大學中文教育的去向反思

黃菲

（長江大學文理學院，湖北荊州434020）

大學中文教育的去向反思

黃菲

（長江大學文理學院，湖北荊州434020）

在大學教育教學的過程中，中文教育專業一直以來是大學的重點專業，但是在中文教育專業開展教育的過程中，依然存在許多問題。文章重點分析了大學中文教育的去向問題，從中文教育的目標出發，探討了當前中文教育的具體問題，明確了中文教育今后應該做的工作，以及一些具體的工作對策。

大學；中文教育；去向反思

1 大學中文教學現狀分析

隨著高校教育的發展，理論型人才的培養正讓位于研究生教育，現在的研究生招生人數比20世紀70年代末的本科生招生人數要多一倍多，培養研究生任務的學校一般由部屬或省屬重點大學所承擔，地方性大學由于受師資條件、教學資源等多方面因素的限制，相當多的專業方向無法走在學科的前沿。高校中的中文也如此。因此，筆者以為，本科大學中文專業人才培養的重心必須下移，由以理論型人才培養為主的目標模式，轉變為以應用型人才為主的目標模式。地方性大學本科中文專業培養目標應定位為以培養漢語言文學專業應用型人才為主。所以，培養中文專業應用型人才是地方本科院校中文專業的“本份”。這是社會賦予地方本科院校中文專業的歷史責任。

2 大學中文教育的改造思考

一般情況下，管理人員都是選擇將中文專業向應用化的方向進行靠近，培養符合社會需求的職業人員，比如像文秘專業就是中文專業衍生出的專業，但是這類專業表面上是與社會需求相符合，但實際情況是這些專業學生在學校內的所學根本不能滿足社會和職業對他們的要求，專業水平較低，在實踐環節中很難順利完成職業所需。除了部分能夠達到高級文秘水平的認證人員之外，沒有足夠的實際經驗在該行業的生存壓力依然很大。

在社會推行中文專業應用化的同時，部分學術界學者發出自己的聲音，他們認為中文專業培養的學生應當是專業從事對于我國文學和語言研究方面的人才，而不是單純只為迎合社會的需求。他們發現大學中文教育之后，學生對于文學方面的要求并沒有產生很大的提升，反而是產生了諸多的文化通人，在畢業之后直接進入報社或者出版社作為編輯人員，成為了所謂的社會合格的人才，但是這樣的社會局面已經將中文的素養完全摒棄，中文文學界的發展后備無人，對于未來發展都是不利的。職業化的道路沒有成功實行，采用精英教育不能適應社會職業的需求，在這樣的社會現實之下，中文教育的發展去向陷入迷茫。

3 大學中文教育改革的關鍵

中文專業是極為重視人文關懷的專業，與各種新興的技術應用型專業存在根本上的不同。技術性專業學生可以在畢業之后直接將所學技術專業為自身能夠依賴的生存技能，能夠實實在在的處理技術問題，其本身具有足夠的唯一性和不可替代性，從而獲得一定的物質報酬來維持自身的生活。但是對于中文專業的學生而言，專業所學幾乎在應用領域直接應用的內容很少，過分強調應用化步伐可能會失去該專業本質的內涵，與之相近的專業中，像廣告學、新聞學等自身專業的可替代性很強，只要具有一定文學水平就可以勝任這一工作，因此中文專業自身獨特性發掘才是面對就業壓力的最好途徑。

中文專業自身最大的特點在于其賦予學生的中文素養，這是完全區別于其他專業的核心所在。但是從中文專業的生存情況考慮，應當對所有的中文專業學生開展，改革傳統的以文化精英教育為目標的模式，通過中文教育的熏陶使學生能夠獲得足夠的文化修養，從而具備自身獨有的競爭力。

中文專業的教育內容不是強調技能和知識的應用傳授，而是將思維方式、生活方式以及情感把握的培養，使學生能夠帶著中文教育的素養看待問題，采用中文的思維在職場中生存。雖然中文教育沒有直接將邏輯化的思維程序告訴學生，但是卻賦予了人生更多的思考，將一種全面的人生觀和價值觀展示給學生，使學生的抽象思辨和情感體驗得到訓練，從而在看待問題時的角度能夠足夠獨特，使人變得睿智。

