羊生產(chǎn)學教學實習改革

趙彥玲+王建洲+任子利

（西藏農(nóng)牧學院，西藏 林芝 860000）

摘 要：對2013級動物科學本科班的《羊生產(chǎn)學》教學實習在實習內(nèi)容、方式上進行改革實踐，以充分發(fā)揮教學實習的應(yīng)有作用。結(jié)果顯示，改革后學生對該課程教學實習的內(nèi)容、方式反應(yīng)良好，動手能力、創(chuàng)新意識地綜合運用知識解決問題的能力均有較明顯的提高。可見，該課程的教學實習改革較為有效，可以在該課程以后的教學實習中加以借鑒應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：羊生產(chǎn)學；教學實習；動物科學

中圖分類號：S823.8+5 文獻標識碼：A DOI：10.11974/nyyjs.20170230220

《羊生產(chǎn)學》是動物科學專業(yè)本科學生的主干專業(yè)課，是一門實踐性很強的課程[1] 。教學實習是專業(yè)課程實踐教學環(huán)節(jié)的重要一環(huán)[2]，對學生綜合素質(zhì)的發(fā)展具有直接而長遠的影響。在該課程的教學大綱中設(shè)置教學實習，除了使學生有效地掌握羊生產(chǎn)主要環(huán)節(jié)的基本知識、操作技能外，還能培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新性地綜合運用知識的能力等，但西藏農(nóng)牧學院以往的教學實習并沒有達到預(yù)期的效果，主要表現(xiàn)在學生對實習內(nèi)容、方式興趣不高等。鑒于此，現(xiàn)對西藏農(nóng)牧學院2013級動物科學本科班的《羊生產(chǎn)學》教學實習在實習內(nèi)容、方式上進行改革并實踐，以充分發(fā)揮該課程教學實習的應(yīng)有作用，提高學生的動手能力、創(chuàng)新性地綜合運用知識解決問題的能力等，并為后續(xù)的教學實習提供參考。

1 教學實習的改革

目前，西藏農(nóng)牧學院《羊生產(chǎn)學》課程的教學總計32學時，其中實驗教學為12 學時；教學實習為1周；從2015級開始，為增加學生的感性認識，在學習該課程前增設(shè)了8周的生產(chǎn)實習。以往這1周的教學實習效果之所以不夠理想，主要表現(xiàn)在學生對實習內(nèi)容、方式興趣不高，下面主要針對這2個方面進行改革。

1.1 實習內(nèi)容的改革

改變以往教學實習中實習內(nèi)容單一、學生興趣不高的弊端。本項目組教師通過對學生的交談、調(diào)查問卷等形式，了解、掌握學生所感興趣的內(nèi)容，然后召開有教師和學生代，共同參加的研討會。在研討會上，教師們根據(jù)動物科學專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，結(jié)合以往教學實習的經(jīng)驗及西藏實際，與學生代表一起分析、討論并制訂學生興趣濃、實用價值高的《羊生產(chǎn)學》教學實習的合適內(nèi)容。主要有：羊的誘導發(fā)情、羊的發(fā)情鑒定、羊的人工授精、羊的日量配合、羊的飼養(yǎng)管理、羊的防疫、羊常見病的防治等。教師通過對教學實習周時間的合理安排，把以上實習內(nèi)容合理組合成若干個實習內(nèi)容候選小組。

1.2 實習方式的改革

在以往《羊生產(chǎn)學》教學實習中，盡管每個班也分幾個小組，但實習的內(nèi)容都一樣；實習的方式是老師先示范、學生再動手操作。現(xiàn)在要對這種教學實習方式進行改革，即根據(jù)本項目組教師制訂的《羊生產(chǎn)學》教學實習內(nèi)容，本著學生自愿結(jié)合的原則將學生按每組5～10人分組，每組選1個組長，由組長負責本組教學實習的所有事宜（包括實習內(nèi)容的選擇；帶領(lǐng)本組組員完成實習的操作；組員間的相互配合、協(xié)調(diào)；在實習過程中若發(fā)現(xiàn)問題就組織組員進行討論分析、最終提出解決辦法；本組實習報告的收繳等），教師只在幾個小組間巡回指導。這些都完成后，老師要從每個小組中隨機抽出1人進行現(xiàn)場操作及拓展問題的口頭考試，考試的成績代表這個小組的現(xiàn)場成績，實習總成績=現(xiàn)場成績50%+實習報告成績50%。當然，要想實習報告成績相對較高，除了按要求撰寫外，最好能把自己在實習中遇到的問題及分析、解決辦法寫進去。

2 教學實習的實踐

根據(jù)以上實習內(nèi)容及實習方式的改革，2013級動物科學本科1、2班共99人被分成了10組，每組都由1名組長負責，教師在幾個小組間巡回指導，這樣就完成了他們《羊生產(chǎn)學》課程的教學實習。

3 教學實習的改革實施效果

通過對本校2013級動物科學專業(yè)本科1、2班共99名學生實施《羊生產(chǎn)學》的教學實習改革，不僅解決了他們對實習內(nèi)容、方式興趣不高的弊端，也打破了學生被動接受，教學效果不理想的弊端。他們普遍提高了對《羊生產(chǎn)學》教學實習內(nèi)容的興趣并認可其實習方式，他們的動手能力、創(chuàng)新性地綜合運用知識解決問題的能力等方面都有了較大提高，同時，實習成績也基本能反映學生的實際能力。

通過對目前西藏農(nóng)牧學院動物科學專業(yè)《羊生產(chǎn)學》教學實習在實習內(nèi)容、方式上進行改革并實踐，實踐證明效果較好，可以在以后該課程的教學實習中借鑒應(yīng)用并不斷進行新的探索，以切實提高西藏農(nóng)牧學院《羊生產(chǎn)學》課程的教學實習效果，充分提高學生的動手能力、創(chuàng)新性地綜合運用知識解決問題的能力等，為培養(yǎng)西藏所需要的畜牧業(yè)人才打下堅實基礎(chǔ)，促進西藏畜牧業(yè)的大發(fā)展。

參考文獻

[1]劉武軍，李英，熱西提，等.少數(shù)民族本科學生羊生產(chǎn)學課程的教學改革[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2010（15）：183-184.

[2] 趙彥玲 ， 王建洲 ， 任子利 . 《牛生產(chǎn)學》教學實習的探索 [J].畜牧與飼料科學 ，2014（11）：73-74.

作者簡介：趙彥玲（1972-），女，副教授，主要從事與動物繁殖相關(guān)的教學與科研工作；任子利（1969-），男，副教授，主要從事與動物繁殖相關(guān)的教學與科研工作。