融媒體下高校電視媒體發展研究

翟修樹

一、引言

“融媒體”一詞最早出現在美國馬薩諸塞州理工大學教授 I·浦爾（Ithiel de Sola Pool，1984）的著作《自由的技術》中，他認為融媒體是相對于傳統媒體（電視、廣播、報刊等）而存在的一個概念，其實質是多種媒體技術融合后產生的一種新的傳播技術，是傳統媒體利用網絡技術、數字技術，依托寬帶局域網、互聯網、無線通訊網等渠道，以電視、電腦和手機為終端進行傳播的一種新形式［1］6。

融媒體是媒體發展的一種理念。當前，“融合”引領媒體發展方向并直接影響其未來發展的格局。高校電視媒體作為學校電視節目制作、傳播的媒介平臺，順應媒體發展潮流，尋求自我發展是第一要務，而“融合”是其謀求發展的有效途徑。高校電視媒體的融合是借助數字技術、網絡技術、傳播技術的新成果，同時匯聚、整合校內其他媒體，實現電視媒體傳播效果最優化的過程。融合并不意味著校園電視媒體將被融媒體所取代，融合后的高校電視媒體仍然是學校重要的信息傳播渠道。融合不是對校內電視媒體進行零碎化的改變、調整，而是以媒體融合發展理念為指導，對傳統的校內電視媒體重新定位，不斷強化其傳播形式、內容、互動及品牌塑造，構建媒體融合新框架的過程。

二、影響高校電視媒體發展的因素

（一）外因

1.國家政策調整引發電視行業生存環境的變化。長期以來，國內電視行業是靠國家財政投資運營的事業型體制，其生存和發展在很大程度上依賴政府的財政撥款，受國家相關政策保護。但隨著以市場為導向的經濟體制改革的不斷深入，政府對傳統媒體行業的扶持力度、政策傾斜性有所下降，國家陸續出臺了逐年削減對包括電視行業在內的事業單位的財政撥款的政策。2005年全國電視行業委員會發布的統計數據顯示，僅2004年2月中旬至12月初，全國有近300家電視傳媒機構由原來的政府財政全額撥款改制為自主經營、自負盈虧的企業化運作模式。國家財政對電視行業的漸次斷乳，使曾經“養尊處優”的社會電視媒體失去了政府的“溫暖懷抱”［2］113－115，其生存環境遭遇了前所未有的挑戰，挑戰同時也激發了社會電視媒體謀求新發展的內在動力，加快了媒體融合的速度和進程。

2.新媒體對傳統電視媒體的沖擊。電視媒體在國內是受眾最大的載體，在業界素以“行業老大”自居。但隨著諸多新媒體（數字技術支持的媒體）的“粉墨登場”及新技術的日新月異，尤其是數字電視及智能手機在人們日常生活中的普及，使得視頻信息的發布與閱讀不再受時間的限制和地點的約束，新媒體技術帶來的最大變革是傳統電視信號被數字視頻信號所取代。數字視頻信號的優勢在于可以即時將需要傳遞的信息，包括美學的、視覺的元素經過計算機及數字圖像技術的“簡單”處理、加工，通過互聯網或移動互聯網實施主動推送并實現瞬間傳播，用戶在碎片化的時間里就可以高效獲取信息并能夠快速分享。新媒體的出現，受眾對視頻信息的閱讀需求不再僅僅依賴傳統電視信號的定時、定點的傳遞與承載，電視媒體的行業“龍頭”地位被顛覆。2017年中國互聯網絡（CNNIC）發布了《中國互聯網絡發展狀況統計報告》。該報告提供的數據顯示，截至2017年6月，我國手機網民已達7.24億，僅2016年底至2017年6月就增加了2830萬人，這個數字還將以每年0.8%的速度遞增。網民中使用手機上網的比例從2016年底的95.1%提高至目前的96.2%。關于信息獲取渠道一項的調查數據表明，用戶獲取信息總量的75.2%是通過互聯網、移動互聯網和手機客戶端等新媒體獲得的，通過有線電視獲取的信息僅占17.6%，其他占7.2%［3］114。從該統計數據可以發現，有相當數量的用戶擯棄了電視媒介等傳統的信息獲取方式，選擇了更加契合個人需求的新媒體形式。究其原因，首先，電視媒體僅僅依托視頻、音頻信號作為載體進行傳播，其信息承載量小，與新媒體（互聯網、移動互聯網客戶端等）無孔不入的“海量”信息集合儲備相比可謂“滄海一粟”，滿足不了新媒體時代人們對信息量的需求；其次，各種新媒體在形式、內容、技術支撐、界面操作等方面所表現出來的優越性及信息運載和下載速度迅捷等特點，成為受用戶追捧的主要原因。反觀電視媒體，因為其作品的制作過程仍然沿襲著傳統“手工作坊”的作業方式［4］56，作品制作流程復雜，行政審查條條框框多，生產周期被延長，信息傳輸的時效性差，這些因素成為受眾流失的主要原因。

