以人才培養(yǎng)模式淺析職業(yè)教育校企合作

陳國強

近年，國家提出職業(yè)教育要“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研結(jié)合之路”，并制定了一系列相關(guān)文件政策，推動職業(yè)教育進一步實行校企合作人才培養(yǎng)模式。校企合作整合了學校與企業(yè)單位各自的優(yōu)勢，把以課堂講授知識為主的學校教育環(huán)境，與直接取得實踐經(jīng)驗能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境有機結(jié)合于學生的培養(yǎng)過程之中，改變了我國現(xiàn)行的單一的技能人才培養(yǎng)模式，使學生與社會、教師與社會、學校與社會建立起緊密的聯(lián)系，并在與社會進行聯(lián)系的過程中學習技能，培養(yǎng)學生的動手能力，全面提高學生素質(zhì)。

一、校企合作的現(xiàn)實意義

多年來職業(yè)教育堅持以課堂為中心的教學模式，注重理論講授，注重知識的完整性和系統(tǒng)性，強調(diào)理論知識而疏忽了職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，就業(yè)后學生仍需要一段較長的學習期和適應期。這種以理論教學為主要形式的人才培養(yǎng)模式，必然導致理論與實際的脫節(jié)，學生不能學以致用，這種人才培養(yǎng)模式已完全不適應職業(yè)教育發(fā)展的要求。校企結(jié)合辦學模式可使職業(yè)教育突破校園圍墻的束縛，有效改變以課堂理論講授為中心的人才培養(yǎng)模式，從單一的課堂教育向課堂教育與企業(yè)實際相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)以培養(yǎng)學生職業(yè)崗位能力為主的人才目標。學校的專業(yè)設(shè)置服從于市場需求，參照對應職業(yè)崗位能力的要求確立人才培養(yǎng)目標，注重企業(yè)對人才的實際技能要求，企業(yè)專家參與指導課程制定和教學評價，并根據(jù)人才市場的變化持續(xù)調(diào)節(jié)。在教學內(nèi)容上突破理論課與實訓課的界限，實現(xiàn)理實一體化教學模式。校企結(jié)合辦學模式實現(xiàn)從單一知識講授向注重職業(yè)崗位能力轉(zhuǎn)變，讓學生直接獲得真實工作崗位的體驗，使學生能夠?qū)W以致用，畢業(yè)后能立刻勝任工作崗位。切實提高了職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，為技師學院的發(fā)展奠定堅實有力的基礎(chǔ)。

2014年2月26日，李克強總理在國務院常務會議上說，發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育不僅僅是個教育問題，還是推動工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步發(fā)展的一環(huán)。在隨后的政府工作報告中也提出，要加快構(gòu)建以就業(yè)為導向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。筆者學校位于山東省淄博市，是山東省重要的重工業(yè)基地，工業(yè)基礎(chǔ)雄厚，產(chǎn)品門類齊全，形成了以石油化工、機械裝備、汽車零部件、陶瓷及玻璃制品等優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，企業(yè)每年對高技能人才有大量需求。然而筆者學校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式不能滿足企業(yè)的需求，且學校畢業(yè)生的實際收入與預期有一定的差距。所以如何改變教學方法，培養(yǎng)出企業(yè)需求的高技能人才，以提高學生的工資福利，實現(xiàn)學生本地本專業(yè)就業(yè)成為學校亟須解決的問題。通過結(jié)合市場需求、師資配置、人才三種因素后，學校提出多種校企合作模式齊頭并進，不斷實踐探索真正貼近企業(yè)需求的人才培養(yǎng)模式，把校企合作貫徹執(zhí)行到底。

二、校企合作的模式

1.“3+1”模式

筆者學校高級班學生實行“3+1”模式，前三年在校內(nèi)學習理論及專業(yè)知識，第四年參加企業(yè)頂崗實習。通過學生反饋及實踐檢驗，我們發(fā)現(xiàn)“3+1”模式存在的一些問題：第一，學生到企業(yè)頂崗實習思想準備不足，不具備吃苦耐勞精神，時有半途而廢現(xiàn)象發(fā)生；第二，企業(yè)無法對學生進行及時準確的考核；第三，學生到企業(yè)頂崗實習初期普遍從事簡單機械的體力工作，學生感覺學不到技術(shù)并且影響學生的身心健康。

2.“訂單式”培養(yǎng)模式

學校與企業(yè)根據(jù)技能人才的需求簽訂聯(lián)合辦學協(xié)議，完成定向培養(yǎng)人才的目標。學校與企業(yè)共同制定教學大綱、專業(yè)課程設(shè)置、教學計劃、實訓內(nèi)容，評價標準等內(nèi)容，學校負責完成學生的理論課和實訓課，企業(yè)負責完成學生的頂崗實習，學生走出校門即走向工作崗位，而企業(yè)解決人才需求的問題。筆者學校和山東新華醫(yī)療器械股份有限公司、中石油山東分公司、科勒衛(wèi)浴等簽訂了聯(lián)合辦學協(xié)議，通過合作發(fā)現(xiàn)校企合作層次較淺，學校對企業(yè)生產(chǎn)運作、行業(yè)標準了解不夠，把校企合作當做解決學生實習的一種途徑，企業(yè)參與教學較少，對教學內(nèi)容過程不熟悉，導致學生不能將學校學習的知識與企業(yè)生產(chǎn)實踐有機結(jié)合，使訂單式培養(yǎng)模式流于形式，無法切實做到產(chǎn)教結(jié)合。

