如何在大學教育教學改革中融入快樂學習理念

姚麗娜

（九江學院旅游與國土資源學院，江西九江332000）

如何在大學教育教學改革中融入快樂學習理念

姚麗娜

（九江學院旅游與國土資源學院，江西九江332000）

大學教育是我國高等教育中的重要組成部分，為了提高大學教學的效果，為社會培養需要的人才，教師要注重運用快樂學習的理念，促使學生在愉快的心情中學習和掌握知識。文章首先簡述了大學教育教學中快樂教學的內涵和特點，然后對傳統教學方法的缺陷進行了分析，最后根據快樂教學的原則從教學方式、教學內容以及教學構成等方面提出改進措施，以確保快樂學習理念在大學教育教學改革中得到應用與發展，并借此強化大學教師的創新教學意識。

大學教育；快樂學習理念；分層教學法

快樂的學習概念，是一種新型的教學理念，它充分尊重了學生的主體地位。教學時要注重將快樂學習理念與課堂教學相融合，建立趣味性的教學課堂，使學生能夠真正地快樂學習知識。寓教于樂的教學方式，有助于大學教育教學打破傳統教學模式的限制，給學生帶來更加趣味性的課堂，從而進一步促進大學教育教學的科學化及創新化。

1 快樂教學在大學教育教學中理念

（1）快樂教學的內涵。快樂教學，其實就是從學生自身的發展規律進行的教學，也就是以人為本的教學理念，簡單的說，就是將書本上的內容生動地進行快樂教學。

（2）快樂學習的特點。①以學生的“釋放”為主。快樂的教學要求學習的教學理念必須與一貫的教學模式脫離開來，使學生成為教學中心。自“快樂學習”的理念出現以后，更加重視學習自主的學習方式。在一定程度上，這也尊重了學生的個人權利。簡而言之，快樂教學不僅是“以釋放為主”，還能體現學生的自主性。②以學生“快樂”為主。在教學中，能讓學生快樂輕松的學習，這樣的教學方式其效果是最好的，并且，學習的快樂也是多樣化的，而在教學中，老師也應該有效地引領學生找到真正的快樂。也只有學生進行了快樂的教育，才能在最大程度上激勵學生的求知欲。③“以人為本”的教學理念。這樣的理念體現了馬克思主義思想的駕馭觀點，而在我國也一直提倡。在大學教育或高等教育中，以人為本的教學理念一般體現在了解學生、尊重學生、關心學生等等，并鼓勵學生形成積極的不斷進取的精神，在最大程度上發揮了學生自身的學習積極性、獨立性、主動性、自覺性。至此，以人為本的教學理念，才能夠使學生在得到應有的保障下，輕松愉悅地進行學習。

2 “快樂學習理念”的困難性

做好大學教育的教學工作，使學生在學習中感受到快樂，使學生養成一種良好的學習習慣，是大學教育工作者的教育目標。開展快樂學習教學活動，是讓大學教育教學與社會經濟發展共同進步的重要實踐活動。但是，在一定程度上，又是困難的。

（1）常規傳統教育體系存在局限性。其實，在大學教育教學中，素質教育早已在我國實施了很長一段時間。但是，一些學校為了追求知名度和影響力，也就只注重學校知識文化的學習，并且，將大部分的教學經歷放在了專業文化的教育中，而學生自然而然也注重起科研教育活動，重視各類證書以及關注各類競賽的成績，唯獨忘了快樂學習的教學理念。

（2）教師教育教學水平的限制。教師是學生的榜樣，也是大學生教育教學活動中的實施者和主導者，更是學生學習過程中的引領者，而教師的個人教育方式，在一定程度上又是能夠影響學生進行快樂學習。即，教師的主導地位能發揮出應有的效果，也能夠進一步推進教育教學的改革和創新，并能夠提升教學質量。在我國，在大學教師的教學團隊中，多數教師的教學理念和教學思想又過于落后，且還沒意識到更新教學方式的重要性，這部分教師一直認為，在課堂上多講授與課本有關的知識就可以了，就可以達到教學目標了。至此，在沒有教師改革教學思想的引領下，對教學方法進行創新也就變得困難了。

