高職《機械制圖及CAD基礎》課程信息化教學設計及實踐
——以“兩正交圓柱相貫線的畫法”教學設計為例

付友

（山東畜牧獸醫職業學院，山東 濰坊 261061）

高職《機械制圖及CAD基礎》課程信息化教學設計及實踐
——以“兩正交圓柱相貫線的畫法”教學設計為例

付友

（山東畜牧獸醫職業學院，山東 濰坊 261061）

相貫線是機械制圖教學中的一個重點和難點，文章從教學設計分析、教學實施、教學反思等方面，對相貫線的信息化教學進行設計和實踐，激發了學生學習興趣，教學效果比傳統教學得到明顯提高。

機械制圖；相貫線；信息化教學

《兩正交圓柱相貫線的畫法》信息化教學設計的呈現形式是以PPT演示文稿為主，其中鏈接了一系列動畫、音頻、AUTOCAD軟件，集圖、文、音、動畫等大量多媒體元素于一體，用來豐富教學內容，儲備教學資源，輔助教學過程，提高學生學習的興趣。這種設計形式既能包含大量的信息，又能使學生直觀地通過視頻及軟件的演示加深對知識的理解能力，以期達到教學效果，顯示了信息化教學的無窮魅力。

1 教學設計分析

（1）內容分析。對于機電一體化專業的學生來說，截割和相貫是由幾何體過渡到組合體的一個重要臺階，《兩正交圓柱相貫線的畫法》它是制圖基礎中的一個難點，也是為后繼組合體打基礎的一個關鍵課題。

（2）學情分析。高職機電一體化專業一年級的學生，他們有著良好的信息素養，對新事物有著強烈的好奇心和求知欲，熱衷網絡、樂于動手、信息搜集能力強，不喜歡以教師為主的一言堂、一本教材、一張黑板的死板教學模式，喜歡新奇的動畫、視頻，有成就感，喜歡活躍的課堂氛圍。在專業方面，學生初步具備了看圖、繪圖和空間想像能力，欠缺對問題的分析、解決、總結、歸納的能力。

（3）教學目標及重難點。知識目標：理解相貫線的概念；掌握相貫線的分析方法和畫法；了解相貫線的近似畫法。能力目標：培養學生的觀察能力及積極主動學習的能力；能夠把抽象的投影關系變為直觀的視覺印象；培養學生實踐動手能力。情感目標：團隊參與，培養學生團隊協作的精神；搜集生活和生產實例，增強學生學習興趣，培養學生對專業的熱愛。教學重難點：根據教學目標和學生認知規律，確定重點為兩圓柱表面相交其交線的求法；難點為不同直徑正交圓柱的相貫線分析。突破重難點關鍵：信息技術的多媒體演示手段，及教師親自示范CAD畫法，化難為易，化繁為簡，一步步有條理的完成教學任務。

2 教學實施

（1）教學方法和學法。以《切割體與相貫體》課程為例，本次課的內容在具有相對獨立性，也是制圖基礎中的一個難點。為了引起學生的學習興趣，采用任務驅動法，并在講授時注意書本知識與CAD軟件使用的實際相結合。將教師一味地講解變為引導，讓學生成為學習的主體，提高他們的積極性。主要采用任務驅動、啟發誘導和直觀演示的教學方法。合作探究：將學生分為4個工作組，每組設組長1名、成員6名，每個學生都要明確自己的任務與責任。組內成員集中在一起，方便成員間的交流與合作。在組活動中讓學生在相對自由的環境中敢于表達自己的觀點，讓不同層次的學生都參與到課堂活動中來，利用團體的力量來鍛煉自己，發展自己。成果展示：小組內選取最好的作品向全班展示。鞏固提升：學習和觀看他人作品的基礎上，自己動手畫圖，鞏固提升。

（2）課前準備。合理分組，選出組長；布置多媒體教室，準備多媒體課件、教具、文具等教學資料；通過微信群向學生發布任務，學生到網上搜索資料及預習新課。

（3）任務實施。①創設情境。任務情境的創設是通過實用問題的提問增加學生對本節課的興趣，引起學生的注意力并積極參與其中。任務情境的創設均是采用步步引入、層層深入的方式，讓學生在不知不覺中逐步感受到本節課對其未來發展的重要性，以期達到學生時刻把注意力放在課堂上。②提出問題，合作探究。所有情境的創設都是由提出的一個個問題逐步引出的。引導學生上網搜索資料，培養他們的自學能力。③直觀演示，解決問題。教師通過電子教師系統演示三種作圖方法：表面取點畫法、簡化畫法、CAD平面攝影畫法。學生根據查閱的資料和教師講解，自己作圖，并向大家展示。④學生動手，實戰演練。學生動手操作電腦，用CAD軟件作圖。⑤考核與評價。自我評價任務完成情況及完成過程中的體驗；小組互評主要評價參與程度；教師則總體把握評價。通過評價，激勵學生找準弱項，不斷進步。⑥歸納總結。讓學生歸納總結出相貫線作圖的方法，并布置作業。

3 教學反思

充分運用信息化手段，通過“連連看”游戲、“網上搜索”、多媒體教學等信息技術運用，激發學習樂趣，促進學生自主學習能力的培養和提升。教師親自示范講解，增加了學生學習的動力，通過各小組合作，激勵工作組內部合作和工作組之間的競爭。整合教材——用教材和CAD軟件。通過項目教學法，實現教學內容與CAD練習過程有機結合，體現“做中教”、“做中學”。以價值觀為導向，在學生獲得知識過程中，實時評價且時常鼓舞、尊重學生。通過賞識教育，有助于學生學習的成功，讓學生在自信中快樂學習。

［1］王永泉，王生懷.一種提高學生自主學習能力的相貫線實踐教學法［J］.圖學學報，2016，37（2）：265-268.

［2］唐建成.機械制圖及CAD基礎［M］.北京：北京理工大學出版，2013.

［3］周妮.信息技術與課程融合的探究［J］.教育探索，2013，（4）：36-37.

Information Teaching Design and Practice of“Mechanical Drawing and CAD Basis”Course in Higher Vocational Colleges—— taking“two orthogonal cylindrical brushwork”teaching design as an example

FU You

（Shandong Animal Husbandry and Veterinary Vocational College，Weifang，Shandong 261061，China）

The intersecting line is an important and difficult point in the teaching of mechanical drawing，the paper designs and practices from analysis of teaching design，teaching implementation，teaching reflection，which stimulates the students'interest，and whose teaching effect has been improved obviously compared with traditional teaching.

mechanical drawing；intersecting line；information

G712

A

2095-980X（2017）01-0193-01

2016-12-14

付友（1986-），男，山東濰坊人，助教，碩士，主要研究方向：畜牧獸醫。