寵物醫(yī)學(xué)專業(yè)調(diào)研及專業(yè)人才培養(yǎng)的分析

劉 靜 陸華圣 段修軍 盧 煒 陸 江 盧勁曄 陳 未 姚志蘭

（江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院，江蘇泰州 225300）

寵物醫(yī)學(xué)專業(yè)調(diào)研及專業(yè)人才培養(yǎng)的分析

劉 靜 陸華圣 段修軍 盧 煒 陸 江 盧勁曄 陳 未 姚志蘭

（江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院，江蘇泰州 225300）

為了更好地適應(yīng)高職院校人才培養(yǎng)要求，為寵物醫(yī)學(xué)專業(yè)建設(shè)的改革發(fā)展提供依據(jù)，實(shí)現(xiàn)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)培養(yǎng)人才的目標(biāo)，本院寵物醫(yī)學(xué)專業(yè)調(diào)研小組對(duì)用人單位、學(xué)生及家長(zhǎng)開展社會(huì)調(diào)研，了解用人單位實(shí)際工作情境和崗位任務(wù)、校企合作方式、本專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置、畢業(yè)生就業(yè)情況等信息，并進(jìn)行了分析與探討。

寵物醫(yī)學(xué)專業(yè)；調(diào)研；人才培養(yǎng)

為進(jìn)一步順應(yīng)高職高專人才的培養(yǎng)需求，為寵物醫(yī)學(xué)等相關(guān)專業(yè)的建設(shè)發(fā)展提供改進(jìn)思路，我院寵物科技學(xué)院以教研室為方向，成立專業(yè)調(diào)研小組，調(diào)研江蘇、上海、浙江等長(zhǎng)三角等地區(qū)，了解用人單位實(shí)際工作情境和崗位任務(wù)、校企合作方式、寵物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置情況、畢業(yè)生就業(yè)情況等信息，并進(jìn)行了分析與探討。

1 調(diào)研情況

1.1 調(diào)研目的

（1）了解長(zhǎng)三角地區(qū)用人單位對(duì)我校寵物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的需求情況及人才培養(yǎng)方案的意見和建議。

（2）了解我校寵物醫(yī)學(xué)專業(yè)近三年畢業(yè)生就業(yè)情況、崗位設(shè)置情況及發(fā)展趨勢(shì)，在工作單位的表現(xiàn)，以及用人單位對(duì)我校畢業(yè)生的工作能力、崗位能力評(píng)價(jià)情況。

（3）了解本專業(yè)在校生、畢業(yè)生及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)寵物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)建設(shè)、教育教學(xué)管理、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的建議。

1.2 調(diào)研對(duì)象

本次調(diào)研范圍主要為長(zhǎng)三角地區(qū)，以江蘇、上海和浙江為主，充分顯示了本次調(diào)研具有目的性、有效性及前瞻性。本次調(diào)查人數(shù)為290人，其中用人單位單位占51.7%，寵物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生及家長(zhǎng)占48.3%。

1.3 調(diào)研方法

（1）問卷調(diào)查

發(fā)放問卷290份，回收有效問卷280份，回收率96.6%；用人單位發(fā)放150份，有效問卷回收145份，回收率是96.7%；發(fā)放本專業(yè)學(xué)生問卷90份，有效回收問卷90份；發(fā)放學(xué)生家長(zhǎng)問卷50份，回收有效問卷45份，有效回收率是90%。

（2）訪談?wù){(diào)查

本次調(diào)研還采取了訪談?wù){(diào)查的方式。訪談?wù){(diào)查形式包括見面訪談、電話訪談，以見面訪談為主，主要包括邀請(qǐng)來校訪談、座談、拜訪等形式。共計(jì)調(diào)查90人，其中包括用人單位、寵物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)等。

1.4 調(diào)研內(nèi)容

調(diào)研內(nèi)容主要涉及到寵物企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及前景、從業(yè)人員調(diào)研、本專業(yè)人才現(xiàn)階段需求情況、本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位分布、專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)與改革現(xiàn)狀、課程體系的整合與優(yōu)化、頂崗實(shí)訓(xùn)的實(shí)施等方面。

