境地：高校自身的信息化隊伍日益緊缺，安全穩(wěn)定運行的壓力與風險日增，但很少有一家IT公司能夠提出一個高校數(shù)字校園的整體解決方案并圓滿落地實施。

“我現(xiàn)在已切身體會到信息化的重要性，我希望信息化后來人真正認識到信息化的重要性，只有這樣才能用心去做，更希望學校相關主要領導理解信息化的重要性，因為這是一項‘一把手工程。”吳一平語重心長地說。