（3）學生的學習意識薄弱。在一定程度上，快樂學習的教學理念是否能夠在大學教育教學中得到實行，也受到現代大學生學習意識的影響。只有學生擁有較好的科學理念，這樣才能給教師提供更好地意見，才能配合教師完成大學教育教學的課程。但一部分學生卻又恰恰缺乏較強的學習意識，對于學生來說，其自主學習就是學習最快樂的學習方式。簡而言之，學生沒有意識到學習能夠給自己快樂，在一定程度上就影響到了大學生教學中快樂學習方式的形成。

3 “快樂學習理念”在教育教學中的方式

（1）大學教育教學方式的個性化改革應該增強。教學過程中是否具有快樂的因素，在一定程度上體現在大學教育教學的方式上。若要想把快樂的學習理念運用到大學教育教學過程中，教師應該在日常生活中更加用心的去關注學生的情感上、生理上、心理上的變化，防止給大學生教育教學帶來負面影響和負擔。至此，在教師教學過程中，可以分層教學法，對學生進行教育教學活動。針對不同基礎、不同成績、不同思維能力的同學，老師應該建立新的教學方法來達到教師制定的要求，從而使學生在一定程度上感受到學習的快樂。

（2）增強大學教育教學內容的趣味性變革。在大學教育教學過程當中，應當將快樂學習理念運用到大學教學中來，教師應對大學的教學模式進行不斷的擴展及創新，讓學生從學習的過程中感受到快樂，從而達到快樂學習的教學目的。首先，教師需要樂于教學，其次是學生要樂于學習。

（3）大學生教育教學構成的快樂化改革需要增強。在傳統的教學模式下，大學教育的方式越來越單一，并且，過于強調較為形式上的東西。從準備到內容的傳授，從傳授到總結，這樣的過程極為簡單、乏味的模式是不能夠給學生的學習帶來任何快樂的。將快樂學習理念運用到大學教學過程中來，就應該對這樣傳統的教學模式進行改革創新，并給學生帶來更多獨立自主的學習空間，讓學生運用學校的教學資源對自身的優勢進行展現，使其高效地完成學習。

4 結語

隨著大學教育教學改革工作的不斷深入，從學生的角度出發，以學生為主，從而有效地使學生得到較好的發展。在學習過程中，采取快樂的教學方式，也是大學生所期待的教學方式。而將更多快樂元素融入到大學教育教學的過程中，并且，以快樂的學習方式進行知識學習，在一定程度上，實現了大學教育的最終目的。

［1］李巖.大學教育教學改革中快樂學習理念的融入［J］.現代交際，2016，（3）：249-250.

［2］徐麗.綠色教育融入高中思想政治課研究［D］.長春：東北師范大學，2013.

［3］張巖.淺談大學體育教學中“快樂體育”理念的滲透與實踐［J］.電子制作，2015，（5）：176.

［4］張文燕，賈琳穎.當代大學生新型學習理念的構建研究［J］.湖南郵電職業技術學院學報，2016，5（1）：163-165.

How to Integrate the Idea of Happy Learning in the Reform of College Education and Teaching

YAO Li-na
（School of Tourism and Land and Resources，Jiujiang University，Jiujiang，Jiangxi 332000，China）

University education is an important part of higher education in our country.In order to improve the effect of university teaching and the talents needed for social training，teachers should pay attention to the idea of using happy learning and promote students to learn and master knowledge in pleasant mood.The paper first summarizes the connotation and characteristics of the happy teaching in college education teaching,and then makes a detailed analysis of the defects of the traditional teaching methods.Finally，according to the principles of happy teaching from the teaching methods，teaching content and teaching composition and other aspects of improvement measures are put forward to ensure that the concept of happy learning in college education and teaching reform has been applied and developed，and to strengthen the university teachers innovative teaching awareness.

university education；happy learning philosophy；hierarchical teaching method

G642

A

2095-980X（2017）03-0193-01

2017-02-18

姚麗娜（1981-），女，江西九江人，碩士，講師，主要研究方向：英語教育。