提升中專體育教學趣味性的必要性與方法分析

謝倫朋

中專學習時期，學生的身體處于成長的關鍵階段，這一時期養成的任何習慣對學生今后發展都起著至關重要的作用。特別是體育知識和技能的積累，對學生今后的身心健康有著直接影響。在中專體育教學中，學生受到專業體育教師的指導，深入開展體育學習，并運用科學合理的方式鍛煉身體。應重視中專體育教學效果，通過體育趣味教學活動調動學生體育學習積極性，使學生養成良好的體育運動習慣。

一、提高中專體育教學趣味性的意義

中專體育教學活動對學生來說十分重要，且意義非凡。第一，任何形式的教育都以育人為主，體育教學也不例外。由于體育教學具有較高的社會價值，可在社會發展中為社會輸送心理和生理都健康的人才，且體育教學具有終身性的特點，學生通過體育鍛煉養成良好的體育習慣，有助于今后堅持鍛煉身體，調節心態，用飽滿的熱情投入到學習和工作中。第二，針對中專學生開展體育教學，有助于其的社會化發展。由于現階段體育是社會休閑活動，中專學生可以通過體育獲取更多的鍛煉方式，學習到更多的鍛煉內容，進而增加體育鍛煉的社會認可程度，這將對體育社會化的發展起到積極的帶動作用。第三，體育教學趣味性能彰顯人文價值，提升體育教學的趣味性可以促進中專學生養成良好的鍛煉習慣，學生可在學習之余，強健自己的體魄，并在體育中培養自己的體育精神。

當前，中專體育教學活動的開展，還存在很多問題。部分學生對教師創設的體育項目缺失興趣，普遍感覺體育教學形式單一、枯燥，沒有創新，所以不愿意參與到體育活動中，導致教師制訂的教學計劃不能如期施行。另外，還有部分學生逃避體育課，為有更多室內時間，編造理由，不參與體育活動。

二、提升中專體育教學趣味性的有效方法

1.教師改變教學理念，提高對趣味體育的認識

開展趣味體育活動的目的是提升學生身心健康，調動學生學習積極性，讓學生在探索中尋求體育知識，并且要讓體育對接其他學科內容。如由于知識內容的學習是相互貫通的，可以在跳格子的游戲中培養學生的空間思維能力，帶動學生的數學空間感，讓學生在“玩”的過程中“學”，勞逸結合，鍛煉學生的手腦并用能力。但現在很多中專教師沒能意識到這一點，將體育課程看成單純的運動課程，導致課堂活動比較單一和枯燥，開展的體育活動多是結合經驗教學，沒能從學生的實際狀況出發創設趣味體育活動。

教師在開展中專體育活動時，需要秉承“以生為本”的教學理念，讓學生選擇他們喜愛的運動，學生自己選擇的運動，學習時興趣會大大提升，學生可在運動過程中積極思考，深入探尋體育運動的要領。如學生學習選擇羽毛球，會在運動中思考如何能快速移動腳步，不影響接球力度，學生通過上網查找、與教師溝通，了解到每次接球時若膝蓋垂直下落，不但會損傷膝蓋骨，還會引發震動，導致接球力度出現變化；若調整下落速度，先用腳掌著地，并腳向外落下，能減少緩沖，保障接球力度不發生變化。學生在自由討論中或者有意識的尋找中，能體會到知識探尋的樂趣，也能理解任何知識學習的過程都是發現問題、解決問題的過程，這種理念也能應用到文化課學習上。

2.豐富教學內容，加強組織管理

豐富多彩體育活動的開展可引導學生進行知識學習，更能提升學生體育鍛煉的積極性，讓學生在緊張的學習之余具有良好的學習習慣。因而，各大中專院校開展不同類型的體育活動，目的是調動學生的體育積極性，讓學生在文化課程學習之余，有著運動的良好習慣，并通過競爭比賽的形式，鍛煉學生的競爭意識和抗壓能力。體育課程課時較少，每周只有一到兩堂課，學校也應完善體育教學管理制度，做好體育組織管理，讓學生在有限的時間內獲得高效的學習，鍛煉學生的運動理念，提升學生的心理素養，在給學生健康體魄的同時，讓學生具備良好的心理素質。

三、小結

中專階段學生正在處于智力、身體發育的最佳時期，開展合理、科學的趣味體育活動，可讓學生的智力和身體得到雙重發展，這將為學生的文化課學習提供必要的保證。當然，趣味體育活動的開展還存在弊端，需學校、教師和家長三方共同努力，重視其積極作用，且在實踐中做好創新和探索，尋求新的體驗教學模式，從而調動中專學生的體育參與積極性。

（作者單位：南陽市宛西中等專業學校）