2 調(diào)研結(jié)果與分析

2.1 對(duì)用人單位的調(diào)研結(jié)果與分析

通過對(duì)長(zhǎng)三角經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)近60家寵物企業(yè)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，本次調(diào)研結(jié)果表明大部分用人單位屬微小企業(yè)，企業(yè)人員相對(duì)較少，大部分企業(yè)（占75%）只有主治寵物醫(yī)師、助理寵物醫(yī)師、寵物美容師等幾個(gè)崗位類型，因此對(duì)員工的多崗位綜合職業(yè)能力要求較高。

（1）人才能力分析

職業(yè)能力包含任職資格、職業(yè)素養(yǎng)和工作能力（技能水平），三者相輔相成，協(xié)調(diào)發(fā)展。從大的方向看，大部分企業(yè)（占91.7%）對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力要求越來越高，認(rèn)為職業(yè)素養(yǎng)直接決定就業(yè)能力，是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)與核心，是專業(yè)教學(xué)體系中重要一環(huán)；83.3%的企業(yè)認(rèn)為專業(yè)知識(shí)的掌握程度影響學(xué)生職業(yè)能力；93.3%的企業(yè)認(rèn)為專業(yè)技能水平直接決定就業(yè)能力和職位升遷，是教學(xué)核心內(nèi)容，是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。

（2）人才滿意度分析

對(duì)于我院寵物醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的工作情況調(diào)研表明，95%的企業(yè)對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生工作表現(xiàn)非常滿意，認(rèn)為專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、動(dòng)手能力較強(qiáng)，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，具有創(chuàng)新意識(shí)，經(jīng)過短期的培訓(xùn)可獨(dú)當(dāng)一面。5%的企業(yè)較為滿意，主要原因?yàn)椴糠謱W(xué)生好高騖遠(yuǎn)，適應(yīng)能力差，實(shí)習(xí)跳槽率高，這也是我們?cè)谶M(jìn)行人才培養(yǎng)模式修訂時(shí)要注意的一點(diǎn)。

2.2 對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)的調(diào)研結(jié)果與分析

（1）寵物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生調(diào)研結(jié)果分析

共調(diào)研近三年本專業(yè)畢業(yè)生52名，其中自主創(chuàng)業(yè)15名。調(diào)研顯示大多數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為我校的人才培養(yǎng)模式能夠較好的適應(yīng)市場(chǎng)需求，提高他們的就業(yè)質(zhì)量及職位升遷能力。談及課程體系改革，大部分同學(xué)表示每門課程都具有實(shí)用性，對(duì)實(shí)踐及工作具有指導(dǎo)意義，尤其是《寵物疾病診療》、《寵物外科病》等課程。大部分學(xué)生對(duì)我校實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)滿意，但也提出了不足，如實(shí)訓(xùn)用寵物數(shù)量不足，滿足不了分組要求，可增加寵物數(shù)量或者小班化實(shí)訓(xùn)。

（2）寵物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生家長(zhǎng)調(diào)研結(jié)果分析

調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)子女的期望值較高，基本認(rèn)同學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育方式；對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景認(rèn)知度較高，贊成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；但對(duì)“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企共建”的人才培養(yǎng)模式了解不夠，建議學(xué)院加大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生吃苦耐勞、勤儉樸素、開拓創(chuàng)新、自立自強(qiáng)、誠(chéng)實(shí)守信意識(shí)的養(yǎng)成。

3 寵物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)工作存在的主要問題

3.1 人才培養(yǎng)模式改革問題

“前店后?！惫W(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式保障條件還需進(jìn)一步改善，受實(shí)際條件的限制，本專業(yè)人才培養(yǎng)方案中實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃不能完全落實(shí)，在校期間的“頂崗實(shí)訓(xùn)”還不能真正實(shí)現(xiàn)覆蓋所有學(xué)生。

