湖北省教育信息化工作主要進展

統(tǒng)籌推進的力度進一步加大

我省將教育信息化國家試點列入深化改革重點項目，省政府將教育信息化作為深化教育綜合改革的兩大核心任務之一，納入“智慧湖北”建設規(guī)劃之中，印發(fā)了國家教育信息化試點方案，召開專題會議進行部署。各級政府和教育行政部門高度重視教育信息化工作，建立起分類推進、分級實施的責任機制，部門協(xié)同、分工合作的推進機制，重點跟蹤、狠抓落實的督辦機制。

從各市州提供的交流材料看，黨委政府和領導重視是推進教育信息化的重要經驗，關心、支持教育信息化已成為各級地方政府和教育部門的廣泛共識。如宜昌市、神農架林區(qū)政府專題研究教育信息化規(guī)劃；十堰、荊州等地方政府召開全市教育信息化推進會加快推進；襄陽市、黃石市等地把教育信息化列為政府“十件實事”，納入政府考核指標體系。全省“省級統(tǒng)籌，上下聯(lián)動，以縣為主，協(xié)同推進”的良好態(tài)勢基本形成。

教育信息化基礎支撐能力大幅提升

一是網(wǎng)絡和應用環(huán)境持續(xù)改善。目前，全省中小學校（含教學點）互聯(lián)網(wǎng)接入率為93%，普通教室中多媒體教室占87%，全省中小學師機比為1.5：1，生機比為16：1，網(wǎng)絡接入速度和學習終端普及率大幅提高。

二是財政投入力度加大。在“全面改薄”計劃中，省級安排專項經費18.7億元，用于改善農村邊遠地區(qū)學校的信息化基礎設施。近三年省財政安排教育信息化專項經費3億多元，支持開展試點工作和教師培訓。各級財政累計投入資金約30億元用于推進教育信息化基礎設施建設。宜昌、襄陽、孝感等地明確規(guī)定中小學公用經費用于教育信息化的比例不低于10%，確保教育信息化長效運維需要。

三是社會力量參與熱情高漲。針對地方財力有限、投入不足等難題，各地采取企業(yè)墊資建設、融資租賃服務等多種形式，調動了社會力量積極參與。省教育廳與中國電信、中國移動、中國聯(lián)通等三大運營商分別簽署戰(zhàn)略合作協(xié)議，與騰訊公司的合作協(xié)議已經達成；與華中師范大學、湖北大學等高校共建教育信息化協(xié)同創(chuàng)新中心、工程技術研究中心，開展不同形式的合作，武漢、荊門、襄陽、天門等地采取多種措施引入社會資本參與信息化建設，“政府政策支持、企業(yè)參與建設、學校持續(xù)使用”基礎設施建設機制、運維機制正在形成。

優(yōu)質教育資源覆蓋面不斷擴大

全省教學點全部實現(xiàn)數(shù)字教育資源覆蓋，實現(xiàn)設備配備、資源配送和教學應用“三到位”。各地通過專遞課堂、同步課堂、中心校帶教學點等“結對”形式，教學點國家規(guī)定課程開齊率不斷提高，尤其是音樂、美術、英語等課程開課率顯著提升。省教育廳安排專項資金1000萬元，啟動農村教學點網(wǎng)校建設，在19個縣市的200個教學點開展網(wǎng)絡教學試點。

各地結合實際積極探索教學點管理與應用模式：恩施州的教學模式“恩施三式”（即同體式、支教式、協(xié)作式），咸安區(qū)的數(shù)字網(wǎng)校、中心校、教學點“三級聯(lián)動”模式，崇陽縣“聯(lián)校網(wǎng)教”模式，團風縣利用信息化手段實現(xiàn)優(yōu)質學校與全部薄弱學校的對接等，實現(xiàn)了保基本、兜底線、促公平的重要突破。鄖陽區(qū)桃花溝教學點劉兆明老師、竹溪縣漫荊溝教學點汪世萬老師借助數(shù)字資源開課的事跡，受到媒體的廣泛關注；恩施州以《“三式解三難”——信息化助力土苗山寨教育均衡發(fā)展》為題，在教育部“邊遠、民族地區(qū)教育信息化推進工作現(xiàn)場會”上作典型發(fā)言。

信息技術與教育教學融合應用不斷深入

一是深入推進教育云規(guī)模化應用。各地依托企業(yè)建設地方平臺，開展教育云規(guī)模化應用。如武漢市大力推進教育云試點，構建云教育生態(tài)，助推教育創(chuàng)新轉型，教育部召開現(xiàn)場會推廣武漢的經驗和做法。孝感市將“智慧教育”云平臺列入全市信息化建設重點項目，投入1000萬元重點建設。天門市實施“175工程”，即優(yōu)化一個平臺（天門教育云），整合七大板塊的應用（智慧備教、直播課堂、德能銀行、學情分析、易學空間、協(xié)同辦公、資源共享），打造五大特色應用（名師直播、名校聯(lián)姻、翻轉課堂、優(yōu)遞課堂、網(wǎng)絡教研），教育信息化資源建設與應用水平大幅提升。全省170萬名師生開通網(wǎng)絡學習空間，有效推動了教學資源共享和教學方式轉變。

