高專寵物醫學專業頂崗實習的現狀與對策
——以江蘇農牧科技職業學院為例

劉 靜 陸華圣 段修軍 盧 煒 陸 江 盧勁曄

（江蘇農牧科技職業學院，江蘇泰州 225300）

高專寵物醫學專業頂崗實習的現狀與對策
——以江蘇農牧科技職業學院為例

劉 靜 陸華圣 段修軍 盧 煒 陸 江 盧勁曄

（江蘇農牧科技職業學院，江蘇泰州 225300）

頂崗實習是針對職業崗位任職需要，組織學生到企業進行的生產實踐活動。筆者以江蘇農牧科技職業學院為例，以多次對頂崗實習用人單位的走訪調研為依據，現就實習的實施現狀、實施情況及效果、不足及改進措施、經驗總結等方面進行闡述，以供參考。

寵物醫學；頂崗實習；現狀；對策

頂崗實習是高專寵物醫學專業實踐教學環節中的重要組成部分，是增強學生綜合能力的基本環節，是教育教學的核心部分，筆者以江蘇農牧科技職業學院為例，以多次對頂崗實習用人單位的走訪調研為依據，分析了目前高專寵物醫學專業頂崗實習的現狀及對策。

1 對頂崗實習的認知

頂崗實習是學生將理論知識轉化為實際操作技能的重要環節，也是學校培養實用型、技能型、優先滿足寵物醫學行業第一線的高等實用人才的重要環節，在高專寵物醫學專業人才培養過程中起著重要作用。開展頂崗實習能實現職業學校、實習單位和學生三方共贏，互利互惠。

2 寵物醫學專業頂崗實習現狀

目前我院寵物醫學專業實行的是“2.5年+0.5年”的教學模式，學生在我院學習兩年半，然后到用人單位進行頂崗實習半年，根據學生就業的意愿不同，可選擇的實習場所主要有寵物醫院、寵物診所、寵物美容店、寵物用品企業、寵物繁育場、寵物訓導場等。通過頂崗實習，學生能夠“做中學”、“學中做”，學生實踐鍛煉取得了較好的效果，但在實施過程中還存在一定的問題，需要進一步改進與完善。

3 存在的問題

3.1 學生素質良莠不齊，頂崗實習認識不足

隨著高考招生制度的改革，寵物醫學專業的學生素質良莠不齊，對頂崗實習的認知不足，在實習過程中不能較快地進入角色，或者不能較好地勝任相關的工作。主要表現在一下幾個方面：一是對頂崗實習的認識不夠。認為自己是大學生，應該有一個好的實習環境，好的實習崗位，而不是去小的寵物診所或者寵物店，現實和理想的差距太大，心理無法接受；二是學生適應能力不佳。校園的規章制度與企業的生產管理制度有著較大的差異，有些同學不能較好地適應新環境，厭倦實習場所單調的生活，難以較好地處理復雜的人際關系，不能積極面對生活、工作中遇到的挫折；三是缺乏吃苦耐勞的精神。學生對生產中枯燥無味、重復繁重的工作（比如寵物洗澡、寵物美容等），甚至經常加班加點（寵物行業作為服務行業，法定節日通常需要加班等）難以承受。

3.2 實習地點比較分散，管理監督難度較大

我院高專寵物專業頂崗實習有兩類途徑，一類是學生自行聯系實習單位，另一類是學院統一安排。我們調研走訪了160名我院2016屆寵物醫學實習學生，其中77.7%的學生實習由學院安排，22.3%的屬于自行聯系單位，實踐證明統一安排效果相對比較好。學生自行聯系的單位實習地點分散、遠離學院，有的實習單位、崗位與專業不對口，同時學院受師資、資金等各方面的制約，不能做到對每個學生進行有效的管理和指導，有15%的學生甚至從未有學院教師或單位指導教師進行臨場指導。學生在頂崗實習中遇到的各種困難得不到及時妥善解決，影響了實習效果。調查發現，有40.7%的學生在實習期間更換實習單位，究其原因主要是由于專業不對口、工作壓力過大、缺少有效指導、薪酬待遇低等。