4 大學改變中文教育現狀的策略

作為大學，堅持以學生技能為主，以培養學生實踐能力為主，一方面要堅持實用性教學，挖掘中文教育與學生實際工作的切入點；另一方面堅持能力與文化素養并重，共同提高，落實因材施教。中文教育也需要積極適應社會需求，以實施素質教育為主旋律。文章闡述幾點提高中文教育教學質量的措施。

（1）建立系統而完整的中文課程體系。大學的中文教育首先需要適應學生發展的需求，也就是適應學生專業需學的需要。但是中文教育有自身的目標，還需要達到自身的教學目的。綜合學生的專業需求和中文教育的目標，大學的中文教育應該將重點放在以下方面：一是基礎運用能力，也就是聽說讀寫。聽就是能夠達到溝通順暢，迅速獲取對方的意圖。說就是有一定的表達能力，正確表達自己的意圖。寫要能夠處理一般的文件，能夠熟練運用文字處理軟件。讀就是能夠迅速找到文件要旨；二是與專業相關的文件處理。一些工科類的專業往往需要編寫技術文檔，這應該是很多學生今后必須面對的，所以需要重點培養這方面的能力。

（2）中文教育與專業相結合。漢語是今后工作生活的一個工具，中文教育除了傳承民族文化，其基本功能還是一個工具，那么學生今后更多的是運用而不是研究，要更好的運用就需要與專業相結合，這樣大學的中文教育才更有生命力。職業教育就是定向培養學生的一種技能，職業教育的終極目標是以就業教育與生存教育為核心。但是隨著社會競爭的加劇，崗位對學生的要求也越來越高，更強調一個人的綜合能力，中文教育的另一功能就是傳承中華文化，提升學生的文化素養，而這與學生的職業素養息息相關，因此可以將學生的職業素養作為中文教育與專業相結合的另一個切入點。要逐漸樹立職業語文意識，要讓語文更加的實用化，而不僅僅是作為一種語言使用。

（3）加強教師隊伍的建設。職業教育的語文教師，除了扎實的中文專業的知識外，還需要了解學生的專業，了解學生的就業方向。既要能夠把握住中文教學的特點，又必須能夠結合學生專業進行適當調整，要做一個雙語型的教師。對于教師隊伍的建設，可以提出以下幾點具體要求：教師應該爭取掌握一門專業知識，能夠將語文知識與專業相結合，做一名復合型教師；深入挖掘中文的應用，尤其適合行業相結合的應用；深入鉆研專業知識和教學方法；多和學生溝通，了解學生的心理，為更好的教學做基礎。

（4）做好學校的文化活動。中文教育一個重要功能是傳承文化教育，因此可以將中文教育與校園的文化活動相結合，同時配合學校團委的工作，通過這些活動拉近與學生的關系，例如可以舉辦一些人文知識講座、征文比賽、讀書沙龍、演講比賽、辯論賽、經典詩文朗誦比賽等豐富多彩的校園文化活動。這些活動是普及文化知識，提升學生文化素質的重要平臺。

5 結語

綜上所述，在今后的大學中文教育過程中，要不斷反思教育過程中尚存的問題，并進一步總結如何更好地推動教育的發展。并從當前教育的需求出發，培養更多符合我國社會發展需求的人才。

Reflections on the Orientation of Chinese Education in Universities

HUANG Fei
（College of Arts and Science，Yangtze University，Jingzhou，Hubei 434020，China）

In the course of university education teaching,Chinese education major has always been a major specialty of university，but there are still many problems in the process of education in Chinese education.This paper analyzes the current situation of Chinese education in the university，discusses the specific problems of Chinese education from the goal of Chinese education，clarifies the work that Chinese education should do in the future，and some concrete work countermeasure.

university；Chinese education；reflections on orientation

H193

A

2095-980X（2017）03-0225-02

2017-03-10

黃菲（1994-），女，湖北武漢人，主要研究方向：中文教育。