3.2 人才培養(yǎng)機(jī)制問題

校企合作受寵物行業(yè)微小企業(yè)居多的現(xiàn)狀所制約，訂單培養(yǎng)、集中頂崗實(shí)習(xí)等開展面不廣，校企合作的形式不多，離“產(chǎn)教融合，協(xié)同育人”的要求還有一定的差距。

培養(yǎng)方案的實(shí)施缺乏靈活性，不能結(jié)合行業(yè)、企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)開展的高峰時(shí)間或用人之際，適時(shí)讓學(xué)生參與其中，頂崗鍛煉。

3.3 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)問題

寵物醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備臺(tái)套數(shù)和實(shí)驗(yàn)動(dòng)物數(shù)量不足，臨床實(shí)訓(xùn)案例不夠豐富，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)比較分散，頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作較難開展。

4 小結(jié)與對(duì)策

寵物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)從改革人才培養(yǎng)模式入手，配合人才培養(yǎng)活動(dòng)基本要素的建設(shè)，開展教育教學(xué)改革和創(chuàng)新，突出學(xué)生職業(yè)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，取得了一定的成績(jī)。但從總體情況看，與高職教育目標(biāo)和要求還存在一定的差距，還需進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化。

4.1 整改人才培養(yǎng)方案，找準(zhǔn)畢業(yè)生就業(yè)定位

在本次調(diào)研的基礎(chǔ)上，重新準(zhǔn)確定位畢業(yè)生就業(yè)崗位，剖析新形勢(shì)下高職學(xué)生的能力要求，科學(xué)構(gòu)建人才培養(yǎng)方案，設(shè)置以能力培養(yǎng)為主線的課程內(nèi)容和課程體系。改善實(shí)踐教學(xué)條件，購置先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)軟件，建好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，真正做到“頂崗實(shí)訓(xùn)”；走互利雙贏的道路，加強(qiáng)校企的深度合作，工學(xué)結(jié)合，讓實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃得到切實(shí)執(zhí)行。

4.2 進(jìn)行課程改革，科學(xué)構(gòu)建課程體系

實(shí)施“前店后?！惫W(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式時(shí)，必須將原來三年的課程壓縮在兩年零兩個(gè)月內(nèi)完成，這就需要按照人才培養(yǎng)模式，對(duì)課程體系進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行改革。在課程體系改革上，按照職業(yè)崗位的能力要求，建立工學(xué)結(jié)合的課程體系，以“職能技能為核心”，將課程體系分為公共基礎(chǔ)課程、職業(yè)核心課程、職業(yè)拓展課程和綜合實(shí)踐課程共4個(gè)模塊。在課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，按照職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)和工作流程，廣泛運(yùn)用情景教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等先進(jìn)的教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

4.3 加強(qiáng)頂崗實(shí)訓(xùn)管理，練就過硬職業(yè)技能

“前店后校”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式中最為關(guān)鍵的是頂崗實(shí)訓(xùn)，頂崗實(shí)訓(xùn)是強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)教育、提高學(xué)生的綜合崗位能力的良好途經(jīng)。有效的實(shí)習(xí)管理是提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量、保障人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。對(duì)實(shí)習(xí)過程加強(qiáng)管控，及時(shí)生成“頂崗實(shí)訓(xùn)成績(jī)表”，雙方對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行考核?？己瞬捎玫燃?jí)制，分優(yōu)秀、合格和不合格三個(gè)等級(jí)。

[1] 丁嵐峰.高職高專院校寵物醫(yī)療專業(yè)理論教學(xué)體系與課程設(shè)置模式的研究[J].教學(xué)研究，2008，（8）：128-131.

[2] 洪波.從職業(yè)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，深化創(chuàng)業(yè)教育[J].浙江交通技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（3）：78-80.

劉靜（1982—），男，講師，碩士，研究方向：預(yù)防獸醫(yī)學(xué)。

1.江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院第三批“335教改教研工程”教學(xué)管理骨干培養(yǎng)項(xiàng)目（10434714001）；2.江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程資助項(xiàng)目（PPZY2015C230）。