移動互聯網+教育：MOOC革命的價值

季濤頻

摘 要：基于信息技術的MOOC教育是繼印刷術發明、個人電腦普及之后的又一次學習革命，是提高教育質量與教育公平的有效形式。本文從促進優質資源共享與教育教學公平、促進教學模式創新與教學質量提升、促進教育技術與課程教學深度融合、促進學生自主學習與協同創新能力提升、促進教師教育技術與教學能力提升、促進廣告教育與廣告產業轉型發展等幾個方面來闡述MOOC的教育革新價值。

關鍵詞：MOOC革命；教育公平；個性化課程設計；分合有道；革新價值

0 引言

《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》提出：“探索現代信息技術與教育的全面深度融合，以信息化引領教育理念和教育模式的創新。”[1]MOOC，即大規模開放在線課程（Massive Open and Online Courses），[2]是基于大數據、云計算、人工智能等現代信息技術的教育革新強力催化劑，因對教育理念、模式、方法帶來巨大的沖擊而風靡全球。相比傳統的網絡教育OCW（開放課件）、OER（開放教育資源），MOOC是一種精短有趣、共享互動、多維并進的學習范式，能有效促進學生自主學習、協同創新能力。

1 促進優質資源共享與教育教學公平

偏遠、落后地區的優質師資、優質教學資源極度匱乏。教育質量與教學公平是教育的兩大難點。MOOC運用信息技術開發優質數字資源，擴大優質數字教育資源覆蓋面，推進數字優質教育資源跨國家、區域、行業共建共享與開放。

MOOC以德才兼備的創新型廣告設計師為培養目標，以培養創新能力為教育理念，構建以啟迪智慧、提高廣告職業技能、豐富專業知識的、以實踐為核心的“品牌廣告設計”課程體系，進行個性化課程設計，運用信息技術開發優質的課件、視頻等優質數字資源，用融媒形式動、靜態地傳播廣告設計理論講授、廣告職業技能示范、廣告工藝要點演示、廣告行業經驗、廣告法與廣告倫理等，讓更多的學習者共享優質師資（行業專家、優秀設計師）、優質數字教學資源，促進廣告教育公平。

2 促進教學模式創新與教學質量提升

傳統廣告教育模式下，授課順序與公交路線一樣固定，教學內容與進度整齊劃一。MOOC廣告教育模式下，每個學生可以根據自己的興趣、能力、時間、地點等進行學習，課前通過MOOC自主（協同）學習、自動測試，解決一些知識、概念等共性問題；課中圍繞學習內容翻轉課堂，教師、同學針對具體問題答疑論證、討論交流、實驗實訓、互動協作、深度探究解決個性問題；課后評價與反思。MOOC交互功能讓老師和學生的溝通更加簡單、高效。

依托信息技術促進模式創新，探討“MOOC+翻轉課堂+現代學徒制”整合創新模式，對“學”與“教”的過程進行實驗性探索，改革線上與線下、課內與課外、教師與學生、學生與學生的關系。這有利于“構建主義”理論、“最近發展區”理論在教學上的應用，促使學生由被動學習者轉變為主動探究者、批評性思考者、有效實踐者，提高教學質量。

3 促進教育技術與課程教學深度融合

課程是實體，技術是載體。針對“品牌廣告設計”課程特點，學生注意力特點，甄選基于系統設計的碎片化的知識、工藝、實驗等要點。運用Photoshop、PowerPoint等軟件以及攝像/投影、VR/AR等相關的信息技術開發主題明確、形象直觀、字體醒目、色彩明快、精短有趣并具有藝術感染力、吸引力的課件、視頻等優質數字資源。以多媒體共融、多維并進的教學形式，精彩呈現分合有道、突顯“品牌廣告設計”課程核心價值、反映時代特色的教學內容，為學生提供界面友好的交互式學習環境、美好的教育體驗，激發學生的學習興趣。這不僅可以降低知識、技能的理解難度，更有利于學生主動探究知識的深層含義。技能示范、工藝展示等優質數字資源共享為學生提供圖文并茂、靜/動態富有藝術感染力的多重感官綜合刺激，不僅有利于激發學生發展聯想思維，更有利于學生積極地獲取關于客觀事物規律與內在聯系，對課程內容進行意義重構與創造，提高學生對行業的認知和創新實踐能力。

在傳統課堂上，教師要用板書+PPT+實驗/示范+視頻等不同手段呈現教學內容。但MOOC運用信息技術可以將多種形式及交互技巧整合在一起，更加獨特、更具感染力地呈現課程內容，有利于推動教育技術與課程教學深度融合，從而形成系統的教學體系，使教學、學習更加高效。

4 促進學生自主學習與協同能力提升

MOOC平臺具有一點對多點、多點對多點的互動教學特點，充分發揮了信息技術在學生自主學習、主動探究、合作交流等方面的優勢，促使學生向探究式、參與式等多元化自主協同學習轉變，培養學生自主學習與協同創新能力提升。

基于大數據分析，MOOC平臺可全面跟蹤和掌握學習者的個性特點、學習行為，針對不同學習者個性化學習需求因材施教，提高人才培養質量。

5 促進教師教育技術與教學能力提升

MOOC學習者來自全球各地，只有優秀教師的智慧課程才能獲得大多數學習者的認可，教師面臨巨大挑戰和角色重新定位。所以，MOOC有著激勵教師提高專業能力、課程設計能力、教育技術應用能力、整合開發數字資源能力、教書育人能力、與學生交流互動及與團隊協作能力，變知識傳授者為學習引導者、智慧對話者、開疆拓土者等作用。

6 促進廣告教育與廣告產業轉型發展

移動“互聯網+”時代，全球廣告業正發生著深刻的變革，需要大量高素質的廣告創意人才，驅動廣告產業轉型升級及未來發展。

廣告教育服務社會發展。MOOC創新模式推動課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業證書與職業資格證書對接，職業教育與終身隨時學習對接。

7 結語

MOOC作為一個新興事物，既存在優點，也有新的問題，如學生輟學率高，人際關系受到破壞性影響，教師管理大規模學生困難，科學的評價機制尚待建立等。但毫無疑問，MOOC是一場移動“互聯網+教育”的學習革命，是提高教學質量與教育公平的有效形式，讓更多的學習者共享優質師資（行業專家、學者）、優質數字教育資源，為學習者提供多樣化的學習途經、個性化的學習選擇，有利于提高教學習效率，促進學生自主學習與協同創新能力的提高，惠及普羅大眾。其具有巨大的生命力，同時，MOOC作為傳統課堂的一種補充，具有重要的教育革新價值。

參考文獻：

[1] 教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）[DB/LO] . http：//www.moe.edu.cn.

[2] 白宇飛. MOOC：宏觀研究與微觀探索[M].北京：對外經濟貿易大學出版社，2015：15.