項(xiàng)目教學(xué)法在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用

袁曉霞

（浙江省衢州市工程技術(shù)學(xué)校，浙江 衢州 324000）

項(xiàng)目教學(xué)法在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用

袁曉霞

（浙江省衢州市工程技術(shù)學(xué)校，浙江 衢州 324000）

近年來(lái)，項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)械制圖實(shí)踐教學(xué)中是中職常用的教學(xué)方法之一。項(xiàng)目教學(xué)法在絕大多數(shù)的教學(xué)科目之中被廣泛應(yīng)用。它可以培養(yǎng)學(xué)生們的自身動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、力以及團(tuán)隊(duì)合作精神。文章首先對(duì)項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)行了概述，同時(shí)闡述了項(xiàng)目教學(xué)法在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用，最后說(shuō)明了項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)械制圖教學(xué)中的作用。

項(xiàng)目教學(xué)法；機(jī)械制圖；教學(xué)應(yīng)用

1 項(xiàng)目教學(xué)法的概述

（1）項(xiàng)目教學(xué)法的概念。項(xiàng)目教學(xué)法它是一種嶄新的教學(xué)方法，項(xiàng)目教學(xué)法是把理論和實(shí)踐兩者相結(jié)合，然后在通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)的方法，把實(shí)踐貫穿在教學(xué)過(guò)程之中，主要目的就是在課堂的教學(xué)中把實(shí)踐和理論進(jìn)行結(jié)合，從中發(fā)掘?qū)W生們的潛能，提高學(xué)生的技能。在項(xiàng)目教學(xué)之中，學(xué)習(xí)過(guò)程即將成為一個(gè)人人都可以參加的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注的不是最終的結(jié)果，而是完成實(shí)踐項(xiàng)目的所有過(guò)程。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，學(xué)生們不再充當(dāng)“聽”的角色，而充當(dāng)是整個(gè)教學(xué)中的主體，由此，在整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)踐過(guò)程之中能夠積極參與、共同合作、不斷創(chuàng)新，從實(shí)踐中獲取個(gè)人興趣愛好，用這樣的形式從中建構(gòu)起自己對(duì)知識(shí)的理解和掌握；教師不再充當(dāng)“講”的角色，不再是給學(xué)生們進(jìn)行一味的傳授知識(shí)，而是來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題讓學(xué)生們從中對(duì)知識(shí)的理解和掌握，以此來(lái)提高學(xué)生們的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。因此，項(xiàng)目教學(xué)法比較適合中職院校課堂教學(xué)，如今項(xiàng)目教學(xué)法將是一種新思路、新途徑的教學(xué)方法。

（2）項(xiàng)目教學(xué)法的特征，項(xiàng)目教學(xué)法其實(shí)最主要的就是把項(xiàng)目作為教學(xué)中的主干線，而教師就是整個(gè)教學(xué)的主要引導(dǎo)者、學(xué)生們就是整個(gè)教學(xué)的主體，把整個(gè)教學(xué)過(guò)程和項(xiàng)目實(shí)踐兩者完全融合在一起，這樣有利于把握好整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，從中就可以充分發(fā)掘?qū)W生們的創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力，學(xué)生們的動(dòng)手能力以及交流合作能力從中也得到了提高。學(xué)生們把項(xiàng)目實(shí)踐進(jìn)行具體分析，就可以將項(xiàng)目中所存在的問(wèn)題迅速的處理掉，這樣就盡可能地避免了傳統(tǒng)教學(xué)方法上的不足之處，同時(shí)，提高了學(xué)生們的動(dòng)手能力。

教師就是通過(guò)實(shí)踐過(guò)程把自身學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)完全傳授給學(xué)生們，這樣一來(lái)就可以確保整個(gè)教學(xué)過(guò)程的順利開展，從而充分體現(xiàn)出學(xué)生們的動(dòng)手能力。在實(shí)踐的過(guò)程之中，教師也將會(huì)容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可以幫助學(xué)生們?cè)诮鉀Q學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的誤區(qū)，能夠得到及時(shí)改正，有利于中職學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展。在項(xiàng)目實(shí)踐完成以后可以對(duì)該項(xiàng)目實(shí)踐進(jìn)行相應(yīng)的展示，在展示的過(guò)程之中，教師和學(xué)生們就可以一起對(duì)取得成果進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，有利于中職學(xué)生們的學(xué)習(xí)。