3.引企入校產(chǎn)教結(jié)合模式

近年來，筆者學校積極探索引企入校產(chǎn)教結(jié)合模式，學校提供教學場地，企業(yè)提供生產(chǎn)設(shè)備和技術(shù)在校內(nèi)建立工廠實行生產(chǎn)，企業(yè)與學校共同完成生產(chǎn)教學，真正做到產(chǎn)教結(jié)合。筆者學校引進山東唐駿歐鈴汽車制造有限公司、山東東岳集團及山東知味齋餐飲娛樂有限公司等知名企業(yè)參與引企入校產(chǎn)教結(jié)合模式。山東唐駿歐鈴汽車制造有限公司是淄博市最大的輕型載貨汽車和電動車生產(chǎn)基地，與筆者學校汽車專業(yè)結(jié)合，學生通過了解企業(yè)文化做好生產(chǎn)學習的思想準備，通過參與汽車生產(chǎn)的各個工藝環(huán)節(jié)流程，在實踐中學習了課堂學不到的技能，通過產(chǎn)品生產(chǎn)增強了學生的成就感，提高了實際動手操作能力。

三、改善校企合作模式的主要措施

1.職業(yè)教育教學改革應以企業(yè)對技能人才的需求為基礎(chǔ)

通過近幾年職業(yè)教育的發(fā)展探索發(fā)現(xiàn)，校企合作的模式存在多樣性，學校在與企業(yè)的合作中存在著一些問題，例如雖然學生利用企業(yè)原材料進行加工產(chǎn)品實習，但在實際生產(chǎn)中會遇到教學內(nèi)容與企業(yè)產(chǎn)品相沖突的情況，以及職業(yè)教學與企業(yè)產(chǎn)品標準有差異等問題。因此，職業(yè)學校在與企業(yè)合作培養(yǎng)技能人才時，首先要深入了解企業(yè)的實際需求，深化教學改革，不僅在培養(yǎng)目標上與企業(yè)保持一致，還要深化改革教學內(nèi)容和課程設(shè)置，有效利用企業(yè)提供的實習材料與生產(chǎn)技術(shù)，合理制訂教學計劃，根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)要求展開學習，理論聯(lián)系實際，使課堂教學與企業(yè)生產(chǎn)實習充分結(jié)合，不使校企合作流于形式。

2.職業(yè)教育應滿足市場實際需求

隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，職業(yè)教育應貼近市場的實際需求，企業(yè)需要什么樣的技能人才我們就培養(yǎng)什么樣的技能人才，培養(yǎng)的人才要為企業(yè)所用。例如，筆者學校的汽車專業(yè)原本主要培養(yǎng)汽車維修人才，通過市場調(diào)查發(fā)現(xiàn)學校的專業(yè)過于單一，不能滿足企業(yè)的需求，又陸續(xù)開設(shè)了汽車檢測、汽車營銷、二手車、汽車美容等貼近市場的專業(yè)，有效地滿足了本地區(qū)對汽車專業(yè)技能人才的需求。

3.促進校企合作多元化發(fā)展

學校在促進校企合作的同時，首先需要了解掌握學生的專業(yè)方向和知識儲備水平，有針對性地邀請本專業(yè)的企業(yè)專家對學生進行崗前培訓，建立有效的培訓反饋渠道。筆者學校通過成立委員會的形式開展校企合作，將校企合作落實到整個教學實踐中，以實習任務為導向，提高學生對生產(chǎn)實踐的適應能力。并進一步提高企業(yè)實習要求，嚴格企業(yè)實習管理，定期派專業(yè)教師深入企業(yè)學習，每年開展“百名教師進企業(yè)”活動，使專業(yè)教師更好地了解企業(yè)實際生產(chǎn)技術(shù)要求。在職業(yè)學校與企業(yè)合作的同時，還應該充分利用學校的資源，為企業(yè)的招聘、培訓提供場地，向企業(yè)提供專業(yè)教師輔助其培訓。因此，職業(yè)學校應加強與企業(yè)的合作，不能只是淺層次的協(xié)作，應該實現(xiàn)多元化的校企合作模式，也就能更好的實現(xiàn)技能人才的價值。

綜上所述，我國市場經(jīng)濟正處于高速發(fā)展階段，職業(yè)教育應該緊跟社會的發(fā)展腳步，改革和創(chuàng)新不合理的教育培養(yǎng)模式，使學生的專業(yè)知識和實踐技能有較高的提升，成為滿足市場需求的高素質(zhì)技能人才。在職業(yè)教育校企合作模式不斷完善的過程中，不論是學校還是企業(yè)，都應該從專業(yè)知識和技能兩方面著手，相互合作，共同提高。同時，當?shù)亟逃龣C構(gòu)和政府部門也應該提供大力支持，開展大規(guī)模的試點，積極引導職業(yè)學校進行相關(guān)的校企合作，為我國社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展提供更多，更優(yōu)秀的技能人才。

（作者單位：淄博市技師學院）