民辦高職校內汽修實訓基地建設的研究
——以杭州萬向職業技術學院為例

柳 禮，李汝勇

（杭州萬向職業技術學院，浙江 杭州 313300）

民辦高職校內汽修實訓基地建設的研究
——以杭州萬向職業技術學院為例

柳 禮，李汝勇

（杭州萬向職業技術學院，浙江 杭州 313300）

圍繞高等職業教育人才培養目標，結合民辦高職教育的特點和現狀，結合杭州萬向職業技術學院汽修實訓基地建設，探討和研究生產性實訓基地建設內涵、作用和重要性，要達到的近期建設目標和后期發展目標，基地建設的基本原則，基地建設定位的模式和內容，以及保障實訓基地建設和發展的條件，實現辦學和產業相輔相成，保持可持續發展的目標。

民辦高校；汽車；實訓基地；建設

1 汽修實訓基地建設的重要性

（1）實訓基地建設是實現人才培養目標的有力保障。實訓基地是配合專業理論知識教學而設置，為學生提供實踐教學、體驗和鍛煉職業素質和能力的場所，是職業教育的基本硬條件，也是實現培養適應生產、建設、管理和服務第一線需要的高素質、高端技能型人才的物質基礎。通過實訓把理論知識運用到實踐中，在實訓中學習、驗證和鞏固理論知識，沒有實訓基地或是沒有職業技能培養，職業教育的理念和特色就是空中樓閣。

（2）實訓基地建設提高民辦高職辦學水平和競爭力，保持可持續發展。隨著高職教育改革和發展，生源不斷縮減，民辦高職招生普遍下滑30%左右，民辦高職的生源出現了危機和挑戰。民辦高職要提高競爭力，保持可持續發展或是生存下去，就要苦練“內功”，強化內涵建設，其中之一就是加大實訓基地建設，培養出真正的“雙證”高端技能型人才，得到社會和市場的認可，才能立于不敗之地，增強動力，推動發展。

（3）實訓基地建設是突破校外實訓基地建設困境的有效措施。目前，很多高職院校都在學習德國“雙元“職業教育，但局限于我國國情，大多企業因為自身的“生產秩序”、“質量和效率”、“經濟效益”，甚至技術保密，以及學校對企業“需”大于“求”等原因，在學校和企業之間很難找到“互惠互利”的平衡點，也因此大多校外實訓基地是“紙上協議”。針對民辦高職，本著“圍繞專業辦產業，辦好產業促專業”，投資建設生產性實訓基地，可以實現“辦學”和“產業”并舉，自力更生把企業“搬進”校園，即突破了“工學結合，工學交替”和頂崗實習等校企合作的困局，又實現辦學和產業相互支撐和發展。

2 汽修實訓基地建設目標

根據當前的需要和發展，杭州萬向職業技術學院汽修實訓基地走“生產性”建設模式，在建設理念上實現“三結合、八對接”（校企結合、工學結合、雙證結合；教學過程和勞動、生產工作過程對接，培養目標和企業人才標準、規格對接，教學內容和職業典型工作過程、職業資格對接，實訓條件和企業生產條件對接，實訓環境和企業工作環境對接，課程考核和企業作業規范對接，課程內容和項目實訓室對接，校園文化和企業文化對接）的目標；在結構和功能上實現“四位一體”（人才培養、技能培訓、生產經營和科學研究）的建設目標；力創建示范性實訓基地，實現辦學和生產相輔相成，通過校企合作和興辦產業提高辦學水平和競爭力，保持可持續發展的目標。

3 體現“四位一體”的功能性原則

汽修實訓基地本著“開放性、生產性、示范性”的原則，在功能上具備四個功能。①學生實訓和師資培訓：對內滿足學生實訓，建設“雙師”教學團隊，對外具有區域性人才培養服務和師資培訓功能。②職業培訓與技能鑒定：對內服務學生職業技能訓練和技能鑒定，對外具有服務區域社會、行業和企業的在職培訓和轉崗培訓功能。③生產經營：具有市場化運作模式和企業生產的能力，能夠創造經濟效益。④科學研究：為大學生創新訓練提供和創造基礎條件，也為教師科研開發和成果轉化、推廣奠定物質基礎，推動實訓基地專業技術的先進性。