2 項(xiàng)目教學(xué)法在中職機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用

（1）用于講解課堂知識(shí)中。在講解課堂時(shí)可以運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，因?yàn)闄C(jī)械制圖本身就具有獨(dú)特性，讓學(xué)生們要具有動(dòng)手能力，不只是讓學(xué)生們掌握理論知識(shí)。而在對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程使用機(jī)械制圖時(shí)，教師可以提起學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生們能夠認(rèn)真聽取機(jī)械制圖的課程講解，把復(fù)雜化問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單化，使教學(xué)課堂豐富有趣，有利于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)順利開展。在機(jī)械制圖時(shí)可以用些學(xué)生們比較感興趣的方法，讓學(xué)生們自己來(lái)動(dòng)手進(jìn)行制作。例如：在進(jìn)行“組合體”的教學(xué)中，教師就可以用這樣的教學(xué)方式：“同學(xué)們，我們即將學(xué)習(xí)組合體，所以，在學(xué)習(xí)這堂課時(shí)，我會(huì)給每位同學(xué)發(fā)一個(gè)橡皮泥，然而，進(jìn)行分組比賽，用自己手上的橡皮泥制作出自己最拿手的組合體，制作成功后將會(huì)進(jìn)行個(gè)人評(píng)選，看看誰(shuí)創(chuàng)新制作出來(lái)的組合體能夠取得同學(xué)們的贊同”。由此，利用這樣的教學(xué)過(guò)程，把學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性提高，有利于對(duì)整個(gè)課堂知識(shí)的講解。

（2）用于小組互相學(xué)習(xí)中。小組學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在機(jī)械制圖教學(xué)中，特別是對(duì)新課進(jìn)行講解，教師準(zhǔn)備對(duì)新課進(jìn)行授課時(shí)，就可以把學(xué)生們分成無(wú)數(shù)個(gè)小組，通過(guò)這種小組的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生們進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，養(yǎng)成學(xué)生們利用小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在小組教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生們遇到困難后，一起解決困難的習(xí)慣，學(xué)生們也可以通過(guò)這種小組教學(xué)方式將團(tuán)隊(duì)的集中力用在課堂的學(xué)習(xí)中，從中鍛煉了學(xué)生們自身的綜合能力，把整個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量也應(yīng)用在了實(shí)際的學(xué)習(xí)中。例如：在“機(jī)械制圖以及繪畫”這一門基礎(chǔ)課程教學(xué)中，學(xué)生們自己不能完成制圖和繪畫，因?yàn)橹茍D要對(duì)點(diǎn)線面進(jìn)行一致的繪制。由此，就要學(xué)生們一起合作，從而來(lái)完成繪圖工作，繪圖完成之后在通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行相應(yīng)的制圖，不同學(xué)生負(fù)責(zé)不同部分，這樣制圖以及繪畫工作就一舉兩得，就確保教學(xué)工作順利開展。

（3）用于學(xué)習(xí)成果展示中。在學(xué)習(xí)成果展示中使用項(xiàng)目教學(xué)法其實(shí)就是把學(xué)生們通過(guò)小組把問(wèn)題解決之后的成果進(jìn)行總結(jié)，然后，再把學(xué)生們的教學(xué)成果進(jìn)行相應(yīng)的分析和闡述，同時(shí)，也可以在教學(xué)過(guò)程中把教學(xué)工作做得越來(lái)越好，從而確保整個(gè)教學(xué)工作順利開展。在對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示的過(guò)程中，教師對(duì)存在的問(wèn)題以及不足進(jìn)行討論和分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為之后的學(xué)習(xí)生涯打下良好的基礎(chǔ)。例如：在構(gòu)思繪圖以及檢查審核的項(xiàng)目教學(xué)之中，學(xué)生們即將通過(guò)小組形式進(jìn)行相應(yīng)的繪圖工作，每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)不同的部分，在繪制完成以后，教師就把學(xué)生們繪制的成果進(jìn)行展示，這時(shí)，同學(xué)們就可以在展示的過(guò)程中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，從中把自己的特色展示出來(lái)，這樣就會(huì)把學(xué)生們的團(tuán)結(jié)力量展現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中，為之后的學(xué)習(xí)生涯打下良好的基礎(chǔ)。機(jī)械制圖它屬于一種復(fù)雜性的教學(xué)過(guò)程，它重視的是學(xué)生們的實(shí)踐能力，因此，把項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用在機(jī)械制圖的教學(xué)中是十分有利的，所以，教師一定要引起高度的重視。

