不應(yīng)片面強調(diào)“男生必須陽剛”

劉義杰

“我崇拜爸爸會開車”“我爸爸熱愛運動，他的肌肉非常強壯”……在上海某小學的一節(jié)男生教育課上，學生們這樣發(fā)表對男子漢的理解。該課所用教材是學校為小學男生訂制的《小小男子漢》，課堂上討論男女性別差異，以小學生能理解的方式講解“人從哪里來”等問題。（12月24日 央視新聞）

“小小男子漢”這名字聽起來的確不錯，如今很多男孩子普遍缺乏勇氣和擔當，因此家庭和學校加大對男生男子漢氣概的培養(yǎng)也是應(yīng)該的。但問題是，這樣的教育在具體實施時也要避免陷入片面化。試問，勇敢、擔當?shù)绕焚|(zhì)，難道不是男性女性都應(yīng)當具備的品質(zhì)嗎？為何一定要片面割裂這種人類共性品質(zhì)進行培養(yǎng)？

不少網(wǎng)友在該新聞后留言討論。有的網(wǎng)友說，最討厭的一句話就是，男生該有男生的樣子——什么是該有的樣子？有的網(wǎng)友說，教導孩子“男生必須陽剛”或者“女生就要嬌柔”是在培養(yǎng)刻板的性別觀念，性別平等的根本就是消除“你是某種性別，所以你的性格必須怎樣，你的職業(yè)必須是什么”，有這種思想的教材出現(xiàn)是一種教育觀念的倒退。

分析網(wǎng)友的這些留言，我覺得有一定道理。正如華東師范大學課程與教學研究所副所長柯政所言，一個人性格的養(yǎng)成，特別是男子漢個性的形成，受到很多因素的共同作用。低年齡段的學生，受到來自家庭、老師、同學三方面的影響較多，因此這種教育探索有積極作用，但其效果還有待觀察。男生教育的另一面就是女生教育，在現(xiàn)代社會，男生和女生是不是還要單獨進行性別方面的強化教育，這是很值得探討的一個話題。

綜觀上海這所小學的“男子漢教育”，可以發(fā)現(xiàn)其教育理念和課程設(shè)計似乎不夠嚴謹。什么是男子漢？會開車就是？肌肉發(fā)達就是？不見得吧。該校的這個課程希望通過樹立男子漢氣概來防治校園暴力，這樣的理念似乎有點危險，引導不好就有可能導致“以暴制暴”，這是需要特別注意的地方。細看教材，還能看到里面充斥著一些“江湖義氣”的內(nèi)容，例如教材選用了《水滸傳》中梁山好漢情同手足的故事，對“哥們義氣”進行解讀，這更是對男子漢氣概的片面理解，學校和老師應(yīng)該謹慎對待。

該課程主張“以父子課堂為載體，重視父親參與”這一理念是對的。家庭教育對孩子性格、氣質(zhì)的影響深遠，家長對自己的孩子該長成什么樣的人有著不同的理解，因此學校應(yīng)該注重家校合作，引導家長使用正確的方法教育孩子。

總之，學校教育應(yīng)系統(tǒng)考慮男生和女生教育的共性，不搞差異化對待，不去片面割裂性格培養(yǎng)與性別的關(guān)系，避免走入更深的誤區(qū)。倘若把男孩子培養(yǎng)成性格暴戾、言行粗魯?shù)乃^“男子漢”，這不是設(shè)置該課程的初衷吧？

（責編 歐金昌）