二是積極探索新技術、新媒體在教學中的應用。各地廣泛開展電子書包、翻轉課堂、微課導學、創(chuàng)客空間、大數(shù)據(jù)技術等創(chuàng)新應用試點，創(chuàng)新學習方式，促進自主學習。如武漢市的創(chuàng)客直通車、荊門市的小小愛飛客聯(lián)盟等創(chuàng)客教育活動已形成品牌效應；宜昌市、鄂州市開展基于大數(shù)據(jù)的教學評價分析，較好解決了教學策略的精準化和針對性的問題。

三是大力推進課堂教學普遍應用。2016年度全省參與“曬課”教師注冊人數(shù)27.7萬人，超過60%；網(wǎng)上“曬課”19.6萬節(jié)，其中部級“優(yōu)課”1486節(jié)，居全國第6位；5個工作室被評為國家級“優(yōu)課”活動學科專家團隊工作室，居全國第一位。大批湖北名師、特級教師、學科帶頭人和教研員依托網(wǎng)絡平臺組織校本資源建設，開展備授課，網(wǎng)絡教研日益活躍。

四是大力提升教育管理信息化水平。我省自主建設了幼兒園年檢、小升初管理、高一新生注冊、校外活動管理、學生素質評價、高考陽光招生等130余個省級管理系統(tǒng)和業(yè)務網(wǎng)站，利用信息技術化解教育熱點、難點問題，為提升教育治理能力提供了平臺支撐。各地各校在利用信息技術手段推進管理育人方面也進行了積極探索，如恩施市的“互聯(lián)網(wǎng)+親情小屋”、荊門一中的“互聯(lián)網(wǎng)+品正文化”等。

五是廣泛開展各類專項應用活動。大力推進師生信息技術交流展示與競賽活動，全省十多萬師生踴躍參與，學生電腦設計大賽、信息技術大賽、教師論文（教學設計）大賽等全國賽事獲獎等次和數(shù)量均位居全國前列。

信息技術應用能力和積極性明顯提升

一是實施全員培訓。近三年省級對65個縣（市、區(qū)）6萬多名教師開展信息技術集中培訓，27萬余名教師（校長、園長）完成在線研修學習任務。襄陽、孝感、公安等市縣將教師信息技術應用能力作為教師資格認定、定期注冊、職務（職稱）評聘和考核獎勵的必備條件，推動教師日常教學中廣泛應用信息技術。

二是組織教育信息化領導力培訓。三年來，我省先后組織市、縣教育局長參加教育部教育信息化專題培訓100余人次。全省教育信息化管理部門負責人、電教館（站）長、信息技術教研員全員參加省級輪訓。組織全省教育信息化局長培訓班，聘請國內專家學者集中授課；襄陽市、荊州市、荊門市、咸寧市等地委托華中師范大學舉辦“教育信息化領導力培訓班”，對縣市政府分管領導、教育局長開展培訓。

“兩平臺”建設和應用取得重大進展

一是積極引導各級資源平臺開展多種應用服務。采取政府引導、市場競爭、企業(yè)建設模式，引導企業(yè)投資3億多元建設省級教育資源公共服務平臺，13個地區(qū)依托省平臺開展規(guī)模化應用試點。全省有24個教育資源公共服務平臺為8400所學校提供服務。

二是推動資源平臺互聯(lián)互通。我省在全國率先啟動教育用戶認證中心建設，推進省平臺與國家教育資源公共服務平臺、各市州縣資源平臺和企業(yè)平臺的互聯(lián)互通工作。

三是深化教育管理平臺應用。省級教育數(shù)據(jù)中心完成向楚天云遷移工作。完成全國中小學生學籍管理信息系統(tǒng)、全國中等職業(yè)學校學生管理信息系統(tǒng)等10多個系統(tǒng)在我省的部署，初步形成了全省教師、學生、學校信息的教育基礎數(shù)據(jù)庫，已入庫學校10731所，學生571.1萬人，教師55.1萬人；通過系統(tǒng)辦理跨省轉學27.7萬人次，跨省就學48.6萬人次，省內轉學81.6萬人次，極大地簡化了程序，節(jié)約了辦事成本。

四是利用網(wǎng)絡平臺提供數(shù)字化學習支撐。依托企業(yè)建設“生命安全”“心理健康”數(shù)字化學習網(wǎng)絡平臺，定期組織專題講座、網(wǎng)絡研修。2016年，390萬義務教育階段學生通過網(wǎng)絡平臺開展兩門課程的學習測試。