3.3 實習指導相對缺乏，提升技能空間有限

寵物醫學專業的一些用人單位規模較小、效益不佳、成本控制等原因，頂崗實習的學生人數甚至占到職工總數一半以上，也就不能保證對實習學生給予有效的指導；同時提供的實習崗位相對技術含量較低，不能做到有效輪崗，在同一崗位工作時間長、工作強度大，學習不到全面的實踐技能。

3.4 考核體系不夠完善，不能做到有效評價

頂崗實習的考核應該由校外指導教師和校內指導教師綜合評分，考核內容主要包括過程性考核和終結性考核。現實情況是我院校內指導教師每人聯系12～15名實習學生，且頂崗實習地點分散，學生的考核工作基本由校外指導教師負責，校內外指導教師信息交流不暢，不能有效及時溝通。很多用人單位對學生的考核都流于形式，不能真正體現嚴格、公平、公正，也不能確保頂崗實習的質量。

3.5 維權意識相對薄弱，合法權益難以保障

有些用人單位局限于眼前利益，忽視對頂崗實習學生各項權益的保障，有些用人單位，不參考本單位相同崗位的報酬標準和頂崗實習學生的工作量、工作強度、工作時間等因素，不能合理給予實習學生相關報酬，只是將實習學生作為低價勞動力。筆者調研發現，大多數同學不了解教育部門關于頂崗實習的相關政策，有一半以上的同學在實習期間從事過勞動強度特別大的工作及經常免費加班。因此，一些學生感覺不被用人單位尊重和重視，就會找各種理由離開實習單位。

4 完善頂崗實習的措施

頂崗實訓是寵物醫學專業“雙元一體化”工學結合人才培養模式中最關鍵的教學環節，是強化學生職業道德和職業素質教育、提高學生的綜合崗位能力的良好途經。通過頂崗實訓，使學生與職業崗位零距離接觸，從而牢固樹立職業理想，養成良好的職業道德，練就過硬的職業技能。因此，加強實習管理，是提高實習質量、教學質量和人才培養質量的保證。

4.1 加強學生對頂崗實習理念的理解

通過日常滲透使學生盡快理解高職教育理念，讓學生充分認識到頂崗實習是為了培養學生的綜合素質、專業知識、職業能力和就業能力，利用學校和企業兩種既不同又緊密聯系的教育環境和教育資源，通過課堂教育與實際工作的有機結合，培養適應生產、建設、管理、服務一線需要的高技能應用型人才的一種人才培養模式。

4.2 學校建立健全頂崗實訓的組織保障體系

為保障頂崗實訓工作的有效進行，應專門成立頂崗實訓管理機構（由教務處和學工處聯合成立），負責全校頂崗實訓工作的宏觀管理，頂崗實訓的日常學生管理則由二級學院（系）和企業共同承擔，并且以學校管理為主，形成縱向管理結構的組織保障體系。

4.3 建立長效校企合作機制

摒棄傳統思維，向企業輸送好用的人才。企業招人，不是招“最好”的，而是招“最好用”的。學院在自我定位時摒棄傳統的思維模式，決定不培養一般意義上搞研究、開發的專家，而是著力打造適應行業、企業和崗位需要的“高級藍領”，為生產一線輸送善于解決實際問題的技術應用型人才。

4.4 加強學生的監控和考核工作

對學生比較集中的企業，指導教師可以輪換蹲點，對學生分散的實習點，實習教師可定期現場指導，平時由企業指導教師負責。實習教師要加強與企業的溝通和交流，對學生的職業能力培養、職業素養養成、職業紀律約束和技術安全等方面進行有效的監控，認真做好學生的思想教育工作和現場技術指導，幫助學生解決生產生活中遇到的各種困難。充分利用新媒體，可以通過微信、QQ等進行聯系或者視頻指導，校企共同制定嚴格的考核考評辦法。

[1] 汪莉娜，段但永豪，王鮮忠.我國獸醫人才的職業素質培養及就業前景[J].中國獸醫雜志，2014，50（3）：97-99.

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劉靜（1982—），男，講師，碩士，研究方向為預防獸醫學。

1.江蘇農牧科技職業學院第三批“335教改教研工程”教學管理骨干培養項目（10434714001）；2.江蘇高校品牌專業建設工程資助項目（PPZY2015C230）