4 汽修實訓基地建設模式和主要內容

在實訓基地建設模式上，選擇建立“校內汽車維修生產性實訓基地”模式。校內實訓基地就是“它將實際的企業引入到教學中，并將兩者結合在一起，形成‘產、學、研’的一體化，是一種教育化的企業，它融入了學校有計劃的知識和技能傳授，又滲透了企業精神和企業文化。它源于企業而又高于企業”，能有效地實施“校企合作、工學結合”人才培養模式。

汽修實訓基地建設充分考慮符合職業崗位情景，基礎技能平臺共用，循序漸進培養，實用技術強化，體現能力本位等特征，在區域規劃、室內布置、設備配置、技術標準彰顯“教、學、做”和“理、實”一體化教學模式，創造企業真實的工作環境，使學生深入淺出學習理論知識，在企業環境中進行實踐，感受企業生產氛圍和文化。

（1）汽修實訓基地建有三大機構組成。①汽車技能實訓中心：主要滿足課程內實驗、演示和實訓，技能模塊專門化實訓，技能培訓，教具制作，科研開發等功能；②汽車技能培訓和認證中心：主要是開展校內學生的職業技能培訓、鑒定和職業資格認證工作，拓展服務兄弟院校、社會人員，企業和行業的業務；③汽車維修中心：以三類汽車維修企業建設標準，對內承擔實訓和實習，提供“校企合作、工學結合”企業崗位和環境，積累生產案例用于教學，對外服務社會開展汽車維修生產，創造效益。

（2）汽車實訓基地建有三個層次平臺。①汽車基礎技能實訓平臺：與機電其他專業共享CAD實訓室、電工電子實訓室、金工實訓室（電氣焊和氣體保護焊），鉗工實訓室，以服務《機械制圖》、《汽車機械基礎》、《汽車電工電子》等課程實驗實訓；②專項技能實訓平臺：建有汽車發動機拆裝實訓室、汽車底盤拆裝實訓室、汽車電器檢測實訓室、汽車檢測實訓室，以服務《汽車發動機構造與維修》、《汽車底盤構造與維修》、《汽車電器結構原理與檢修》等課程技能實訓；③綜合技能訓練平臺：建有維修車間、整車檢修實訓室、汽車營銷實訓室，以滿足《汽車維修與質量管理》、《汽車營銷實務》、職前培訓、職業技能認定等的需要。

5 汽修實訓基地建設和發展保障

汽修實訓基地定性為生產性實訓基地，具有開放性功能，應建立學校宏觀控制，產業部門獨立經營，具有鼓勵和激勵管理模式。在制度上，在崗位具體、責任明確、制度規范、分配合理、公平競爭、獎罰有據的基礎上，把“科學、精細、實效”貫穿于各項制度中；在用人上選用即具有企業經營經驗和理念，又懂得高職教育教學，思想品德好、專業能力強、管理經驗豐富，具有強烈責任感和創新意識的人帶領團隊。

綜上所述，民辦高職汽修實訓基地建設在新的形勢下，特別是面對“注冊”入學的政策實施和生源質量的嚴重下降，更多的是探索和研究怎樣利用有限的資金建設，讓投入最小、產能最大，有利于內涵的建設，專業的發展，招生競爭力的增強和辦學水平的提高，而建設生產性汽修實訓基地，彰顯校內“校企合作、工學結合”人才培養模式，并走出建設和管理特色，實現辦學和產業相輔相成，保持可持續性發展是民辦高職院校辦學和教育教學改革之路。

Research on the Construction of Automobile Training Base in Private Higher Vocational Colleges——A Case Study of Hangzhou W anxiang Vocational and Technical College

LIU Li，LI Ru-yong
（Hangzhou Wanxiang Vocational and Technical College，Hangzhou，Zhejiang 313300，China）

Based on the characteristics ofhigher vocationaleducation personnel training and the characteristics and current situation of private higher vocationaleducation，this paper discusses the connotation，function and importance of the construction of productive training base in combination with the construction of Hangzhou Qiangxiang Vocational and Technical College to achieve the recentconstruction goalsand post-developmentgoals，thebasic principlesofbase construction，base construction and positioning of themodeland content，aswell as the protection of training base construction and development conditions so as to make schooland industry complementeach other tomaintain sustainable developmentgoals.

private collegesand universities；automobile；trainingbase；construction

G712.4

A

2095-980X（2017）05-0190-02

2017-04-23

柳禮，主要研究方向：汽車實訓。