高技語文教學與學生人文素質的培養

趙海燕

高技教學是不同于其他階段的注重實用性的教學，它更加注重開展專業課程，容易忽視高技學生的人文素質培養。而忽略語文等非專業課程，則不利學生今后的長期發展，學生欠缺基本語文功底，審美觀與價值判斷能力低下，甚至造成學生世界觀、人生觀等方面存在缺陷。

新課標已經提出針對高技語文教學的新要求，提出更注重培養學生的人文素養。但由于現實各種因素影響而導致許多問題，現亟須采取有效措施，提高學生個人素養，促進學生全面發展。

一、語文教學存在的問題

1.語文課程被忽視或占用

當今大部分高技院校很少有重視語文教學的。教育制度改革前，高技院校還開展傳統的文化課程，改革后，就業率成為衡量高技院校發展水平的最高標準，高技院校也為追求更好的教學效果而把教學中心轉移到如何提高就業率上。這就導致各高技院校格外重視開展本學校特色專業，并投入大量資源，甚至占用許多文化課程，其必然造成高技文化類課程被忽略，甚至有學校取消這門課程，即便有保留也就是個表面工作，展開教學都如此艱難，讓學生學習更是難上加難。

2.語文教材老套且枯燥

由于高技院校不重視傳統類文化課程，因此選擇教材也就很隨意，一味貪圖價格便宜，不注重內容，多年前出版的已經不符合現在語文教學要求的教材都能搬上課堂，這根本無法適應社會進步與發展的要求。更有甚者，老師講授課程只照本宣科，沒有融入自身的見解，學生無從理解，只會感覺課堂枯燥，認為所學毫無實際用處甚至排斥學習，要提高學生個人素養更無從談起。

3.教學脫離實際

之所以要開展高技語文教學，就是要培養在學生未來就業中的思想道德觀念和個人道德修養，能通過語文能力解決實際工作生活的問題，這也是一個人有文化底蘊的表現。通過學習高技語文，讓學生掌握如何應用語文知識以及實現對語文的駕馭。而當前高技語文教學內容與實際大相徑庭，所學內容在生活中幾乎沒什么用處。

4.院校缺乏對學生的培養

高技院校的學生大多文化課程不是很優秀，自學又沒有約束力，如果高技院校再不注重對其的培養，那么學生很難有提高，缺乏道德修養將極不利于學生未來的發展。

二、高技語文人文素養教學的功能

1.培養愛國主義精神

愛國主義精神是學生人文素質教育培養的主要目的，它應貫穿于整個高技語文教育。很多書都記載了古今優秀的愛國人物，他們的愛國情懷、民族氣節無不激勵著一代又一代人，這些滿滿的正能量給人以無限美好的憧憬。學生通過閱讀這些傳誦千古文學作品，不但可以增長見識、凈化心靈，更可增強民族自豪感，激發愛國熱情，進而堅定理想為報效祖國而努力學習。

2.培養健全人格

現在市場經濟多元化，促使高技教育要培養學生擁有一個健全的人格。因此，利用語文的教學優勢解決學生的實際問題便顯得尤為重要。大學語文教學里儒家、道家等闡述的做人處事的哲學，為后世君子所尊崇，成為立身之本；古代的仁人志士飽受挫折忍辱負重，能以豁達的心態面對人生……這些都可以作為極好的例子啟發學生，使他們心智逐漸成熟，眼界逐漸拓展，抗壓能力逐漸提高，以寬大的胸懷從容應對生活中的困難。

3.培養審美能力

不管是高技還是大學，即將步入社會的學生必須具備基本的審美能力和素質。大學語文收錄的文學作品綜合了藝術美、生活美、自然美，語言、意境還是情感都具有很強的美感。多閱讀這一類作品，能激發學生對真善美的向往。學生有了興趣，審美能力與審美情趣便可逐漸培養出來。每個文學作品都帶有自己的特征，或空靈靜寂，或雄渾豪壯，或博大睿智，或含蓄委婉，如詩如畫令人陶醉，這定然會帶動學生去發現美、欣賞美、創造美。

4.促進知識結構完善

隨著社會不斷進步，市場對人才的要求也在逐步提高。為了提高學生的社會競爭力，必須要讓學生掌握多元化與綜合化的知識。前人給我們留下了非常豐富的文化遺產，例如唐詩宋詞、明清小說等。學生通過這些文學作品的熏陶，定然能夠豐富自己的知識結構，擴大眼界，提高自己的思想境界，以致能夠達到對多元知識的融會貫通，完善自己的知識結構，成為擁有廣闊知識面的復合型人才。

三、語文教學培養學生人文素養的方法

1.提高教師人文素質

若要培養學生的人文素質，教師首先必須更新教學理念，要不斷提高自身的人文素質修養。教師不僅是要傳授學生知識，更重要的是要指導學生要如何面對現實、面對未來。廣博的知識與豐富的教學經驗是教師必須具備的，然而了解高技學生的職業能力以指導他們如何適應社會，對不同的學生能做出有針對性的指導，是高技教師更應具備的能力。

2.激發學生興趣

想要讓人文素養培養方案在語文教學中有效展開，必須激發學生對這門課的興趣，如果學生自身不愿意，外界因素再好也難以進行。教師可以設計一些教學情景，通過激情的表現與幽默的語言來打動學生，讓學生身臨其境，獲得最真實的體驗，真正將人文教育融入其中。其次，教師還可以引導學生開展個性化閱讀，與學生互動，定期交流。學習語文實際上就是多讀多寫，與作者交流，與自己溝通。每個人對文章的理解不同，老師也要尊重這種差異，讓學生自己的心得能被大家認同，這樣學生不管是對讀書還是對這門課程都會有認同感，會產生興趣并長久做下去。教師要多與學生互動，要營造一個思辨的氛圍，有疑問有想法都可以沒有顧忌地交流，這才能實現高技語文教育的有效開展。

3.構建校園人文環境

與傳統高校相比，高技院校學生的文化課成績不是很優秀，因而，校園文化氛圍也不會太強。若要更好地開展人文素質培養，校園內部人文感必須要強，這就需要教師和學院來營造這種氛圍，以起到對學生耳濡目染的作用。首先要進行校園文化建設，大到學校建筑，小到一花一木如食堂節約標語、公共場合垃圾桶的布置、校園廣播內容等，都能體現學校內部的人文素養。學校可以組織開展帶有本校特色的文化節活動，這樣不僅能讓學生走下網絡，走出宿舍，更能讓他們從豐富的活動中體會到學校的文化關懷，主動參與到學校人文建設中來，既豐富校園文化，又增強學生對學校的感情。

4.構建傳統文化培養機制

構建傳統文化培養機制可為高技學生人文素養培養提供強有力保障，各部門分工明確，不同層次領導干部各司其職，要做到公開公正、獎罰分明、量化考核，最終形成制度。有這樣一個團隊支持，相信從校園整體文化氛圍到學生個人素質修養，都必然會有很大提升。

四、小結

高技是學生形成人生觀、世界觀的關鍵時期。高技院校應十分重視語文教育對學生人文素養的培養，促進其全面發展。在新的歷史背景下，傳統文化教育在德育教育中的作用越來越重要。高技學生在接受專業技術時，一定要提升自身人文素養，成為綜合型人才。

（作者單位：江蘇省儀征技師學院）