3 項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)械制圖教學(xué)中的作用

項(xiàng)目教學(xué)這種新興的教學(xué)法在機(jī)械制圖教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，機(jī)械制圖工作沒做好的同時(shí)就會(huì)影響整個(gè)教學(xué)工作，導(dǎo)致教學(xué)工作出現(xiàn)諸多困難，給機(jī)械制圖教學(xué)帶來(lái)直接影響，對(duì)此，也給學(xué)生們動(dòng)手能力帶來(lái)了不利。項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)械制圖教學(xué)中可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉了學(xué)生們的主觀性能力。讓學(xué)生們?cè)趯?duì)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐的時(shí)候，需要對(duì)項(xiàng)目的理論知識(shí)以及工藝技術(shù)進(jìn)行相應(yīng)的理解和掌握，也能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析以及處理問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施。

學(xué)生們對(duì)識(shí)別圖以及制繪圖中，要對(duì)“構(gòu)思——繪圖——審核”這個(gè)程序要熟練，對(duì)這個(gè)程序進(jìn)行操作可以培養(yǎng)學(xué)生們的主觀性能力。教師在對(duì)項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)行傳授的時(shí)候，老師只是學(xué)生們?cè)陧?xiàng)目實(shí)踐中的一個(gè)引導(dǎo)者，盡可能地選取學(xué)生們比較感興趣的內(nèi)容進(jìn)行制定，給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用有用的設(shè)施設(shè)備，并且在整個(gè)實(shí)踐中，不斷鍛煉學(xué)生們的實(shí)踐能力，從中提升學(xué)生們的綜合性能力以及專業(yè)技能水平和學(xué)習(xí)能力。

項(xiàng)目教學(xué)法是通過(guò)小組來(lái)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)中鍛煉了學(xué)生們的邏輯思維、實(shí)際操作、項(xiàng)目實(shí)踐、分析以及處理問(wèn)題的能力，并且通過(guò)小組一起合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生們體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，從而學(xué)會(huì)了用團(tuán)隊(duì)力量來(lái)解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生自身能力和他人之間互相合作的能力。

4 結(jié)語(yǔ)

項(xiàng)目教學(xué)法在中職機(jī)械制圖的必修課程之中得到了廣泛的應(yīng)用，能夠讓中職院校的教學(xué)方式煥然一新，給學(xué)生們營(yíng)造處一個(gè)比較舒適的學(xué)習(xí)生活以及氣氛濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境。項(xiàng)目教學(xué)法不僅可以把目前的教學(xué)方法運(yùn)用在綜合性的知識(shí)之中，教師還可以在教學(xué)過(guò)程中起到指導(dǎo)的作用，由此，項(xiàng)目教學(xué)法在中職機(jī)械制圖教學(xué)中是非常重要的。

App lication of Project Teaching M ethod in M echanical Draw ing Teaching of Secondary Vocational School

YUAN Xiao-xia
（Quzhou City Engineering Technology School，Zhejiang Province，Quzhou，Zhejiang 324000，China）

In recentyears，the project teachingmethod is one of the teachingmethods used inmechanical drawing practice teaching.Project teachingmethod iswidely used in the vastmajority of teaching subjects.Itcan cultivate students'own ability，innovation ability，and team spirit.The paper firstsummarizes the project teaching，expounds the application of the project teaching method in themechanicaldrawing teaching of the vocationalschooland finally explains the role of the project teachingmethod in themechanicaldrawing teaching.

project teachingmethod；mechanicaldrawing；teachingapplication

G712

A

2095-980X（2017）05-0181-02

2017-04-23

袁曉霞（1978-），女，浙江衢州人，大學(xué)本科，助理講師，主要研究方向：機(jī)械專業(yè)教學(xué)。