（二）內因

1.高校電視媒體面臨的主要矛盾。高校電視工作的開展會遇到許多問題和矛盾。當前，制約高校電視媒體發展的主要矛盾是“電視節目的低質量與受眾對電視節目高品位需求之間的矛盾”［5］2，這是高校電視工作一切問題的根本所在。解決高校電視媒體面臨的主要矛盾，既是高校電視工作的難點、重點，也是推動高校電視工作發展的源動力。

2.人、財、物短缺。國內高校因其辦學實力和辦學水平存在差異，各高校電視媒體的發展態勢也不盡相同。從整體情況看，校園電視媒體普遍存在硬件設施不配套，軟件支撐相對滯后，學校財政投入不足，專業技術人才缺乏等問題。有關調查數據表明：全國有近57%的高校電視媒體硬件設施陳舊，系統設備不配套等問題突出，設備專項資金投入年均不足10萬元的占86%，專業技術人員配備合理的僅占5%①參見浙江傳媒學院實驗電視臺徐洲赤在2017年中國高校電視專業委員會第七屆全體委員大會上《關于2016年度全國高校校園電視臺基本情況的調查報告》。。許多高校的電視工作處于人、財、物嚴重短缺的尷尬局面，由此帶來的電視節目制作能力差、編播技術落后、從業人員專業素質低等問題不可避免。人、財、物是學校電視工作得以順利開展的物質保障，人、財、物的問題得不到解決，將直接影響學校電視節目質量的提高。

3.節目傳輸方式落后。數字和互聯網技術的發展迫使社會電視媒體放棄了原先的電視技術標準及傳輸手段，著手拓展全方位傳播領域，形成了包括廣播、電視、微信、網絡、微博、移動客戶端等多渠道并行的數字傳輸網，并逐步完善了以視、聽信息為主導，分列多渠道傳輸、多客戶端接收的數字全媒體網絡傳輸格局［6］8。而國內大部分高校電視媒體信號卻仍在沿用模擬信號（一種電視信號線性傳輸方式，傳輸過程中容易出現信號的衰減）的傳輸方式。因其線性、單向傳輸的特點，導致線上與受眾的互動和信息反饋完全缺失。高校電視節目傳輸方式的低質量是造成其節目質量低下的重要原因。

4.與其他媒體的合作與共享缺失。高校電視媒體具備和校內其他媒體及社會媒介進行良好溝通與融合的先天條件，理想的狀態是各方能達到數據共享、資源共享，甚至部分用戶共享的狀態。但許多高校電視媒體的現實狀況卻是：一方面過分強調電視媒體硬件設施及軟件制作等方面的特殊性，主觀上拒絕與報紙、廣播、網絡、微信平臺等校內媒體的合作，把電視媒體與其他媒體進行人為切割，制造行業壁壘，使它們之間產生“絕緣”效應；另一方面，拒絕與社會媒體的合作與交流，忽略社會媒體各種優勢資源和公共資源的存在，無視學校師生對社會資源的渴求。高校電視媒體與校內及社會媒體的合作、交流的缺失，使其不能與校內其他媒體共享資源，在借鑒、學習社會電視媒體成功經驗方面，也存在困難，導致出現了自我封閉、閉門造車的被動局面。

