基于“工作過程”的《PLC應(yīng)用技術(shù)》課程開發(fā)思路

彭德奇

（湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南株洲412001）

基于“工作過程”的《PLC應(yīng)用技術(shù)》課程開發(fā)思路

彭德奇

（湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南株洲412001）

隨著社會(huì)發(fā)展，專業(yè)人才的缺乏成為阻礙許多行業(yè)發(fā)展的重要因素，所以培養(yǎng)出適合發(fā)展要求的人才成為發(fā)展過程中研究和關(guān)注的重點(diǎn)。傳統(tǒng)的PLC應(yīng)用技術(shù)過于注重理論教學(xué)，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)存在一定缺陷，培養(yǎng)出的學(xué)生就業(yè)后不能適應(yīng)技術(shù)崗位要求。文章就當(dāng)下工作過程中的實(shí)踐能力要求現(xiàn)狀進(jìn)行分析，介紹PLC應(yīng)用技術(shù)含義進(jìn)行分析，提出促進(jìn)技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展的有力措施。

工作過程；PLC應(yīng)用技術(shù)；課程開發(fā)；教學(xué)方式

PLC技術(shù)是在傳統(tǒng)繼電器控制技術(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展起來的，是計(jì)算機(jī)技術(shù)、控制技術(shù)以及通信技術(shù)等發(fā)展的綜合應(yīng)用。隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)不斷推進(jìn)，現(xiàn)代工業(yè)自動(dòng)化不斷發(fā)展，對(duì)PLC技術(shù)的需求不斷上升。作為工業(yè)自動(dòng)化技術(shù)的支柱，是從事修電工行業(yè)的人才必備的技能之一。教育要求逐漸加強(qiáng)工作過程的現(xiàn)實(shí)需求，使得PLC應(yīng)用暴露出部分亟待解決的問題。傳統(tǒng)教學(xué)方式將理論和實(shí)踐分離，注重理論教學(xué)的同時(shí)，培育的學(xué)員實(shí)踐能力無法得到較好發(fā)展，在就業(yè)后無法較快適應(yīng)崗位要求，所以需要進(jìn)一步發(fā)展。

1 工作過程中的PLC應(yīng)用技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀

PLC應(yīng)用技術(shù)是自動(dòng)化、電子技術(shù)以及機(jī)械電子等相關(guān)專業(yè)結(jié)合的一門注重實(shí)踐性，但理論性也很強(qiáng)的綜合性課程。傳統(tǒng)教學(xué)中，該課程教學(xué)內(nèi)容僅僅是進(jìn)行驗(yàn)證性教學(xué)，所以具體的教育內(nèi)容脫離實(shí)際工作崗位需求，學(xué)生學(xué)習(xí)中無法真正理解具體含義，培育出的學(xué)生還無法適應(yīng)崗位需求，所以相關(guān)問題較嚴(yán)重。教師在進(jìn)行講授式上課時(shí)，忽視了學(xué)生才是課堂的主體，不注重現(xiàn)代教學(xué)理念、方法和手段的應(yīng)用，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在學(xué)習(xí)中一直無法取得理性效果，學(xué)習(xí)熱情和激情也會(huì)遭受到巨大打擊。為了改善PLC應(yīng)用技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，相關(guān)部門對(duì)具體問題進(jìn)行分析，提出了以工作過程為主要理念的教學(xué)方式和目標(biāo)，使得具體的學(xué)科內(nèi)容可以轉(zhuǎn)換為具體的任務(wù)，完成任務(wù)過程中促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)和理解。

2 傳統(tǒng)的PLC應(yīng)用技術(shù)存在的亟待解決問題

PLC應(yīng)用技術(shù)是電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課程，教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)也是為了社會(huì)發(fā)展提供實(shí)踐性較強(qiáng)、素質(zhì)較高的應(yīng)用型人才。但是傳統(tǒng)PLC應(yīng)用技術(shù)教學(xué)中，容易忽視實(shí)踐教學(xué)，所以教程改革中要求突出實(shí)用性教學(xué)，但是受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響依舊有許多亟待解決的問題。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，老師和學(xué)生的主體地位混淆，老師多是在課堂上進(jìn)行有限時(shí)間內(nèi)的知識(shí)傳播，把事先準(zhǔn)備好的內(nèi)容灌輸給學(xué)生，并沒有注重對(duì)學(xué)生理解程度的了解，僅僅是完成了相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，在學(xué)生能力培養(yǎng)方面并沒有多少積極作用。另外，傳統(tǒng)教學(xué)體系中有較大的概括性，會(huì)使得學(xué)生的參與度受到限制，無法使學(xué)生能力及時(shí)培養(yǎng)，教師一些具體的實(shí)用性經(jīng)驗(yàn)介紹也會(huì)受到一定限制。

