教師守護的“花園”

【摘 要】教師這一職業被人冠以“園丁”，我還真是很喜歡這個比喻，春華秋實、酷暑寒冬，我守護著一批批花朵似的學生，看著自己的花園不斷壯大、日益繁盛。花園里有我珍惜的情感，有學生們最美麗的童年，有我們共同的故事和成長記憶。作為園丁的我，會給花兒們澆水、施肥、松土、修枝、剪杈，幫助他們積蓄營養，打好根基。我希望他們不做溫室里的小花，我更愿意他們在廣袤的原野上快樂的綻放！

【關鍵詞】教師愛心；教書育人；學生成長

在小學教師的講臺上，我一站就是十余年，在這三尺方寸之間，我從花信年華，度過了青春歲月，走進了不惑之年。教師這一職業被人冠以“園丁”，我還真是很喜歡這個比喻，春華秋實、酷暑寒冬，我守護著一批批花朵似的學生，看著自己的花園不斷壯大、日益繁盛。花園里有我珍惜的情感，有學生們最美麗的童年，有我們共同的故事和成長記憶。

一、“嚴師”or“益友”

我做學生時，對老師很是敬畏，有種老鼠見到貓的感覺，若是老師和我聊上幾句，或是沖我微笑一下，就會讓我“心花怒放”。剛走上教師崗位，前輩們也告訴過我，要讓孩子們“怕”你，這樣才能管理好班級。而在我心里，更想做一個孩子們的大朋友，這種矛盾的心理讓我在“嚴師”和“益友”兩個角色間搖擺不定。

于是，我按照自己的性格，做自己心目中的“老師”。課堂上，我言傳身教，對待教學一絲不茍；課堂外，我與他們一起跳大繩、踢毽子，歡樂融融。我可以一個眼神讓吵鬧的教師鴉雀無聲，我也可以和這些稚氣未退的“少男少女”一中午的談心歡暢。原來“嚴師”和“益友”是合二為一的，不是有那句歌詞嗎，“心會跟愛一起走……”是呀，只要心中充滿對學生們的愛，就會閃耀著太陽的光芒，讓那些美麗的“花朵”永遠向著你。

二、“急脾氣”or“慢性子”

很多家長和我接觸后，都說我說話總是慢條斯理的，不急不躁。其實，這也是我和學生的相處之道。剛參加工作的我，是個實實在在的急脾氣，但在與學生的接觸中，我發現“急躁”會使問題變得更糟糕。比如，上課時，我興高采烈地講完題，學生們沒有完全理解，此時，我如果表現出急躁，學生們可能會因為害怕而不敢提問，或是直接回答“明白了”。特別是給一個學生單獨輔導時，他更容易緊張，輕松愉快的氛圍會大大提高學習效率，即學生們的大腦皮層處于興奮狀態，是他們接受知識的最佳狀態。

三、“好學生”or“差學生”

我曾聽過這樣一個故事，一個老師在一節公開課上，在黑板上寫下兩道題，她首先讓一個舉手的同學，上來答其中的一道題，那個同學答對了，她連聲夸獎。緊接著，她又說，下面這道題我選一個“差學生”來答，并點出一個同學，那個同學表情很不自然，但還是走到黑板前，寫出了正確答案，并得到了老師的鼓勵。聽完這個故事，我一直在反思，自己是否也存在那位老師犯的錯誤，人為地把學生分為“好”與“差”，讓學生在起步階段就被定位。

一個班級里，學習成績一定會有高有低，高分的被冠以“好學生”，低分的則被叫做“差生”。其實這個“唯分數”的標準就科學嗎？在我的班級里，有因為違反紀律被批評的學生，有因為說謊被教育的學生，有因為助人為樂被表揚的學生，有因為獲得各種進步被激勵的學生……唯獨沒有“差生”。我不想因為這種狹隘的標準，破壞學生的信心，哪怕這種可能微乎其微，我希望他們全面發展，即使有某些方面不優秀，但他們知道自己仍有所長，是一個對社會有用的人。

四、“授人以魚”or“授之以漁”

“授人以魚，不如授之以漁”，說的是“送給別人一條魚能解他一時之饑，卻不能解長久之饑，如果想讓他永遠有魚吃，不如教會他捕魚的方法”，有魚吃是目的，會釣魚是手段。這句話說明，要想幫助他人解決難題，還不如傳授給他人解決難題的方法。

多年來，我一直秉承著這樣的理念，這是我在教學中逐漸摸索，總結出來的。在剛剛帶班時，我非常想讓班級的成績名列前茅，因為這樣可以證明我付出過，甚至可以在短時間內肯定我的教學能力。對于在啟蒙期的低年級的學生，不斷的強化和重復是加深記憶的好辦法，于是，我就采取錯了再做，反復溫習的方式，學生們的成績果然得到迅速提升，答題速度也明顯縮短。正當我為此高興時，這樣做的弊端卻顯現出來了，我發現有的學生雖然答對了數學題，但不能說出解題思路；有的學生機械地憑借應用題里的個別字樣判斷用加法還是減法；有的學生甚至把數學題當做語文一樣背下來……學生們的思考能力沒有調動起來。這種填鴨式的教學模式會貽誤孩子們的大腦開發。

于是，我開始注重引導學生們學會自我思考，把知識變成他們自己的“東西”。說起來容易，做起來難，我相信很多年輕的家長會遇到這樣的情況，無法給孩子講清楚為什么“1+1=2”，或是怒發沖冠地面對從1數到5，不知道下一個是幾的，滿臉委屈的孩子……其實幫助他們學會獨立思考，學習解決問題的方式，也會遇到類似的困難，我就利用圖形教具、生活事例等一些感官的、熟悉的東西啟發他們，授之以漁。

作者簡介：

趙云霏，女，擔任營口市西市區韶山小學班主任，執教數學、語文學科，多次榮獲省市區優秀課、優秀班主任稱號，研究方向：課程教材教法創新探討；班級科學管理等。