高職院校90后大學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

諶藝榕

（湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，湖南 長沙 410200）

高職院校90后大學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

諶藝榕

（湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，湖南 長沙 410200）

自從精英化教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃?“90”后的特點(diǎn)使英語學(xué)習(xí)變得不容樂觀，尤其高職院英語能力的提升更是成為難以破解的難題。文章通過對高職大學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析，探尋適合當(dāng)今90后大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的有效路徑，以給高等學(xué)校英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)提供有利借鑒和幫助，使大學(xué)生在良好的英語學(xué)習(xí)氛圍中，順利完成學(xué)業(yè)，培養(yǎng)國際視野，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

英語興趣；90后大學(xué)生；高職院校

90后大學(xué)生作為伴隨改革開放步伐成長起來的新一代，有著時(shí)代感強(qiáng)，責(zé)任意識弱；主體意識強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)意識弱；個(gè)性思維強(qiáng)，抗挫能力弱；接受能力強(qiáng)，踐行能力弱；參與意識強(qiáng)，吃苦能力弱等特點(diǎn)。現(xiàn)如今，90后大學(xué)生已成為高等學(xué)校的主力軍，抓好90后大學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，對新時(shí)期大學(xué)生人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高至關(guān)重要。

1 高職院校英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

（1）上英語課不積極。上英語課遲到、早退、曠課，課堂上睡覺、“低頭族”現(xiàn)象在高職院校的學(xué)生中十分常見，對英語課程興趣不濃厚，自律性不強(qiáng)是90后高職院校學(xué)生的特點(diǎn)。

（2）缺乏英語學(xué)習(xí)主動(dòng)性。大學(xué)學(xué)習(xí)講究的是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和開放性，學(xué)生要在興趣的支配下明確英語學(xué)習(xí)目的，端正英語學(xué)習(xí)態(tài)度，而一些學(xué)生往往不具備這種主動(dòng)性，對大學(xué)生活沒有規(guī)劃、處于迷惘狀態(tài)。筆者通過對學(xué)生上課情況的觀察、與學(xué)生一對一談話交流，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生并不清楚英語學(xué)科的意義在何處。缺乏主動(dòng)性的學(xué)生，對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣幾乎為零。

（3）缺乏鉆研精神。90后高職院校學(xué)生自我意識強(qiáng)，渴望成功，但缺乏嚴(yán)于律己、刻苦鉆研精神，對待難點(diǎn)問題淺嘗輒止，不愿深究；自評良好，期望值高，但缺乏嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、勤奮努力的意志，存在浮燥、投機(jī)思想。

（4）英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不濃厚。高校擴(kuò)招，讓更多學(xué)生獲得了高等教育的機(jī)會(huì),但平均兩、三百分的高考成績，可以看出學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度上與本科學(xué)生有很大差異，集中表現(xiàn)在：自習(xí)目的性不強(qiáng),很容易分散注意力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有很多高職學(xué)生都不是第一志愿錄取的。因此，造成其對所學(xué)專業(yè)沒有興趣,理想和現(xiàn)實(shí)的落差大、內(nèi)動(dòng)力不足，故沒有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)熱情不高。而90后學(xué)生的共性:過分強(qiáng)調(diào)自我，學(xué)習(xí)全憑個(gè)人喜好,喜歡的課程就學(xué),不喜歡的課程就放棄，選修課必逃、必修課選逃成了大學(xué)里的時(shí)髦。有的就為了混文憑,給父母一個(gè)交代。三分鐘熱度，缺乏持之以恒的精神，沒有養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2 90后大學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

（1）結(jié)合英語過級，給學(xué)生制定明確的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃。嚴(yán)明的制度和計(jì)劃可以統(tǒng)一意志、規(guī)范行為，有利于學(xué)生自覺維護(hù)正常的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)秩序,有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對90后高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的特點(diǎn),筆者制定了早晚自習(xí)英語單詞和英語聽力計(jì)劃以及嚴(yán)格的考勤制定，這些制度的制定不僅培育了學(xué)生的自覺行為,更重要的是在這個(gè)過程中形成了一種共同的價(jià)值取向以及和諧向上的英語氛圍。

（2）通過優(yōu)質(zhì)就業(yè),激發(fā)學(xué)生形成強(qiáng)烈的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。針對當(dāng)今90后大學(xué)生對大學(xué)英語學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，沒有明確的英語學(xué)習(xí)方向，應(yīng)及時(shí)督促大學(xué)生及時(shí)做好學(xué)業(yè)規(guī)劃，確定英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入開展大學(xué)生英語職業(yè)能力規(guī)劃課程。按照專業(yè)特色,組織設(shè)計(jì)優(yōu)秀畢業(yè)生的“榮譽(yù)廊”、“優(yōu)秀學(xué)子墻”、“校訓(xùn)”等令人振奮的就業(yè)場景,在這種“空氣育人”的氛圍里,讓人人都感受到英語學(xué)習(xí)的重要作用。

（3）加強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。俗話說“親其師、信其道”，任課老師只有在課堂上通過各種活動(dòng)、有意思的互動(dòng)來調(diào)動(dòng)高職院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，在導(dǎo)向上要突出學(xué)生的英語口語和實(shí)踐運(yùn)用能力。

（4）完善學(xué)習(xí)互助形式，結(jié)交學(xué)習(xí)對子。為了搞好班級英語學(xué)習(xí)建設(shè)，需不斷探尋適合學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)互助形式，實(shí)現(xiàn)互幫互助的良好學(xué)習(xí)氛圍。可以在班級內(nèi)部劃分學(xué)習(xí)小組，實(shí)行組長負(fù)責(zé)制。對組長實(shí)行定期不定期考核，與評優(yōu)評獎(jiǎng)掛鉤。通過學(xué)習(xí)小組的劃分和學(xué)習(xí)實(shí)踐的實(shí)施，增進(jìn)了同學(xué)間的感情，也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。開展學(xué)習(xí)小組具體分為兩種方式：一對一與一對多兩種。一對一學(xué)習(xí)小組是針對英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，讓英語學(xué)習(xí)較好學(xué)生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，對需要幫助的學(xué)生劣勢展開專項(xiàng)輔導(dǎo)，并對重點(diǎn)突出性問題及時(shí)解決，高效地提高基礎(chǔ)較差學(xué)生學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)能力。

（5）凝聚學(xué)校各個(gè)部門的合力，搞好英語學(xué)習(xí)。俗話說“火車跑得快全靠車頭帶”。良好的英語學(xué)風(fēng)建設(shè)離不開學(xué)校各個(gè)部門的大力支持。在英語學(xué)習(xí)氛圍的營造中，學(xué)校廣播站要經(jīng)常用英語播報(bào)新聞，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，校團(tuán)委要不時(shí)地組織跟英語有關(guān)的活動(dòng)，招生就業(yè)處可以多聯(lián)系一些需要英語的優(yōu)質(zhì)的就業(yè)崗位等等。

3 結(jié)語

總之，英語學(xué)習(xí)興趣的提高是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的人才建設(shè)工程，也是以先進(jìn)文化為引領(lǐng)的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不能一蹴而就。應(yīng)該通過主陣地第一課堂、主渠道第二課堂與主戰(zhàn)場校園文化一道肩負(fù)起學(xué)風(fēng)建設(shè)的重任，并且還要重視各個(gè)部門的聯(lián)合作戰(zhàn)，方能取得理想的效果。

諶藝榕（1987-），女，湖南溆浦人，碩士研究生，主要從事英語教學(xué)及學(xué)生管理工作。