校企合作機制下高職學生思想政治教育的改革研究

許 杏

（湖南外貿職業學院，湖南 長沙 410201）

1 校企合作機制對高職學生思想政治教育的意義

（1）有利于提升高職學生學習思想政治理論課的興趣。高職學生普遍認為思想政治理論內容空洞，且不能直接應用于實踐操作。將校企合作的內容當中思想政治課程當中，能夠激發學生的內部動機，提高思想政治課的實效性，讓學生在理解知識過程中有悅耳、悅目、悅心的感受，可以抓住學生聽課的興奮點，提高思想政治理論知識的可觸感和實用感。

（2）有利于提升高職學生職業道德。校企合作機制下高職學生思想政治教育將校園文化與企業文化的對接與融合，能夠正確引導高職學生處理好現實工作中的種種矛盾，加深在校期間所學道德知識和規范的理解與內化：如理想與現實、競爭與合作、紀律與自由、奉獻與索取等關系，從而促進高職學生加深對經濟社會理性認識，自覺恪守職業道德。

（3）有利于提升高職學生的社會適應能力。在校企合作機制下，高職院校為學生提供了實踐的平臺，為學生走向工作崗位提供了機遇，學生能夠正確把握人生，樹立紀律觀念，形成吃苦耐勞的精神，培養人際交往能力，這樣可以很好地提高學生適應社會的能力。

2校企合作機制下高職學生思想政治教育現狀與問題

（1）思想政治教育工作主體的話語權正逐漸喪失。在校企合作機制下，傳統教育模式下由學校承擔教育者和管理者的角色必須分給企業一部分。如何協調這兩方的教育理念及管理效果的評估，都迫使高職學生思想政治教育工作者們進行思考與調整，百分百的話語權正逐漸喪失。

（2）高職學生職業素養達不到企業要求。校企合作給學生創造了真實的職業環境，為他們日后成功實現“零距離”就業創造了良好的成長環境。但是在實習過程中，逐步暴露了高職學生職業素養的軟肋。很多學生缺乏吃苦耐勞的品行，敬崗愛業的精神、人際關系處理的技巧，不能正確處理頂崗實習與就業之間的關系，只顧眼前及個人利益，不會從長遠打算，與企業要求相差甚遠，企業無法真正對實習學生放心、放手。

（3）學生管理及思想政治教育工作難度加大。校企合作中尤其是頂崗實習階段，學生管理從校內的集中式管理轉變成了校外企業中的分散式管理。況且社會環境復雜多變，對剛步入社會的學生來說，思想很容易受各種外部環境的影響。這對高職院校的思想教育工作帶來了新的挑戰，學生管理工作更是面臨嚴峻的考驗。

3校企合作機制下高職學生思想政治教育的改革建議

（1）充分利用企業教育資源開展思想政治教育。①要建立專兼結合、校企混編形式的思想政治教育隊伍。在實施思想政治教育過程中，不但要發揮學校輔導員的主體作用，同時還應將企業中的管理者、工程師及普通員工等編入教育者的隊伍，讓企業人員補充及完善思想政治教育。②高職院校可引導企業對人才培養計劃進行評價，以提高思想政治教育的實效性。學校可通過調研了解企業用人需求，引導企業評價思想政治教育模式及學校的總體培養計劃，并與企業商定管理學生的方法等。

（2）組建臨時團支部，發揮校外團支部戰斗堡壘作用。在下企業實習期間，大部分團支部基本已經處在“無組織”狀態，因此組建臨時團支部，在特殊時期有助于抓好班組思想建設，增強團員內部的凝聚力，共青團組織人員也能夠通過團結和帶領大家在企業各項工作中發揮“突擊隊”和戰斗堡壘作用。這樣，就把學校的思想政治教育延伸到了企業，可以有效避免思想政治課的教學，不至于因為專業課的實踐而受到影響。

（3）加強校企文化的融合。良好的企業文化對企業員工和在企業實習的學生的責任意識、合作態度、誠信品質、敬業精神等職業道德和品格方面的養成具有積極和直接的作用，可以說企業文化與校園文化一樣，都有著教育、導向、約束和激勵等功能。所以，在校企合作機制下，加強校企文化融合，讓學生在更廣闊的環境下和氛圍內接觸更多的社會氣息和社會面貌，在此基礎上培養和健全學生的價值觀、人生觀、世界觀，提升知識、文化、道德修養。同時，積極結合當前社會事件，通過報告會、討論會、主題文化宣傳等形式，喚起學生內心的共鳴。

（4）以網絡為載體，搭建校企合作背景下學生思想政治教育的新平臺。以網絡為載體，充分發揮互聯網覆蓋面廣、及時便利的優勢，搭建校企合作背景下學生思想政治教育的新平臺，占領這一開展思想政治教育的主陣地。通過建立班級QQ群、微信、飛信等多樣的形式，打造一個讓輔導員與學生互動交流的網絡平臺，拓展學校思想政治教育的空間和渠道。在這個全方位的網絡思想政治教育平臺中，學校可以及時掌握學生在企業學習、工作、生活的第一手信息，也能針對學生思想出現的異動、變化進行有效的疏導，及時幫學生處理好各種問題。有效地拓展思想政治教育領域，推進學生思想政治教育形式的創新。