3 工作過程中PLC應(yīng)用技術(shù)發(fā)展的建議

（1）加強(qiáng)校企合作。企業(yè)發(fā)展需要人才，學(xué)校培訓(xùn)需要實(shí)踐平臺(tái)，所以實(shí)行校企合作有利于滿足雙方要求。組建由專業(yè)工程師負(fù)責(zé)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，讓校內(nèi)外兼有雙師型的教學(xué)隊(duì)伍來提高教學(xué)水平。完善雙證考核系統(tǒng)，不僅要進(jìn)行理論知識(shí)考核，還要加強(qiáng)技術(shù)考核，必須同時(shí)擁有雙證才是合格的人才。校企合作建設(shè)實(shí)驗(yàn)基地，硬件條件的質(zhì)量也是教學(xué)質(zhì)量的重要影響因素。專業(yè)教師也可以深入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和合作，與企業(yè)工程師進(jìn)行交流，及時(shí)更新理論和技能，根據(jù)崗位的設(shè)備和關(guān)鍵技術(shù)設(shè)計(jì)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生能力提高，在具體實(shí)踐中得到較為廣泛的應(yīng)用。

（2）精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。國際化的教學(xué)理念有利于學(xué)生綜合能力提高，所以應(yīng)該加強(qiáng)認(rèn)知基礎(chǔ)的教學(xué)，也要加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。將不通過課程要求的內(nèi)容進(jìn)行分類敘述，有利于學(xué)生掌握扎實(shí)的單元技術(shù)，通過不同單元的柔性組合，促進(jìn)學(xué)生能力提高。先設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生充分了解任務(wù)之后，在就具體要求進(jìn)行分組以及目標(biāo)確定。根據(jù)需要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，督促學(xué)生發(fā)揮能動(dòng)性，主動(dòng)收集數(shù)據(jù)進(jìn)行研究，提高實(shí)踐能力。目標(biāo)確定后要設(shè)計(jì)可行的流程圖，注意流程圖細(xì)節(jié)，提高實(shí)際行動(dòng)的參考依據(jù)質(zhì)量。在執(zhí)行時(shí)，各小組要對(duì)PLC技術(shù)充分理解，完成實(shí)際裝備實(shí)現(xiàn)任務(wù)，不僅促進(jìn)理論理解，還能提高時(shí)間能力。最后的檢查有重要意義，但是經(jīng)常被忽略。應(yīng)該通過經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，為技術(shù)提高提供可參考的依據(jù)。

4 結(jié)語

綜上所述，PLC應(yīng)用技術(shù)在課程開發(fā)中的思路主體便是促進(jìn)實(shí)際問題的解決，在問題解決中促進(jìn)技術(shù)適應(yīng)時(shí)代的要求。

［1］吳繁紅.PLC原理及應(yīng)用技術(shù)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)［J］.哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（5）：71-72.

［2］郁琰.《PLC應(yīng)用技術(shù)》項(xiàng)目課程范型的開發(fā)與實(shí)踐［J］.晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，4（3）：36-38.

［3］張紅霞，桂偉.基于工作過程的PLC應(yīng)用技術(shù)課程開發(fā)與實(shí)施［J］.武漢商業(yè)服務(wù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，27（5）：67-69.

［4］張強(qiáng).基于工作過程的《PLC應(yīng)用技術(shù)》課程教學(xué)改革淺談［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2012，（3）：166-166.

［5］張華.基于工作過程的高職PLC應(yīng)用技術(shù)課程設(shè)計(jì)與改革［J］.商，2012，（8）：175-176.

［6］宋娟.高職《PLC應(yīng)用技術(shù)》課程項(xiàng)目化校本教材的開發(fā)與思考——以榆林職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例［J］.中華少年，2015，（18）.

Development of“PLC Application Technology”Course Based on“Work Process”

PENG De-qi
（Hunan Railway Vocational and Technical College，Zhuzhou，Hunan 412001，China）

With the development of society，the lack of professional talents has become an important factor that hinders the development of many industries.Therefore，it is the focus of research to cultivate talents suitable for development.Traditional PLC application technology is too focused on the theory of teaching，with certain shortcomings in cultivating students'ability and training students suitable for technical requirements.This paper analyzes the present situation of practical ability requirement in the process of working，introduces the meaning of PLC application technology，and puts forward some effective measures to promote the further development of technology.

work process；PLC application technology；curriculum development；teaching method

G642

A

2095-980X（2017）03-0209-01

2017-02-24

彭德奇（1976-），男，湖南湘潭人，大學(xué)本科，主要研究方向：電氣工程。