互聯網+“親情小屋” 給留守孩子溫馨的家

朱洪

編者按：

近年來，我省抓住國家試點機遇，持續發力，教育信息化工作取得可喜的進展。推進教育信息化，下一步的著力點主要在于深化應用，促進信息技術與教育教學的深度融合，拓展信息技術在管理、服務、環境等環節的育人功能。在全省基礎教育信息化應用經驗交流暨工作推進會上，七家單位分享了各自的經驗成果，本刊特整理輯錄如下，以供參考交流。

為全面關愛留守兒童，讓留守兒童形成“家”的概念，感受父母親情，促進留守兒童身心健康成長，恩施市人民政府將教育信息化與關愛留守兒童行動深度融合，把建設留守兒童“親情小屋”列入2015年十大民生工程之一。現已建成134個留守兒童“親情小屋”，實現了全市農村完小及初中全覆蓋。

精準發力，提供“親情小屋”建設保障。2015年，市教育局對全市農村中小學開展了“恩施市農村留守兒童群體現狀調查”。調查發現，恩施市農村中小學生45631人中，有留守學生17333人，占農村中小學生總數的37.9%。他們面臨學習、生活中的重重困難，對生活現狀的滿意度較低，幸福指數較低。恩施市，利用互聯網關注留守兒童，打通留守兒童與在外務工父母可隨時進行情感交流的平臺，給留守兒童家的溫情體驗，幫助留守兒童形成健全心理品格。市教育局成立了工作專班，制定了《恩施市“愛心小屋”管理和應用方案》等文件，同時，由市財政補助資金，聘請了40位 “代理（愛心）媽媽”， 負責“親情小屋”的管理、應用和對留守兒童的生活、學習等關愛工作，保障“親情小屋”建設與使用。

探索實踐，強化“親情小屋”親情體驗。放眼留守兒童未來，推動對留守兒童的關愛計劃，恩施市依托教育信息化，探索了“一室五平臺”的“親情小屋”建設模式，即每所學校安排一間溫馨小屋，構建“親情通話、情感交流、成果展示、家校互動、課外閱讀”五個平臺。同時，對“親情小屋”使用的價值取向進行了深入研究。

“親情小屋”實現留守兒童親情互動新方式。自2014年12月21日，恩施市白楊坪鎮回龍觀小學50多名留守學生，在液晶顯示屏上高興地見到了遠在千里之外打工的父母，實現了“千里親情一線牽”。目前，全市1萬9千余名留守兒童，每天都能實現與父母親情互動。

“親情小屋”傳遞惠民新舉措。“親情小屋”免費視頻通話系統，是電信公司“點亮村小”工程和恩施市教育信息化建設合作的一個創新。“親情小屋”免費視頻通話系統、免費壁掛式公用電話機，已覆蓋全市所有中小學校。家長通過手機APP可以實時了解孩子的學習、生活狀況，同時也知曉了國家的惠民新政。

“親情小屋”促成留守兒童全面成長新態勢。通過走訪各教學點的師生，我們欣喜于“親情小屋”建成后，留守學生能與家長保持經常性情感交流與溝通，心里話有地方說，委屈有地方訴，心結有地方解。彌補了留守兒童缺失的父愛和母愛，增強了留守兒童努力學習的信心和決心，促進了留守兒童身心健康成長，使留守兒童與其他孩子共同幸福快樂成長。

開拓創新，衍生“親情小屋”服務功能。實踐證明，“互聯網+‘親情小屋”不僅拓展了關愛留守兒童工作方式，彌補了留守兒童家庭教育的缺失，促進了孩子的均衡發展，給了留守兒童溫馨的家。同時，對如何充分發揮教育信息化的優勢，拓展服務教育的功能，帶來了新的啟迪和思考。我們的考慮是，一是充分挖掘“互聯網+‘親情小屋”的心理健康教育功能；二是將134個“親情小屋”并網，進一步拓展關愛留守兒童新渠道；三是嘗試構建“互聯網+‘親情小屋+班班通”平臺，將“親情小屋”中的人和事作為素材，與《社會與法制》、《語文》、班隊會課程整合，引領學生樹立正確社會主義核心價值觀，發展學生核心素養。