5.運作方式陳舊。國內高校電視媒體一直沿用傳統的電視行業運作模式：強調信息、內容的傳輸，忽視電視產品的制作；重視頻道經營，弱化平臺建設；關注受眾個體感受，輕視用戶需求；施行單網傳輸，忽略向多網、多業務、多終端的轉變。校內電視媒體運行方式的陳舊與僵化，導致其不能滿足各種電視新型業務（如用戶網絡點播、用戶網絡互動等）的運作要求，不能為新業務提供技術服務、內容支撐，對于更加高端的運營計費、數據分析等項目更是無從談及。

高校電視媒體存在問題和弊端，加劇了其節目質量差、節目形式雷同與受眾高品位需求之間的矛盾。高校電視媒體只有克服自身存在的問題和不足，提高節目質量，滿足師生收視要求，適應媒體發展的新要求，才能獲得新的生機。

三、高校電視媒體發展遵循的原則

（一）堅持“內容為王”

節目內容是高校電視媒體的立足之本。解決制約高校電視媒體發展的主要矛盾首先要提高電視節目的質量。高校電視媒體是為學校師生制作電視節目的“生產車間”，是生產精神產品的“工廠”。電視作品體現著其社會存在的價值。高校電視媒體社會存在價值的大小取決于其為師生生產的電視產品的質量及效用。電視作品質量高，其社會存在的價值就高，價值高其效用就大，效用大其發展的前景就好；反之則陷入生存困難，備受冷落的境況。所以，高校電視節目是電視工作的重中之重，不強調節目的質量，電視媒體就無法實現其社會價值，也就失去了其存在的必要性。

（二）堅持“受眾至上”

高校需要電視媒體，是因為電視媒體通過它制作和播出的節目能為師生提供知識、信息、娛樂等方面的服務。高校電視媒體的受眾主體包括高校教師和在校大學生，相對于社會媒體的一般受眾，他們具有高學歷、知識面廣、欣賞水平高等特點。高校電視節目的制作、播出，首先要準確把握、了解這一特殊受眾群的收視需求，制作播出與高校教育、教學密切相關的“接地氣”的節目。從節目策劃開始，就要考慮教師和學生的收視需求同時兼顧電視節目的娛樂性功能。堅持為師生服務是高校電視工作的出發點也是其最終目的。山東大學電視媒體人的做法具有示范性。2016年，山東大學電視臺策劃、創作了《山大日記》《山大百部微視頻》等系列電視作品。中央電視臺科教頻道、中國教育電視臺、山東電視臺等多家媒體相繼在其收視的黃金時間播出。該系列作品記錄了山東大學青島校區搬遷工程進展情況、學術精英素材庫建設、學生社團活動、學生宿舍文化建設、舌尖上的山大、留學生的日常生活等與師生息息相關的內容。作品以紀實的手法、簡潔的電視語言講述了一個個發生在山大校園里的故事，從側面真實反映了山大人的工作、生活狀態。作品把觀眾的收視需要放在第一位，把師生關心、關注的“小事情”當成“大事件”進行策劃、制作，作品“接地氣”“通人氣”，一經播出，便在全國高校及社會上引起了強烈反響。山東大學電視臺的做法值得借鑒。

四、融合——高校電視媒體發展的必由之路

（一）融合對高校電視媒體發展的意義

融合是電視媒體發展的趨勢。高校電視媒體要尋求發展，必須聚合現有的媒介載體，把社會的、校內的既存在共同點，又兼具互補性的媒體資源進行有機整合，實現與各社會媒體、校內其他媒體資源的融合。融合是高校電視媒體發展的必由之路。高校電視媒體的融合發展，能解決其面臨的許多實際問題和困難，有其現實意義。

