中職美術社團活動探討

潘穎倩

【摘 要】社團是中職學生學習與成長的重要載體，而專業性的社團則對學生成長起著重要作用。本文以手繪墻畫工作室為例，就其在校園文化建設中的作用進行探討，以其對中職社團活動開展具有啟示作用。

【關鍵詞】中職；美術社團；專業教育；活動探討

2016年下半年，我校要開展校園文化建設的主題活動。作為學校的重要社團，我們手繪墻畫工作室以學校閱覽室為載體，提出“美化校閱覽室，讓閱覽室煥然一新”的口號，對閱覽室進行墻畫裝飾，取得了較好成效。

一、活動過程

1.前期準備

在活動開展前，我們先組織學生去校閱覽室實地考察布局，看看那幾面墻可以畫墻畫，適合畫什么樣的墻畫。同時要求學生在網絡上和書籍中查找相關資料和素材。根據閱覽室的環境和格局，參考收集的資料，為校閱覽室量身定制墻畫圖案。當定稿確定后，工作室成員和校領導一起討論修稿圖稿。

2.活動過程

首先進行工作小組分工，根據學生水平與個性，將其分成四個小組，每組負責一塊墻畫。組內合理分工，一些學生負責打形，一些學生負責上色，一些學生負責調顏色。同時設一名組長，一名管理員。小組分工完成后，要求教師示范步驟、講解本要點。要求學生分工合作，老師進行現場指導。

二、活動啟示

本次活動在全體成員共同努力下，成效顯著，發揮了美化校園環境的重要作用，讓校閱覽室煥然一新。活動對教學開展，具有重要的啟示作用。

1.突出學生主體地位

本次活動提倡學生“自主、合作、探究”。整個活動從策劃到準備，再到實行都是以學生為主在執行，老師只是充當了穿針引線的角色。在活動中學生能獨當一面，通過相互討論、查找資料、分工合作等方式學習能力、實踐能力、協作能力等方面都得到了很好的鍛煉。和以前的活動相比，這次活動改變了以往“老師說做什么學生就做什么，老師說畫什么學生就畫什么，老師說怎么畫學生就怎么畫”的現象，更好地突出了學生主體地位。學生成為工作室主人，較好地培養了綜合能力。

2.促進學生進一步掌握墻畫的知識與技能

在前幾次繪制墻畫和平時的練習中學生已經掌握了一些墻畫的知識和技能，但這還是遠遠不夠的。本次活動讓學生的墻畫知識和繪制墻畫的技能得到了進一步的鞏固和提升。首先，在這次活動中學生們通過自己的學習和探索更好地理解了墻畫與周邊環境的關系。比如在選擇圖案的時候學生根據閱覽室這個特定的環境選擇了和閱讀有關或寧靜柔和的圖案，這就是對理論知識最好的運用。其次，前幾次的繪制墻畫活動畫的都是室外的墻畫，這次活動我們畫的是室內的墻畫，與室外墻畫相比，室內墻畫難度更高。它要求畫面要更細致、造型要更講究。還有水分的控制要更恰當、墻畫要保持絕對干凈。這都要求學生有更高的技能。

3.增強學生自信心和成就感

職校的學生大多都比較自卑，在老師、家長的眼里，他們都是差生，不受關注，也很少有機會讓他們表現自己。在長期的陰影籠罩之下，其心理都不是很健康，內心世界也比較脆弱。本次活動讓全校師生到閱覽室都能看到學生們自己畫的作品，大家都對其稱贊不絕。學生們為學校做出了貢獻，得到了師生們的一致好評，意識到了自身價值，自信心和成就感油然而生。并且在此期間學生的責任心、耐心都得到了提高。這實際上是一次很好的、無形的德育教育，和以往的德育教育相比它更直接、更自然、更深刻。

三、活動反思

本次活動通過師生共同努力，確實取得了不小的成績，受到全校師生的一致好評。但是墻畫受時間、地點、材料限制比較大，對繪制人員的專業水平要求較高，開展起來難度較大。基于以上問題，我覺得手繪墻畫工作室要想更好地持續發展下去，需要師生一起拓寬思路、不斷創新，豐富創作的手法、媒介等等，使其變得更加多元化。

我們可以讓有一定繪畫基礎的學生進行手繪文化衫、手繪鞋、手繪包等等物品的手繪創作，甚至可以是一片舊瓦、一塊石頭、一個廢棄的瓶子。可繪之處無處不在，所謂“個性自我，繪天下萬物”。沒有繪畫基礎的學生，可以讓他們運用綜合材料進行手工DIY創作。學生根據自己的喜好選擇材料和創作手法，可以是身邊隨處可見的舊物改造，也可以在網上購買DTY材料進行創作。比如可以利用過時的久衣服改造成時尚包包、破襪子做成玩具動物、手工相冊、手工飾品等等。

在上述構想基礎上，我覺得還應讓工作室走向社會化、走向商業化。“職業教育就是就業教育”，我們應該鼓勵職校學生去賺錢，去創業。可以在學校范圍內定期舉行“創意集市”，組織學生將自己創作的作品在學校里進行買賣，讓學生先在校園里嘗到創業的甜頭。等時機成熟了，可以鼓勵學生在淘寶上開網店或搭建平臺讓學生與高等院校合作，進行產品開發和經營。從長遠角度來看，這也推動了義烏小商品市場的發展。

參考文獻：

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