1．融合能緩解人、財、物短缺的現狀。高校電視媒體節目在內容、形式上的雷同及節目質量差已是既成事實。造成這種狀況主要原因是人、財、物的短缺。眾所周知，電視媒體是一個高投入的行業，硬件設施更新換代快，設備價格昂貴，一臺高清數字攝像機動輒幾十萬甚至上百萬，學校一次性投入巨資改變設備現況并不現實；另外，電視節目的制作專業性強、技術含量高，專業技術人員的緊缺狀況不可能在短時間內得到解決。高校融媒體平臺的建立，為借助校內媒體及社會媒體的力量，實現設備共享以緩解高校電視媒體設備短缺的現狀提供了可能；高校融媒體平臺的建立，可以實現校內專業技術人才資源的統一調配與管理，為聘任、短期借調或有償雇傭相關技術人員以解決人手不足的問題提供了便利。

2．融合能改善用戶的閱讀體驗。電視受眾的閱讀體驗是衡量電視工作的一個重要指標。目前，高校電視媒體普遍存在節目質量差、傳播方式陳舊、信號接收受時間和地點限制等問題，導致無法滿足用戶高品位的收視需求。構建高校融媒體平臺，可以實現電視媒體與互聯網、智能手機客戶端等新媒體真正意義上的融合，徹底改變高校電視信號僅僅局限于校內電視局域網的播出方式，形成電視節目立體的、“矩陣式”傳播網絡，從而使用戶獲得不受空間與時間限制的、全新的電視信號閱讀體驗。

（二）舉措——構建融媒體平臺

打造“內容互融、資源兼融、利益共融”的新型媒體形式——融媒體平臺，是高校電視媒體融合發展的重要舉措，融媒體平臺建設分三步走。

1.建立高校電視媒體與校內其他媒體資源的融合。現階段，高校媒體在運行策略及模式、信息收集與儲備、產品發布與傳播渠道、作品質量監督等方面“孤軍奮戰”，存在“諸侯割據”［7］43的狀況，這嚴重阻礙了校內媒體的整體發展。只有打破傳統媒體之間的條塊分割和行業壁壘，實現校內媒體資源的共有、共享；改進管理體制，成立校內媒體“聯盟”，把單一媒體的“獨角戲”變成校內全媒體的“大合唱”，才能形成媒體合力，壯大媒體力量。

2.強調高校電視媒體與互聯網、移動互聯網及手機客戶端等新興媒體的有效結合。現在國內大部分高校電視媒體平臺與互聯網的對接已經完成，應用技術亦日臻完善，這為電視媒介的信息傳播提供了新的傳輸渠道。通過與“兩網”（互聯網、移動互聯網）有效結合，高校電視媒體可以真正實現信息的集中處理、資源的高度共享；同時在信息的實時傳播、信道競爭與開放，作品制作與發布的專業性和權威性，信息的及時采集、即時發布與精準傳播等方面體現出它的優勢。

3.搭建高校電視媒體與社會媒體資源的橋梁。社會媒體資源匯聚了報紙、廣播、電視、互聯網，手機移動客戶端、微信、微博及互聯網數據云資源等各類媒體信息，它是一個龐大的信息資源庫。高校電視媒體需疏通與社會各媒介平臺的互動渠道，分享社會媒介提供的優質數據資源，做到“它為我用”；同時把自身的信息資源庫推向社會，實現“我為它用”。

綜上所述，謀求發展是高校電視媒體的永恒主題。高校電視媒體必須充分了解行業發展的現狀，認清制約發展的問題及根源，把握自身發展的方向，始終堅持為師生服務的宗旨，借助融媒體平臺的構建等有效舉措，加快發展步伐，實現其社會存在的價值。

［1］溫懷疆，何光戚，史慧．融媒體技術［M］.北京：清華大學出版社，2016.

［2］鄭德梅．新媒體時代的生存［M］.濟南：山東人民出版社，2015.

［3］孟美菊.全媒體時代高校媒體中央廚房的建設［J］.青年記者，2017，（29）.

［4］陸曄，趙民.當代廣播電視概論［M］.上海：復旦大學出版社，2010.

［5］李新民.中國電視大趨勢［M］.北京：華夏出版社，2006．

［6］仇勇.新媒體革命［M］.北京：電子工業出版社，2016.

［7］張振華.當代中國廣播電視學［M］.北京：中國國際廣播出版社，2013.